聞一聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)八篇)-資料下載頁
2025-08-05 19:04本頁面
【正文】 整體把握：⑴老師范讀課文，學(xué)生聽完后把下面這句話補(bǔ)充完整。（可以用課文原句）聞一多先生是一位 。⑵本文寫了聞一多先生的哪兩個(gè)方面？注意兩部分之間的過渡語。仔細(xì)品味：探尋聞一多先生的足跡，體會(huì)其精神品質(zhì)。（1）作為學(xué)者和詩人的方面：向古籍鉆探、開文化藥方 《唐詩雜論》 毅力頑強(qiáng)、憂國憂民、（做了再說，做了不說。） 《楚辭校補(bǔ)》 珍惜時(shí)間、吃苦耐勞！《古典新義》該部分哪些地方在敘述中穿插了形象描寫？找出來，讀一讀，體會(huì)其作用。（2）作為革命家的方面：爭取民主、反對(duì)獨(dú)裁 大聲疾呼 言行一致?。ㄕf了就做。） 函寄傳單大罵特務(wù) 英勇無畏、義無返顧！帶隊(duì)游行 身先士卒！該部分在敘述中穿插的描寫比較少，但有一些評(píng)論人物言行的話，請(qǐng)找出來讀一讀，體會(huì)其作用。小結(jié)、回顧：⑴聞一多先生的業(yè)績及品質(zhì)；⑵大體比較在兩部分中聞一多先生言行、思想的異同；⑶歸納：聞一多先生足跡深深，品德高尚，實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣。本文在寫法上有哪些可借鑒之處？僅從“說和做”的角度截取了幾個(gè)片段來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)；注意過渡銜接；敘述中穿插形象的描寫；數(shù)句議論，畫龍點(diǎn)睛；寫作者的見聞，真實(shí)、感人；通過外貌、語言、動(dòng)作來寫人。擬題示例： 的“口頭禪” 的記性 的手聞一聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計(jì)篇八積累生字詞，提高語言運(yùn)用的能力；在感情朗讀的基礎(chǔ)上，整體感悟文意，理解文章內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。領(lǐng)會(huì)本文生動(dòng)、精練的語言；理解個(gè)別詞句在文中的表達(dá)作用；感受聞一多的光輝形象，并從中受到啟迪，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。研究探討法朗讀法。課件。第一課時(shí)一、音樂激趣，導(dǎo)入新課。教師播放歌曲“七子之歌”。引出課題《聞一多先生的說和做》。二、介紹作者與聞一多。臧克家，中國現(xiàn)代著名詩人，以一篇《老馬》成名，1933年出版了第一部詩集《烙印》，他是聞一多先生的學(xué)生。有“農(nóng)民詩人”之稱。聞一多(1899—1946)，著名詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著作有詩集《紅燭》、《死水》，在美國留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》，都表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。三、檢查預(yù)習(xí)，朗讀課文。檢查預(yù)習(xí)情況。地殼彌高兀兀窮年校補(bǔ)迭起瀝盡心血赫然炯炯目光群蟻排衙函寄目不窺園迥乎不同漂白鍥而不舍氣沖斗牛通讀課文，你覺得聞一多是個(gè)什么樣的人？明確：聞一多，勤奮努力的學(xué)者，大無畏的革命家。一位愛國人士。（自由回答）四、整體感知，思考探究。同學(xué)們，文中為我們介紹了聞一多先生的哪兩種身份？明確：學(xué)者，革命家。作為“學(xué)者”方面他是怎樣對(duì)待“說和做”的？作為“革命家”方面，他又是怎樣對(duì)待“說和做”的？明確：做了再說，做了不說。說了就做。五、品讀課文，感受人物。（一）學(xué)者的聞一多。聞一多先生作為學(xué)者，他做了哪些事？請(qǐng)大家瀏覽《17》自然段，相鄰的同學(xué)互相討論找出來。明確：他從唐詩下手寫出《唐詩雜論》，十年艱辛寫了一部《楚辭校補(bǔ)》再到他又向《古典新義》邁進(jìn)。（品析句子，通過重點(diǎn)語句感受人物性格）那么聞一多先生這么辛苦的治學(xué)，取得了很大的成就，但又做了不說，目的是為了什么呢？明確：他是要給我們衰微的民族開一劑救國的文化藥方。（二）革命家的聞一多。作為革命家的聞一多在“說和做”方面與作為學(xué)者的他有什么區(qū)別？下面讓我們快速瀏覽課文的《1720》自然段。想一想，怎么樣來讀能讓聞一多先生那大義凜然的革命形象浮現(xiàn)在我們面前？（練讀課文1618自然段）。六、課堂小結(jié)。同學(xué)們，通過朗讀，我們來看看聞一多在兩個(gè)方面的“說”和“做”矛盾不矛盾？不矛盾，無論是作為學(xué)者的做，還是革命家的說，他是始終如一，那就是言行一致。在聞一多先生的身上，他的每一言，每一行，都切切實(shí)實(shí)的印證著一個(gè)中國知識(shí)份子的高貴和悲壯，他就是一個(gè)頂天立地的人，他就是一個(gè)大寫的人。臧克家先生就是飽含著對(duì)聞一多先生高度的敬仰和贊賞之情，寫下了最后兩段。那么我們就用這種感情來讀一下最后兩段。七、拓展探究。說說你們眼中的聞一多。聞一多先生，您是。（要求：可以用到文中的詞語為聞一多先生寫一段嘉獎(jiǎng)詞，也可以用到一種或兩種修辭手法。字?jǐn)?shù)不限）八、作業(yè)布置。完成一段描寫聞一多的嘉獎(jiǎng)詞2．查閱聞一多的“最后一次演講”，感受他那強(qiáng)烈的愛國情懷。九、板書設(shè)計(jì)。
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