20xx年口語交際教學反思簡短(八篇)-資料下載頁
2025-08-05 23:03本頁面
【正文】 ：誘發(fā)學生學習語言的興趣，啟迪學生的思維，挖掘學生口語交際的潛能。因此根據低年級學生的學段特點，在教學的實施的過程中，采用了模擬闖關，將課堂轉換成現實學習生活場景，使師生成為活動中的某一角色，巧妙安排了“說一說”“比一比”“夸一夸”三個特定情節(jié)，有效地提高了學生的學習興趣，從而達到了學生敢說、會說、巧說的良好效果。本文只注重學生的“說”，“聽”的部分有些少。學生補充的內容要展現出來才好。,愿意向同學們介紹自己制作的手工作品。,在介紹的時候能夠按照一定的順序說,用上“先……再……然后……”類似的連接詞,這樣語言表達會更清楚明白。,在聽的過程中能夠記住主要信息?？谡Z交際教學反思篇八3月22日星期四第五節(jié)課，我上了《口語交際》專題復習驗評課，等級是“優(yōu)”。第一次教畢業(yè)班課程，能有這樣的成績，我首先要感謝的是吳老師和黃老師，她們直接或間接地教給了我許多東西。她們都是經驗豐富又精益求精的語文老師，在集體備課中，教我研讀考標，整合歷年中考題型，總結命題規(guī)律和解題技巧。由于復習課內容及進度一致，她們的課堂也讓我深受啟發(fā)。吳老師的課有條不紊，采用兩名學生展示對比的方式，鮮明地突出學生答題的誤區(qū)；黃老師的課堂能從學生生活實際中選取典型的題材用到練習中來，貼近學生心理。她們都在課堂上讓學生深刻又深入地體會到“口語交際”能力在考試與生活中的重要性，也教給了學生“口語交際”的方法。我首先修改了一下課件，原始的課件到我上課時變成了第四版。除了視覺上的效果，我還將真題的順序進行了調整。學生做題板書展示，呈現出了問題，是我想要的效果，我相信學生對“口語交際”及“口語交際”題更有把握了。然而一節(jié)課的容量略顯少，預設的內容也沒有講完。希望學生能從容量有限的課堂里掌握方法，能在課外舉一反三吧。一節(jié)課上下來，我發(fā)現學生做口語交際題最大的問題不是方法，而是讀題審題，是不夠細致，領悟不出出題的意圖。不是我們的學生不懂人情世故，而是他們喜歡從生活中真實的自己出發(fā)去交際，直來直去的，追求一吐為快的感覺。這些習慣問題，我們只有在生活中慢慢注意并去改善。我們始終要明確口語交際的重要性。《語文課程標準》在總目標中指出，語文課程要使學生“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達和交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！?傾聽，表達和交流的能力無比重要；我們還要開發(fā)教材有效資源，捕捉現實生活中的精彩畫面，創(chuàng)設交際情境。此外，積累語言也十分必要。聽了有趣的笑話，生動的小故事，看了一部感人的電影、電視等，要是試著說給別人聽，就會在復述中不知不覺地提高了表達能力。
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