【正文】 啟發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。作者介紹：《竹影》一文作者豐子愷原名豐潤(rùn)，現(xiàn)代畫家、散文家。請(qǐng)?jiān)囍o加點(diǎn)的字注音。撇開（ ） 蘸水（ ） 愜意（ ） 朱砂（ ）橫幅（ ） 水門?。?） 口頭禪（ ） 參差不齊（ ）解釋下列詞語(yǔ)：（1）幽暗：幽暗：昏暗。（2）愜意：愜意：滿意，稱心，舒服。（3）包羅：包括（指大范圍）。（4）口頭禪：原指有的禪宗和尚只空談禪理而不實(shí)行，也指借用禪宗的常用語(yǔ)作為談話的點(diǎn)綴。今指經(jīng)常掛在口頭的詞句。（5）參差不齊：長(zhǎng)短高低不齊。理解探究：通讀課文，思考這篇文章到底是寫什么的，是寫景的嗎？是寫人的嗎？還是寫事的？請(qǐng)用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。再讀課文，完成以下內(nèi)容：時(shí)間： 地點(diǎn)：人物： 人物活動(dòng)：中國(guó)畫特點(diǎn)：西洋畫特點(diǎn)：課文《竹影》題目有何作用？竹影是這篇課文的切入點(diǎn)，由此引出了對(duì)文章中心－－如何欣賞中國(guó)畫，中國(guó)畫和西洋畫的區(qū)別的探討．當(dāng)然，竹影也是童真，童趣的體現(xiàn)．課文中寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿了童趣，你認(rèn)為文中哪些語(yǔ)句最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣，請(qǐng)找出來(lái)并說(shuō)明理由。如何理解“西洋畫像照相，中國(guó)畫像符號(hào)”這句話的意思？試?yán)斫馕餮螽嬇c中國(guó)畫有何不同？所謂符號(hào)是有兩個(gè)部分組成的，一是內(nèi)容二是形式關(guān)鍵是內(nèi)容而不是形式，關(guān)鍵是內(nèi)容而不在于形式。這個(gè)比喻形象地說(shuō)明了兩種審美體系兩種繪畫形式的不同。每個(gè)民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個(gè)方面。藝術(shù)是文化的鮮明的載體，中國(guó)傳統(tǒng)文化和古希臘—羅馬一脈相承的西方文化有相當(dāng)大的差異，表現(xiàn)在哲學(xué)、宗教、藝術(shù)、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。中國(guó)畫重寫意，與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關(guān)系，重神似而不重形似。而西洋畫重寫實(shí)，也和西方文化重實(shí)驗(yàn)相關(guān)。合作釋疑：文題目是竹影，竹影在全文有何作用、為什么開頭不寫竹子而從太陽(yáng)落山寫呢？竹影是全文的線索，寫太陽(yáng)落山是為下文作鋪墊。如何理解竹影中父親這一角色？父親：因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘、對(duì)孩子富有愛心。父親的諄諄引導(dǎo)教育對(duì)孩子成長(zhǎng)發(fā)展非常重要?？偨Y(jié)：由此可見，大人對(duì)孩子的指導(dǎo)教育，特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂、成為一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親，也許，這就是他后來(lái)之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。本文除了寫人物活動(dòng)外，還涉及了哪方面的內(nèi)容？表現(xiàn)了怎樣的中心思想？表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。初一語(yǔ)文上冊(cè)教案篇十六體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，品味生動(dòng)形象語(yǔ)言。學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。初步了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)2教學(xué)目標(biāo)3一課時(shí)合作探究（媒體展示豐子愷的兩幅漫畫，并配以作者的話。）大家看到的兩幅漫畫一幅是“瞻瞻底車（二）腳踏車”；一幅是“建筑的起源”。是我國(guó)著名的畫家、散文家豐子愷先生的作品，豐子愷先生曾說(shuō)：“我企慕這種孩子們的生活的天真，艷羨這種孩子們的世界的廣大?！笔前?！在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當(dāng)然，更多留下的是像豐子愷漫畫中童年的趣事，充滿了童真、童趣，今天，讓我們一起走進(jìn)豐子愷的童年，去看看他童年的一件趣事。