20xx年豐收之歌教案設計精選(六篇)-資料下載頁
2025-08-05 21:15本頁面
【正文】 ：《在希望的田野上》。教師：老師再把這首歌放一遍，聽完后說說這首歌描寫的是什么情景？（教師播放歌曲）。學生回答：豐收的情景。教師：這是一首富有鄉(xiāng)土氣息的中國民歌，表現(xiàn)了人們喜獲豐收、富民強國的現(xiàn)代夢想。（點評：用音畫共賞來營造本節(jié)音樂課甜美、親切的歡樂氣氛，順勢導入“豐收”這個話題。）教師：同學們還知道多少描繪豐收的音樂作品嗎？學生回答：小提琴獨奏曲《慶豐收》、歌曲《好收成》等。教師：老師也為同學們帶來了表現(xiàn)豐收題材的舞蹈《吐魯番的葡萄熟了》片段。（教師播放舞蹈片段）。（點評：以感受音樂、體驗情感為主，用貼近學生生活的知識幫助學習，有利于調(diào)動興趣。）教師：視頻畫面通過舞蹈的動作、演員的服飾以及音樂旋律特色表現(xiàn)了哪個地區(qū)人們的生活場景？學生回答：新疆地區(qū)。教師：下面老師放幾首歌曲片段，同學們聽后搶答歌名。（教師播放歌曲《在那遙遠的地方》、《半個月亮爬上來》、《青春舞曲》、《大阪城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來》）。學生搶答。教師：這些歌曲都是新疆地區(qū)的歌曲，你還知道哪些新疆民歌？你知道新疆有哪些民族樂器嗎？學生回答：《阿拉木汗》、《娃哈哈》等；冬不拉、手鼓、薩巴依等。（點評：用學生熟悉的歌曲入手，讓學生在形象生動的意境中進入本課的歌曲教學。）教師：讓我們一起來聽一聽童聲齊唱歌曲《豐收之歌》，老師用手鼓為這首歌曲現(xiàn)場伴奏，請同學們仔細聽好老師所用的節(jié)奏型。（教師播放歌曲并用手鼓伴奏）（節(jié)奏型 │ ）教師：剛才老師用了很多相同的節(jié)奏，你能來模仿一下嗎？學生模仿上述節(jié)奏型（特別注意切分節(jié)奏的`正確）。教師：老師用鋼琴來為大家唱這首歌曲，請同學們用拍手的方式模仿老師的節(jié)奏為我伴奏，好嗎？（教師彈琴范唱，學生拍手伴奏）教師：在上個世紀六十年代，這首《豐收之歌》由著名男高音歌唱家胡松華填詞并演唱，曾一度流行全國。下面老師再播放一遍由胡松華演唱的歌曲，請同學們聽后填表。（教師播放歌曲，出示下表）教師：這是一首活潑、優(yōu)美的新疆民歌，歌曲表達了勤勞、智慧的新疆人民通過辛勤勞動喜獲豐收的歡樂心情。三段體a+b+a。a段旋律起伏、采用重復的手法，附點和切分節(jié)奏的運用使歌曲歡快跳躍，顯得俏皮生動。b段旋律平穩(wěn)而抒情，與首尾兩段形成相得益彰的對比，表達了取得豐收后的陶醉之情。（點評：學生在連續(xù)聽賞了三遍不同的范唱后，對這首民歌已經(jīng)比較熟悉，加上切分節(jié)奏已掌握，學習就不太困難了。）教師：現(xiàn)在我們就來學唱歌曲《豐收之歌》，好嗎？學生：好！（教師彈琴學生輕聲配唱歌詞。注意開始教師應帶唱，而且速度稍慢，遇到學生唱不正確的地方，可讓學生自己說，并加以糾正。特別要注意上波音記號、倚音、反復記號和附點節(jié)奏、切分節(jié)奏以及一音兩字的正確。）教師：同學們學得很好?，F(xiàn)在讓我們再欣賞一遍胡松華演唱的《豐收之歌》，仔細感受新疆民歌音樂的風格特色。（教師播放歌曲）教師：同學們能不能說說這首歌曲是用怎樣的表演形式充分表達豐富的情感。 學生回答：歌曲熱情奔放、豪爽開朗；可以邊唱邊舞，也可以拍打節(jié)奏等等教師：同學們，請你們當“導演”用多種表現(xiàn)形式合作表演歌曲《豐收之歌》。 （點評：這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學生學習主動性，創(chuàng)設了和諧、愉快課堂氛圍。學生分成四組，每一組組長先組織組員討論用怎樣的形式表現(xiàn)歌曲，然后告訴大家自己組的組名，再討論如何表演。⑴ 一組學生穿上新疆服裝用肢體動作進行簡單的舞蹈表演。⑵ 一組學生用老師提供的簡單打擊樂器創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。（節(jié)奏型：小鼓 │ │ │ │小鑼 0 0 0 │ 0 0 0 │ 0 0 0 │ 0 0 0 │鈴鼓 搖 搖│ 搖 搖│ 搖 搖│ 搖 搖│圓舞板 │ │ │ │三角鐵 0 0 0 │0 0 0 │0 0 0 │0 0 0 │）⑶ 一組學生用豎笛為歌曲伴奏（g調(diào)演奏，注意變音“ti”的指法）。 ⑷ 一組學生拍手演唱（節(jié)奏型 │ │ │ │ ）。教師分別指導。
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