【正文】 邊?！?“你在原地，和你的好朋友這樣貌拉?！蓖瑫r(shí)，又有一組幼兒興高采烈跑過(guò)來(lái)說(shuō):“我也拉好了。”教師之后對(duì)小諾說(shuō):“你們把動(dòng)作給我們做出來(lái)看看吧。“在小丹丹做雙手交替拉的動(dòng)作的同時(shí)，其他幼兒也在一齊做同樣的動(dòng)作。此時(shí)仍有一組女孩沒(méi)有把輪胎拉回來(lái)，配班教師幫忙她們把輪胎拉回來(lái)了。教師繼續(xù)說(shuō):“小丹丹他們是第一個(gè)把物資拉回來(lái)的，并且沒(méi)有掉到河里，因?yàn)樗f(shuō)了他在拉的時(shí)候原地不動(dòng)，然后雙手這樣拉，這叫交替拉，雙手交替拉，來(lái)，我們一齊學(xué)學(xué)雙手交替拉?！贝蠹腋S教師一齊做雙手交替拉的動(dòng)作。教師又說(shuō)：“我有個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你們，我們雙手交替拉物資的時(shí)候，除了手拉之外，還有哪兒需要用力？”大家回答：“腳不動(dòng)，腳使勁”，”教師又問(wèn):除了腳呢還有哪大家說(shuō):身體!教師給予肯定。分析：，教師設(shè)置情境適宜，幼兒在游戲中的專注度較好。，設(shè)置的交往環(huán)節(jié)較少。：空間認(rèn)知、身體認(rèn)知。語(yǔ)言交流、思考一次、合作較少，并提示規(guī)則。策略：、交往的環(huán)節(jié)。，進(jìn)一步豐富游戲（延長(zhǎng)拉的距離、改變拉的路線、增加物資重量。）中班觀察筆記篇八案例：一天，在玩桌面游戲的時(shí)候，小朋友在專心致致地拼搭玩具，佳酪卻拿別人搭好的汽車模型在教室里亂跑。我提醒他把玩具還給別人，他非但不給，且把玩具摔在地上，用腳去踩，把小朋友急得哇哇大叫。又一次在上課時(shí)，小朋友都在畫(huà)畫(huà)，佳酪東張西望，用蠟筆在別人的紙上亂劃，還得意得大笑。分析：佳潞是個(gè)相當(dāng)聰明的孩子，平時(shí)上課思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)本事強(qiáng)，但他總是和同伴相處不好，經(jīng)常有小朋友來(lái)告狀，一會(huì)兒把別人玩具搶走了，一會(huì)兒把女孩子手帕扔了。所以小朋友都不喜歡和他一齊玩。每個(gè)孩子都有不一樣的個(gè)性，個(gè)性是每個(gè)人心理面貌的總和，沒(méi)有兩個(gè)人是完全相同的。心理學(xué)家指出：個(gè)性是人類不重復(fù)的財(cái)富。分析了佳潞的主要原因是缺乏情感交流，佳潞兩周歲是就被父母送到寄宿制幼兒園生活。由于父母工作繁忙，沒(méi)有更多時(shí)間照顧孩子。佳酪遇到不愉快的事無(wú)法傾述，只能躲在角落哭泣。家教也過(guò)于嚴(yán)厲，父母對(duì)于孩子的要求過(guò)高，一旦犯了錯(cuò)誤，父母總以棍棒的教育萬(wàn)式來(lái)教育孩子，因而孩子的性格變得倔強(qiáng)，蠻橫。首先，我經(jīng)過(guò)個(gè)別交流，激勵(lì)的萬(wàn)式，便之能，控制自我的不良行為，逐漸與同伴建立友好的關(guān)系，能夠和睦相處。經(jīng)過(guò)教師的耐心講理，佳潞是個(gè)相當(dāng)聰明的孩子，教師所講的道理他都懂，所以要耐心和他講道理。如他看到小朋友的圖書(shū)十分精彩，就不聲不響的拿來(lái)看。我看到后就耐心地對(duì)他講：小朋友找不到圖書(shū)會(huì)怎樣樣如果你的圖書(shū)不見(jiàn)了又會(huì)怎樣佳潞明白我的39。意思，回過(guò)頭把書(shū)給了同伴并向他借這本書(shū)來(lái)看，避免了一場(chǎng)沖突的發(fā)生。另外，及時(shí)鼓勵(lì)，增其信心。佳潞對(duì)學(xué)習(xí)很感興趣，畫(huà)的畫(huà)往往比別人細(xì)致，折紙時(shí)反應(yīng)也很快，敘述故事也比別人完整。我抓住這些閃光點(diǎn)，及時(shí)的給予鼓勵(lì)，使孩子的自信心增強(qiáng)，明白自我其實(shí)并不比別人差。如當(dāng)他講完故事后，我試著鼓勵(lì)他：瞧，佳潞講的故事真棒，小朋友都很愛(ài)聽(tīng)，還要向你學(xué)習(xí)，你會(huì)教小朋友講故事嗎佳酪回答說(shuō)：會(huì)的。那小朋友必須會(huì)和你成為好朋友的。佳潞與同伴的關(guān)系越來(lái)越好，相處也融洽了。由此，我悟出了一個(gè)道理：教師要做個(gè)有心人。教育應(yīng)尊重孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，要根據(jù)兒童的興趣愛(ài)好、心理需求和發(fā)展水平，采用不一樣的耐心的教育萬(wàn)法和形式，才會(huì)收到良好的效果，才能充分發(fā)揮他們?cè)诨顒?dòng)中的主體性、進(jìn)取性和創(chuàng)造性。中班觀察筆記篇九日期：..時(shí)間起始時(shí)間：10:18結(jié)束時(shí)間：10:25觀察者觀察對(duì)象：恒恒幼兒年齡：5歲環(huán)境數(shù)學(xué)區(qū)：小雞吃蟲(chóng)觀察目的能與同伴互相分享，互相合作，共同游戲觀察目標(biāo)是否能遵守游戲規(guī)則？是否能相互分享，共同游戲？觀察記錄數(shù)學(xué)區(qū)的游戲是小雞吃蟲(chóng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)幫小雞吃蟲(chóng)子，根據(jù)色子的點(diǎn)數(shù)，幫小雞吃相應(yīng)數(shù)量的蟲(chóng)子，培養(yǎng)幼兒對(duì)于數(shù)的概念。在數(shù)學(xué)區(qū)的是恒恒，梓涵，培怡，夢(mèng)夢(mèng)，晨晨，豪豪，6個(gè)小朋友，這是孩子們第一次接觸到小雞吃蟲(chóng)游戲。在活動(dòng)開(kāi)始前，我先講述了游戲規(guī)則，根據(jù)色子上的數(shù)字，幫小雞吃到相應(yīng)數(shù)量的小蟲(chóng)，并會(huì)用小雞嘴上的吸鐵石吸取小蟲(chóng)。在游戲中，我發(fā)現(xiàn)梓涵小朋友很遵守游戲規(guī)則，而恒恒小朋友對(duì)于游戲規(guī)則并不十分的了解與遵守。在游戲中，我發(fā)現(xiàn)恒恒直接從籃子中抓了一把小蟲(chóng)子放在自我的面前，我問(wèn)他為什么要抓這么多小蟲(chóng)，他說(shuō)一會(huì)兒就會(huì)沒(méi)有的，我要先拿好點(diǎn)小蟲(chóng)子玩，我說(shuō)你拿了那么多小蟲(chóng)，其他小朋友不就沒(méi)有了么，你應(yīng)當(dāng)和其他小朋友一齊玩。過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)他拿了幾條小蟲(chóng)子放了回去，我又問(wèn)他，此刻你的小蟲(chóng)子是你扔色子之后幫小雞吃到的嗎，他說(shuō)是的，我讓他再演示一遍。在恒恒的演示中，我發(fā)現(xiàn)你在扔完色子后，直接用手從籃子中抓取相應(yīng)的小蟲(chóng)，我跟他說(shuō)小蟲(chóng)子應(yīng)當(dāng)用小雞嘴上的吸鐵石吸起來(lái)，而不是用手抓。我問(wèn)他為什么要用手，他說(shuō)你之前試了幾次，都沒(méi)有把小蟲(chóng)吸起來(lái)，我說(shuō)你在游戲中要有耐心，并為他示范了一遍。在我的講解和演示下，恒恒懂得了小雞吃蟲(chóng)的游戲規(guī)則。分析評(píng)價(jià)從本次的游戲中我發(fā)現(xiàn)。恒恒的耐心不夠，也不懂得和和其他的小朋友進(jìn)行分享。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)恒恒因?yàn)槟托牟粔?，用小雞嘴上的吸鐵石無(wú)法將小蟲(chóng)子吸起來(lái)，于是他就直接用手拿小蟲(chóng)，而不是經(jīng)過(guò)吸鐵石將小蟲(chóng)子吸起來(lái)。另外，在活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)恒恒很有占有欲，喜歡把小蟲(chóng)子分好一部分，不讓其他小朋友吸取，只能他自我拿，他說(shuō)這是我的小蟲(chóng)子。從活動(dòng)中能夠看出，孩子們對(duì)于游戲規(guī)則并不理解，對(duì)于數(shù)量的概念也不是很清晰。另外，孩子們的分享意識(shí)和合作意識(shí)還是不夠，在今后的活動(dòng)中要注意加強(qiáng)引導(dǎo)。支持策略經(jīng)過(guò)本次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于游戲的規(guī)則并不十分理解，需要在今后的游戲中不斷強(qiáng)調(diào)，讓孩子們?cè)谧袷赜螒蛞?guī)則的基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲，所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，讓孩子們?cè)谟螒蛑杏斜仨毜募s束。在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)孩子們數(shù)量關(guān)系的培養(yǎng)，加強(qiáng)孩子們對(duì)數(shù)字的概念以及數(shù)字與數(shù)量之間的聯(lián)系，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑?duì)數(shù)量關(guān)系有必須的鞏固與提升。另外在游戲中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)、孩子們都比較的自我，在游戲中不喜歡與其他小朋友進(jìn)行分享，在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)幼兒的分享意識(shí)和合作意識(shí)的引導(dǎo)與培養(yǎng)，讓孩子們?cè)谟螒蛑泄餐瑢W(xué)習(xí)，互相幫忙，互相分享，互相合作，共同游戲。