（我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文《竹影》，同時(shí)媒體出示課題1）（一）檢查預(yù)習(xí)（媒體出示3）給下列生字注音qi232。tīngcēncīpiězh224。nch225。n愜意水門汀參差不齊撇蘸口頭禪(一個(gè)學(xué)生讀，學(xué)生齊讀。)（過(guò)渡：生字同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，我們還布置了大家朗讀課文，相信同學(xué)們一定認(rèn)真的讀了課文，那么我們一起來(lái)思考回答這樣兩個(gè)問題。）（二）整體感知（媒體出示思考題4）用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。本文表現(xiàn)了怎樣的主旨？一至兩名學(xué)生回答，明確：敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。（過(guò)渡語(yǔ)）童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受了到美，你覺得哪些語(yǔ)句給你的感受最深？找出來(lái)，有感情的朗讀、品味。（媒體出示問題5）（要求：分三步走①教師指定段落，學(xué)生分組朗讀。②找出語(yǔ)句，小組交流。③全班交流：每個(gè)小組推舉1名同學(xué)發(fā)言，其他小組的同學(xué)給予評(píng)價(jià)。）（過(guò)渡：通過(guò)大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用富有想象力的生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也把我們帶入了藝術(shù)的殿堂，讓我們領(lǐng)略了中國(guó)畫與西洋畫各自的魅力，讓我們借這次語(yǔ)文課，也來(lái)簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。欣賞之后，請(qǐng)同學(xué)們用書上的話來(lái)揭示中國(guó)畫和西洋畫的不同。）（多媒體動(dòng)態(tài)展示6，配音樂）（學(xué)生回答后，師：明確了中國(guó)畫和西洋畫的特點(diǎn)，那么，我們?cè)賮?lái)欣賞一遍剛才的圖畫，相信同學(xué)們一定會(huì)有更深的領(lǐng)悟。重播圖畫。）教師小結(jié)：（過(guò)渡）通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，我們感知了文章的內(nèi)容、主旨；賞析了文章的語(yǔ)言；欣賞了中國(guó)畫和西洋畫的不同藝術(shù)魅力。文章中那天真爛漫的童真童趣，使我禁不住產(chǎn)生了聯(lián)想：在上冊(cè)書中，我們學(xué)過(guò)一篇文章，作者描述了自己童年時(shí)的許多有趣的事，文章的題目是——《童趣》，誰(shuí)能說(shuō)出《童趣》中講述了幾件有趣的事？（學(xué)生答：將蚊子比作“群鶴舞于空中”、“鶴立云端”；“以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得”；“捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”。）我們?cè)囍鴣?lái)比較一下本文與《童趣》的異同。小組討論后，學(xué)生自由發(fā)言。教師概括明確：相同點(diǎn)：都表現(xiàn)了童真、童趣。都富有想象力和審美情趣。不同點(diǎn)：《童》是文言，選取幾件事；《竹》是現(xiàn)代文，一件事?！锻纷⒅叵胂?、聯(lián)想；《竹》注重審美。教師小結(jié)：比較閱讀是一種閱讀的方法，通過(guò)對(duì)兩篇文章主旨、選材、語(yǔ)言、手法的比較，達(dá)到對(duì)文章更深入的理解。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)比較閱讀的方法，并應(yīng)用在平日的閱讀中，提高自己的閱讀能力。感受了作家童年時(shí)的童真童趣，同學(xué)們，想一想你在童年時(shí)都做過(guò)哪些游戲？（生答）其實(shí)，你留心一下，你也許進(jìn)行著一種藝術(shù)的創(chuàng)造，也許會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，讓我們走進(jìn)童年，想想你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)？后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎？（學(xué)生談）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能用一句話來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎？藝術(shù)來(lái)源于生活，生活處處有藝術(shù)。我們要細(xì)心品味自己的生活，學(xué)會(huì)欣賞美。藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽(yáng)光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無(wú)處不在。（五、六個(gè)學(xué)生歸納）教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，老師也想把羅丹的一句話送給大家：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。（媒體出示）探究：.細(xì)看月亮光底下的人影，頭上出煙氣。這是什么道理？發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語(yǔ)言寫一篇短文，充分體現(xiàn)童趣。讀散文《月跡》，與《竹影》進(jìn)行比較閱讀。竹影豐子愷畫竹影童真童趣中國(guó)畫西洋畫審美情趣初一語(yǔ)文上冊(cè)教案篇十七１、能說(shuō)出課文的主要情節(jié)。２、理解課文描寫所表現(xiàn)的童真童趣。自主誦讀，積累生字詞；合作揣摩，理解童真童趣。共同探究，體會(huì)文章主旨。師：今天，由我和大家共同學(xué)習(xí)第１８課──豐子愷的《竹影》。（板書課題）請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、能說(shuō)出課文的主要情節(jié)。２、理解課文描寫所表現(xiàn)的童真童趣。老師相信大家通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，我們一定能順利達(dá)成目標(biāo)。１、點(diǎn)中間的一排８?jìng)€(gè)學(xué)生輪流讀課文，讀錯(cuò)就停，大家?guī)椭蠼又x下去。生輪讀課文，師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)差生聽讀，并了解學(xué)生自學(xué)過(guò)程中的疑難問題。２、積累生字詞：愷 水門汀 徘徊 撇 參差不齊 口頭禪 愜意 蘸生讀完后，師則指著（投影）上的字問：會(huì)讀的舉手？點(diǎn)會(huì)的學(xué)生讀，并說(shuō)出詞意，理解記憶，然后齊讀兩遍。１、師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)㈠進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)（投影出示）自學(xué)指導(dǎo)㈠：快速閱讀課文，標(biāo)出段序,勾畫批注關(guān)鍵語(yǔ)句，利用“導(dǎo)讀提示”和《探究之旅》等相關(guān)資料，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中的主要情節(jié)。如有疑難，可向同學(xué)請(qǐng)教，或舉手問老師。５分鐘后，比誰(shuí)能正確地說(shuō)出主要情節(jié)。生自讀課文，查閱資料，師巡視，引導(dǎo)學(xué)生兵教兵。２、５分鐘后，生說(shuō)情節(jié)，師板書。月夜相聚；探討問題；描繪竹影；藝術(shù)教育。１、師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)㈡（投影出示）進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，理解童真童趣。自學(xué)指導(dǎo)㈡：品讀課文,勾畫出你認(rèn)為描寫充滿童真童趣的語(yǔ)句，同桌間交流合作,有感情地朗讀并作簡(jiǎn)要評(píng)述。如有疑難，舉手問老師。５分鐘后，比誰(shuí)能有感情地朗讀和正確評(píng)述。友情提示:先指明段落，再朗讀然后評(píng)述,要敢于表達(dá)獨(dú)特見解.生合作學(xué)習(xí)，師巡視，指導(dǎo)學(xué)生兵教兵。２、師問：你覺得文中哪些描寫最為生動(dòng)形象？為什么？生交流，師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)獨(dú)特見解，關(guān)對(duì)學(xué)生的見解予以肯定或否定。并補(bǔ)充歸納：品析精美語(yǔ)言時(shí)可從語(yǔ)句的修辭、含義和作用等方面品析。師：下面請(qǐng)大家完成課堂作業(yè)。（出示投影）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的問題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，讓我們相互交流；如果你有什么新的體驗(yàn)，請(qǐng)說(shuō)出來(lái)，讓我們一起分享。３分鐘后,比誰(shuí)的表現(xiàn)更精彩！法國(guó)杰出的雕塑家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是發(fā)現(xiàn)美。”讓我們共同走進(jìn)生活的語(yǔ)文課堂,用我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧……