20xx年人教版小學六年級語文教案(精選8篇)-資料下載頁
2025-08-06 19:03本頁面
【正文】 章的內容，揣摩作者的寫作意圖，讓學生合理想象、表達，從而引入本課。學生談的豐富極了，有的認為去訪問一位隱居的老人，有的認為去訪問稀有動物，有的認為去訪問某個建筑等等，在此基礎上教師加以引導，引導其合理想象、表達。人教版小學六年級語文教案篇七《窮人》一文是十一冊語文第五單元的一篇課文，本課的重點是從人物的行動、語言、思想活動中體會窮人的美好心靈，并從中學習文章的表達方法。因此在課文的教學中我采用的以下幾點教學方法：一、讀題激疑。引導學生圍繞課題提出問題，帶著問題速讀課文，如，為什么用窮人做題目？課文是否只寫了窮人的“窮”？通過讀書，了解課文內容，知道“窮人”之間發(fā)生的事情。二、深層研讀。讓學生通過認真研讀，找出自己不懂或感興趣的問題和同學討論，體會窮人的高尚品質。在這一環(huán)節(jié)中，不能只局限于課后思考題，要引導學生敢于提問題，能提出有一定思考、討論價值的問題。在討論中，要求學生聯(lián)系上下文體會一些重點句子的思想感情。三、重點品讀朗讀重點部分， 深入體會人物的美好心靈。理解桑娜矛盾的心理活動，讓學生朗讀描寫桑娜心情忐忑不安的部分和桑娜與漁夫對話的部分從讀中獲得感悟，并揣摩人物的心理，讀出不同的語氣。通過朗讀感悟，加深對課文思想感情的體會。四、借助課本劇形式，加深人物形象。通過上面幾方面的學習，學生對兩個人物的形象有了基本認識，但是要想真正領悟品質還需要一個內化的過程。為此，我大膽地請同學就“桑娜心情忐忑不安和桑娜與漁夫對話”的部分自編、自演課本劇，把做的過程放給學生。不必強求要達到什么效果，學生理解的深淺也可以不一。因為作為表演的同學來說，實踐了一次，本身就多一次體驗；對于觀演的同學來說，又有了一次很真切，很實在的感悟。教學反思通過對本教學案例的實施，部分教學環(huán)節(jié)對教學的開展起到了一定的促進作用1. 讀題激疑環(huán)節(jié)很好的激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的求知欲，為下面教學環(huán)節(jié)的進行做了良好的鋪墊。， 不但鍛煉了學生的組織能力、表演能力，更對本學習本課的重點進行了升華。但教學實踐過程中，有成功的喜悅，也有不足的遺憾。學生的朗讀不是很到位，這對揣摩人物的心理加深對課文思想感情的體會起到了一定的阻礙作用，可用配樂朗讀的方式加以提高；學生在表演中可以說躍躍欲試，但只是一小部分同學敢于走上講臺，今后仍需致力于調動全體學生表演、表達欲望，為他們加油、鼓氣。人教版小學六年級語文教案篇八閱讀了《窮人》這篇文章你對窮人有怎樣的看法和見解呢?下面就讓本站小編給大家分享一些《窮人》閱讀題答案吧，希望能對你有幫助!《窮人》閱讀題原文桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳的很厲害。她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可?；氐郊依?，她把兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。她臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受。……嗯，揍我一頓也好!一聯(lián)系上下文，解釋下列詞語的詞語。忐忑不安：文中指：桑娜把西蒙家的兩個孩子抱回來，內心很不安定。自作自受：文中指：桑娜認為做了不應該做的事，如果挨丈夫揍，只能自認倒霉自己承受?！陡F人》閱讀題題目?！丁 芬徽n，作者是_________?她“覺得非這樣做不可”表現(xiàn)了她怎樣的品質?(三)漁夫皺起眉( )他的臉變得嚴肅( )憂慮( )嗯( )是個問題( )他搔搔后腦勺說( ) 嗯( )你看怎么辦( )得把他們抱來( ) 同死人呆在一起怎么行( )哦( )我們( )我們總能熬過去的( ) 快去( ) 別等他們醒來( )。“嗯”，各表示什么?“他”指誰? “你”指誰? “他們”指誰?，也要幫助別人的句子，請把它寫在橫線上。_________________“_______”畫出描寫漁夫神態(tài)的句子。，應該讀出()的語氣。 《窮人》閱讀題答案(一) 俄 列夫托爾斯泰 困難 樂于助人(意思對即可) a b： 你看怎么辦? 指揮的語氣：快去解釋、安慰的語氣：我們，我們總能熬過去的!…點此查看六年級課外閱讀訓練參考答案100則(本文答案在答案頁第3頁)…“嗯”表示思考。第二個“嗯”表示語氣停頓。(意思對即可)，你指漁夫的妻子桑娜。
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