聞一聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)八篇)(文件)
【正文】 生的凜然正氣和高尚情操油然而生敬仰之情。又有細(xì)節(jié)描寫，例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。文章精選的典型事例，精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，充滿了感人的力量。體會(huì)敘述中的抒情、描寫和議論的作用。他，是口的巨人。讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光。學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材，敘述中抒情，描寫和議論的表達(dá)方式、過渡和照應(yīng)的手。導(dǎo)入一．課前學(xué)習(xí)：了解臧克家：檢查預(yù)習(xí)情況⑴正音：彌鍥兀瀝函衙赫迥窺楷多音字：殼｛｝；斗｛｝（2）朗讀課文二、整體感知課文：“說”和“做”？？每個(gè)部分是怎樣銜接連綴的？“作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生”的“說”和“做”是怎樣起筆的？這樣寫好在哪里？？哪些詞句十分深刻地刻畫了聞一多先生治學(xué)的目的、態(tài)度和精神？三、合作探究：文章怎樣寫作為革命家的聞一多先生的“說”和“做”的？與第一部分的寫法有何不同？好處是什么？細(xì)讀全文，畫出精辟的語(yǔ)句，然后復(fù)述課文大意，并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn)，前后期有什么變化，又有什么共同的地方？（1）說說本文在選擇材料、剪裁材料方面有什么特點(diǎn)。（1）那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。（5）他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。品讀課文，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。詩(shī)曰：“人生永遠(yuǎn)追逐著幻光/但誰(shuí)若把幻光看作是幻光/那他便沉入了/無邊的苦?！甭勏壬x完這首詩(shī)，深受感動(dòng)，欣然收臧克家為徒！今天，我們就來讀一讀中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人臧克家的一篇寫他的老師的文章《聞一多先生的說和做》。仔細(xì)品味：探尋聞一多先生的足跡，體會(huì)其精神品質(zhì)。） 函寄傳單大罵特務(wù) 英勇無畏、義無返顧！帶隊(duì)游行 身先士卒！該部分在敘述中穿插的描寫比較少，但有一些評(píng)論人物言行的話，請(qǐng)找出來讀一讀，體會(huì)其作用。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。課件。二、介紹作者與聞一多。著作有詩(shī)集《紅燭》、《死水》，在美國(guó)留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩(shī)《七子之歌》，都表現(xiàn)出深沉的愛國(guó)主義激情。一位愛國(guó)人士。說了就做。明確：他從唐詩(shī)下手寫出《唐詩(shī)雜論》，十年艱辛寫了一部《楚辭校補(bǔ)》再到他又向《古典新義》邁進(jìn)。想一想，怎么樣來讀能讓聞一多先生那大義凜然的革命形象浮現(xiàn)在我們面前？（練讀課文1618自然段）。臧克家先生就是飽含著對(duì)聞一多先生高度的敬仰和贊賞之情，寫下了最后兩段。聞一多先生，您是。九、板書設(shè)計(jì)。字?jǐn)?shù)不限）八、作業(yè)布置。七、拓展探究。同學(xué)們，通過朗讀，我們來看看聞一多在兩個(gè)方面的“說”和“做”矛盾不矛盾？不矛盾，無論是作為學(xué)者的做，還是革命家的說，他是始終如一，那就是言行一致。（二）革命家的聞一多。（一）學(xué)者的聞一多。同學(xué)們，文中為我們介紹了聞一多先生的哪兩種身份？明確：學(xué)者，革命家。檢查預(yù)習(xí)情況。有“農(nóng)民詩(shī)人”之稱。教師播放歌曲“七子之歌”。領(lǐng)會(huì)本文生動(dòng)、精練的語(yǔ)言；理解個(gè)別詞句在文中的表達(dá)作用；感受聞一多的光輝形象，并從中受到啟迪，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。本文在寫法上有哪些可借鑒之處？?jī)H從“說和做”的角度截取了幾個(gè)片段來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)；注意過渡銜接；敘述中穿插形象的描寫；數(shù)句議論，畫龍點(diǎn)睛；寫作者的見聞，真實(shí)、感人；通過外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作來寫人。） 《楚辭校補(bǔ)》 珍惜時(shí)間、吃苦耐勞！《古典新義》該部分哪些地方在敘述中穿插了形象描寫？找出來，讀一讀，體會(huì)其作用。（可以用課文原句）聞一多先生是一位 。程序：上個(gè)世紀(jì)30年代，聞一多先生在國(guó)立青島大學(xué)任教，在教學(xué)間隙，他寫了大量的詩(shī)作，出版了《紅燭》、《秋菊》等詩(shī)集。聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。？說說這些描寫的作用。（3）1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級(jí)階段。四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：。精選的典型事例，精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。你能說出稱贊說或做的詞語(yǔ)嗎？五．作業(yè)課后賞析聞一多《最后一次講演》，感悟聞一多先生作為卓越學(xué)者的精彩語(yǔ)言和作為大勇的革命家風(fēng)范。我們要學(xué)習(xí)聞一多先生為了探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食的精神。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、合作探究研讀課文（兩種思想相碰撞，就會(huì)閃現(xiàn)智慧的火花?。ㄒ唬⑻骄繉W(xué)者方面，學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)學(xué)生有感情朗讀（1）——（7）段2`、自由組合探究質(zhì)凝：（1）學(xué)者方面作者選取了哪些典型材料？（2）重點(diǎn)詳寫的材料是什么？（3
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