【正文】 。師：小青蛙知道了什么是回聲，高興的怎么樣？生：高興地一蹦老高。生：讀一讀，讀出高興。師：小青蛙明白了什么是回聲，你們明白了嗎？師：做游戲，你們來當(dāng)我的回聲。師：小青蛙也覺得特別有意思，他又回到了橋洞下，他歡快的說：“多好玩兒啊！”師：指導(dǎo)讀出小青蛙的高興。師：什么好玩兒??？師：你們聽到過回聲嗎？你在哪聽到過？生：地下通道，立交橋下，樓道里，天壇的回音壁。師：糾正不是回聲的回答。師：我們國家的好多建筑物都用到了回聲的知識(shí)，你們想看看嗎？（播放關(guān)于回聲的視頻）有意思嗎？你們可以用放假的時(shí)間去天壇公園看一看。師：請(qǐng)你再讀一遍課文。師：留一個(gè)作業(yè)，把今天學(xué)到的知識(shí)講給你的父母，朋友聽。板書設(shè)計(jì)：聲波?；芈暋；芈暯贪赣變簣@中班篇十五談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰?誰在學(xué)我說話?”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺，你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧!(學(xué)生談感受)。(聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。)。今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，(板書課題)看到課題同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑。)那么回聲到底是什么聲音?它是怎樣形成的呢?讀了課文后就能知道了。(因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。)?；芈暯贪赣變簣@中班篇十六教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解回聲形成的原因。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。教學(xué)過程：【第一課時(shí)】。一、解題、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們知道什么叫回聲嗎？你在哪兒聽過？二、識(shí)字寫字。自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。小組按自然段讀、指名讀課文。學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。班上匯報(bào)。寫字指導(dǎo)。(1)學(xué)生觀察。(2)教師示范：“紋、影、倒、游”四個(gè)字。三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。自由讀課文。指名按自然段讀課文：了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。學(xué)生質(zhì)疑。【第二課時(shí)】。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。指名讀課文，做到正確、流利。二、朗讀感悟。默讀思考：小青蛙聽到了哪些聲音？畫出有關(guān)的句子。想一想，這些聲音是在哪兒聽到的？媽媽是怎樣說的畫出有關(guān)的句子。把你畫出的句子在小組里讀一讀。課件演示回聲的成因。在讀讀媽媽說的話。自由讀、指名讀教師范讀：理解回聲的成因。三、實(shí)踐活動(dòng)?；丶液笞鰧?shí)驗(yàn)或到郊外聽回聲?；芈暯贪赣變簣@中班篇十七我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文《人教版》二年級(jí)上冊(cè)第31課《回聲》。主要講一只小青蛙的叫聲引來了另一只“小青蛙”，還調(diào)皮地學(xué)他說話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波做比的巧妙指點(diǎn)下，小青蛙才明白了回聲的道理。這篇科學(xué)童話向?qū)W生展示了一個(gè)物理現(xiàn)象——回聲，捧讀本文，一種親切感油然而生，增加了學(xué)生對(duì)大自然現(xiàn)象了解的吸引力，激發(fā)學(xué)生有探索科學(xué)的興趣?；芈暯贪赣變簣@中班篇十八在師生共同創(chuàng)設(shè)的情境下展開學(xué)習(xí)，能感受、體驗(yàn)回聲這一自然現(xiàn)象；能用強(qiáng)弱的對(duì)比來模仿回聲；通過回聲的學(xué)習(xí)感悟我們應(yīng)該善待、熱愛大自然。能用流暢、清晰的聲音準(zhǔn)確的演唱歌曲《友誼的回聲》的第一段。能在音樂實(shí)踐中掌握并運(yùn)用力度記號(hào)，能根據(jù)教師的指揮手勢(shì)，唱出相應(yīng)的力度。通過各種教學(xué)手段，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，并在學(xué)習(xí)中：感受、分析、模仿回聲，以及二度創(chuàng)作回聲的效果。本課的教學(xué)圍繞“回聲”展開，感受回聲――分析回聲――模仿回聲――二度創(chuàng)作回聲――由回聲想到的……。感受回聲這一環(huán)節(jié)中用了一個(gè)小故事，故事選自二年級(jí)語文教材中的一篇課文。學(xué)生熟悉的39。課文，教師用特有的語言和帶旋律的歌曲重新?lián)Q起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。