20xx年半截蠟燭教學反思簡短半截蠟燭教學教案(八篇)-資料下載頁
2025-08-05 20:45本頁面
【正文】 ,沒有顯現出一絲慌亂的樣子,每個人都竭盡全力,想盡一切辦法保護情報,媽媽輕輕地吹熄,兒子從容地抱柴,女兒鎮(zhèn)定地上樓,在這種時候還能保持鎮(zhèn)靜,波瀾不驚,正是他們最后勝利的關鍵,假如有一個人失誤,后果都不堪設想啊!在交流的過程中,學生形成了自己觀點,同時吸取的別人的想法,對人物品質認識得更加深入和透徹了。同學們在充分了解故事情節(jié)和感悟人物品質后,對課文更加有興趣了,都想自己能選擇一個喜歡的角色演一演,起初我叫了一組同學表演,他們對課文內容不熟悉,是拿著書本表演的,人物語氣朗讀得非常到位,第二天在復習舊知識這一環(huán)節(jié)時,仍然有很多學生想上臺表演,沒想到他們回家竟然背誦下來了這個劇本,他們表演時,深情并茂,每一個表情和動作都突顯出他們對課文的理解。所以我認為這節(jié)課我收獲了,“興趣”是最好的老師,這是一篇略讀課文,我沒有要求他們背誦,他們卻自己背了下來,那么我在以后的教學中,一定要抓住孩子們的“新鮮感”,在設計環(huán)節(jié)就必須下功夫了!雖然這堂課有著很多的閃光點,也讓我收獲良多,但也存在了不少的問題,是需要改進的,比如:學生的主體性和主動性發(fā)揮得不夠,其實可以更多地放手讓學生提出問題和自主解決問題,而不是光由我提問,他們回答的這種單一模式?！栋虢叵灎T》教學反思簡短 半截蠟燭教學教案篇七“自學”，培養(yǎng)學生的學習能力至關重要?！氨磉_”，語文教學的目標就應該指向表達?！爸亟M”，對于文本，可以積極地選擇訓練內容，組成新的教學內容?！罢w”，教學結束之時，要學會回歸整體。這四個概念，是必須的，整理出來，讓自己印象更深，更加積極地執(zhí)行下去。讀通課文；學習字詞；熟悉“二戰(zhàn)”背景；概括故事主要內容；把握人物形象，學習表現方法；場面描寫；環(huán)境描寫；心理描寫；（情境仿寫）續(xù)寫結尾（出人意料，情理之中）；回顧故事結構：一波三折；編、演課本劇。揣摩獨白；回顧課文，對比：怎么演？演得怎么樣？第一課時完成第4條，第二課時完成第8條，第三課時完成第9條。下課前，我布置學生扣住第5條進行預習：把握文中人物形象的特點，像學習《盧溝橋烽火》一課一樣，學習表現的方法。我特地要求，要看一看學生怎樣區(qū)別伯諾德夫人一家三口“機智勇敢”究竟有什么不同。《半截蠟燭》教學反思簡短 半截蠟燭教學教案篇八孩子讀過一兩遍后普遍能了解文意，感受到伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，甚至他們的愛國精神。因此我基于這樣的起點來實施課堂教學。我在“了解大意“和”明確與敵人周旋的辦法“這兩塊的處理上，引導孩子準確簡潔地表述資料，反饋孩子對文本的整體把握狀況。學生對人物的體驗確實超出其對人物的原有認識，或更豐滿了，或更深入了；孩子對整個二戰(zhàn)期間的法國人民的斗爭也有了總體的了解，更重要的是孩子的個性得到了張揚。當然孩子也悟到了一些體驗的方法，比如聯(lián)系上下文，結合自我的生活，將自我放入故事的情境等。就在我即將收課時，一個“不一樣的聲音”響起來了：一個孩子舉手說：“老師，我覺得德國軍官并不完全兇狠，他們當中也有一些人也有善良的一面?！蔽业难劬α⒓础傲痢逼饋?，請他繼續(xù)解釋他的觀點。他說：“文中的小女兒杰奎琳要將蠟燭拿上樓時，一個德國軍官同意了，因為他想到了自我的女兒，說明他還不是完全的沒有人性。”多么燦爛的思維的火花！多么細心的發(fā)現、獨特的閱讀體會！我內心暗喜，卻不急著肯定，順勢將他的觀點拿來全班進行討論。經過討論，大家一致同意！是的，盡管在戰(zhàn)爭中，德軍是可怕的，而在生活中，他們也是很多孩子的好爸爸啊！學生們必須是聯(lián)想到自我的生活體驗，自我的爸爸了。盡管文中的淡淡一筆，也閃爍著熠熠的人性光彩，而我的學生們也用自我善良的心發(fā)現了這一點。閱讀本是學生的個性化行為，但長期以來，語文教學中的閱讀往往忽視學生的個性化體驗，強調統(tǒng)一的標準答案。《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在用心主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生的獨特感受、體驗和理解?！痹诖艘曇坝^照下，對文本的解讀方式應是開放式的、多元化的、個性化的。在閱讀教學中我們就應以保證閱讀實踐時光為前提，注重學生的個性發(fā)展為原則，以讓學生自主實踐、自主探究、自我評價為實施策略，從而使閱讀成為學生的個性化行為。在閱讀中，教師就應鼓勵學生這種源自內心體驗的理解，成為真正的讀者。
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1