分析回聲這一環(huán)節(jié)即聆聽拉索的《回聲》，聆聽的目的是讓學(xué)生知道力度的對(duì)比和旋律的重復(fù)或完全重復(fù)，能表現(xiàn)回聲的效果。二度創(chuàng)作回聲效果中讓學(xué)生能模仿拉索的《回聲》的手法來編創(chuàng)歌曲《友誼的回聲》。由回聲想到的……，是一則小故事，告誡我們應(yīng)該善待自己、善待大自然。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)參與體驗(yàn)教學(xué)集體合作教學(xué)。多媒體幻燈片（拉索的《回聲》）。一、感受“回聲”（一）創(chuàng)設(shè)意境，點(diǎn)出“回聲”１、語言創(chuàng)設(shè)意境：一只小鴨子迷路了，它只說它的家在一個(gè)有山有水的地方。２、學(xué)生用“si”幫助教師畫出簡(jiǎn)筆畫：小橋、大山、流水（我們幫它找到家好嗎？）。（二）由“回聲”導(dǎo)入“”１、念一念。２、：用動(dòng)作來表示。３、小結(jié)：動(dòng)作大表示強(qiáng)，動(dòng)作小表示弱。二、分析“回聲”１、聆聽拉索的《回聲》：說說用哪些辦法來表現(xiàn)回聲的？２、分析：歌詞――重復(fù)或完全重復(fù)。力度――強(qiáng)弱對(duì)比明顯。演唱形式――無伴奏合唱。３、再次聆聽，學(xué)生可輕聲地跟唱“弱”的部分。１、回聲會(huì)在哪些地方產(chǎn)生呢？２、用“５－３－０５５５５－‖”這一旋律回答?；芈曉谀睦镅健＃?、。四、學(xué)唱《友誼的回聲》其中的一段。（二度創(chuàng)作回聲效果）。１、聆聽范唱：讓學(xué)生說說：pp的含義。２、教師范唱，學(xué)生當(dāng)回聲。３、教師唱一遍譜，學(xué)生跟教師畫旋律線。４、學(xué)生用心哼唱，并畫出旋律線。５、學(xué)生試唱一唱歌譜。６、連貫地輕聲地演唱歌譜。７、有感情得念歌詞。８、學(xué)唱歌詞。９、在歌曲中加入回聲效果。小鴨子說：為什么是友誼的回聲，你們知道嗎？請(qǐng)你們跟我一起來完成一個(gè)小故事，相信到那時(shí)你就明白了！六、帶著思考出教室?；芈暯贪赣變簣@中班篇十九【導(dǎo)語】本站的會(huì)員“東風(fēng)嶺”為你整理了“《回聲》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)”范文，希望對(duì)你有參考作用。一、引入新課，預(yù)習(xí)成果交流。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)科普文章，一個(gè)有趣的故事《回聲》。齊讀課題。誰來說說，通過預(yù)習(xí)，你知道了什么？怪不得課題就叫《回聲》呢！再一起讀課題——回聲。同桌同學(xué)互相考讀葉片生字和通道生字。寫字比賽。好吧，按照慣例，現(xiàn)在就進(jìn)入寫字比賽環(huán)節(jié)，打開《詞林》，每個(gè)字描一個(gè)，寫一個(gè)。本次比賽的評(píng)委是呂思睿，馮禹韜和蔣翌楠，下次的評(píng)委將是這次比賽中進(jìn)步最大的同學(xué)。做最好的自己，加油！二、研讀一、二、三段，玩回聲，創(chuàng)回聲。寒冷的冬天，有點(diǎn)不舒服啊，讓我們跟著青蛙媽媽和小青蛙一起，到夏天的郊外去看風(fēng)景吧？出示句子：，好像一個(gè)大月亮。誰來讀？（2生）我們一起讀。你們讀得真美，瞧，青蛙媽媽和小青蛙都被你們吸引過來了。（出示課件）就在這橋洞底下，小青蛙發(fā)現(xiàn)了回聲這個(gè)有趣的現(xiàn)象。有意思，我們一起跟著青蛙玩玩回聲好嗎？趕快打開書自由讀讀二段。請(qǐng)用橫線畫出小青蛙的話，用波浪線畫出另一青蛙的話。這變化多端的叫聲回到句子中叫一叫。出示句子：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”引讀，指名讀。我們一起來，青蛙看到周圍美麗的景色，高興得叫起來——呱呱呱，多好看哪！這時(shí)，不知哪兒有一只小青蛙也在叫——呱呱呱，多好看哪！咦，多有意思呀！我們也來學(xué)著叫一叫吧。你來當(dāng)橋洞里的小青蛙，我來當(dāng)那只看不見的小青蛙。師生演。發(fā)現(xiàn)了什么？一字不差，語氣聲音都一樣，只聞其聲不見其人。我也來當(dāng)小青蛙！誰來當(dāng)看不見的小青蛙？生師演。（3人）大家都當(dāng)小青蛙，一生來當(dāng)看不見的小青蛙。小朋友，假如你就是橋洞里的這只小青蛙，聽到有人學(xué)你說話，你心里想—。這時(shí)，出示句子。小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說話哩。”指名讀（2人），哩也是要認(rèn)的字，出示卡片，指名讀，注意輕聲。哩在句子的末尾可以幫助我們加強(qiáng)語氣。像這樣的字還有哪些！出示：吧嗎啊吧呢哪呀唄。我們一起奇怪地讀讀這句話——引讀。以下內(nèi)容視時(shí)間而定。1在媽媽的幫助下，小青蛙知道這看不見的小青蛙就是回聲。后來，出示句子：小青蛙又游回橋洞里，呱呱地叫個(gè)不停。橋洞里立刻響起一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說：“多好玩?。　币x，小青蛙在橋洞呱呱地叫個(gè)不停，他還會(huì)歡快地怎么說呢？老師當(dāng)小青蛙，你們當(dāng)回聲，我們?cè)賮硗嫱婊芈暫脝?？橋洞里立刻想起一片呱呱的回聲。青蛙歡快地說：“多好玩啊！”小朋友，小青蛙在玩回聲中不僅體會(huì)到了快樂，還學(xué)到了不少知識(shí)呢！我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。