聞一聞一多先生的說和做教學設計(優(yōu)質八篇)(文件)
【正文】 生的凜然正氣和高尚情操油然而生敬仰之情。又有細節(jié)描寫，例如“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。文章精選的典型事例，精致嚴謹?shù)慕Y構，充滿了感人的力量。體會敘述中的抒情、描寫和議論的作用。他，是口的巨人。讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光。學習本文圍繞中心選材，敘述中抒情，描寫和議論的表達方式、過渡和照應的手。導入一．課前學習：了解臧克家：檢查預習情況⑴正音：彌鍥兀瀝函衙赫迥窺楷多音字：殼｛｝；斗｛｝（2）朗讀課文二、整體感知課文：“說”和“做”？？每個部分是怎樣銜接連綴的？“作為學者和詩人的聞一多先生”的“說”和“做”是怎樣起筆的？這樣寫好在哪里？？哪些詞句十分深刻地刻畫了聞一多先生治學的目的、態(tài)度和精神？三、合作探究：文章怎樣寫作為革命家的聞一多先生的“說”和“做”的？與第一部分的寫法有何不同？好處是什么？細讀全文，畫出精辟的語句，然后復述課文大意，并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點，前后期有什么變化，又有什么共同的地方？（1）說說本文在選擇材料、剪裁材料方面有什么特點。（1）那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。（5）他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。品讀課文，體會聞一多先生的精神品質。教學難點：聯(lián)系時代背景領會含義深刻的句子。詩曰：“人生永遠追逐著幻光/但誰若把幻光看作是幻光/那他便沉入了/無邊的苦?！甭勏壬x完這首詩，深受感動，欣然收臧克家為徒！今天，我們就來讀一讀中國現(xiàn)代著名詩人臧克家的一篇寫他的老師的文章《聞一多先生的說和做》。仔細品味：探尋聞一多先生的足跡，體會其精神品質。） 函寄傳單大罵特務 英勇無畏、義無返顧！帶隊游行 身先士卒！該部分在敘述中穿插的描寫比較少，但有一些評論人物言行的話，請找出來讀一讀，體會其作用。在教師的引導下，學生采用自主、合作、探究的學習方法。課件。二、介紹作者與聞一多。著作有詩集《紅燭》、《死水》，在美國留學期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》，都表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。一位愛國人士。說了就做。明確：他從唐詩下手寫出《唐詩雜論》，十年艱辛寫了一部《楚辭校補》再到他又向《古典新義》邁進。想一想，怎么樣來讀能讓聞一多先生那大義凜然的革命形象浮現(xiàn)在我們面前？（練讀課文1618自然段）。臧克家先生就是飽含著對聞一多先生高度的敬仰和贊賞之情，寫下了最后兩段。聞一多先生，您是。九、板書設計。字數(shù)不限）八、作業(yè)布置。七、拓展探究。同學們，通過朗讀，我們來看看聞一多在兩個方面的“說”和“做”矛盾不矛盾？不矛盾，無論是作為學者的做，還是革命家的說，他是始終如一，那就是言行一致。（二）革命家的聞一多。（一）學者的聞一多。同學們，文中為我們介紹了聞一多先生的哪兩種身份？明確：學者，革命家。檢查預習情況。有“農民詩人”之稱。教師播放歌曲“七子之歌”。領會本文生動、精練的語言；理解個別詞句在文中的表達作用；感受聞一多的光輝形象，并從中受到啟迪，樹立正確的人生觀、價值觀。本文在寫法上有哪些可借鑒之處？僅從“說和做”的角度截取了幾個片段來表現(xiàn)人物的精神品質；注意過渡銜接；敘述中穿插形象的描寫；數(shù)句議論，畫龍點睛；寫作者的見聞，真實、感人；通過外貌、語言、動作來寫人。） 《楚辭校補》 珍惜時間、吃苦耐勞！《古典新義》該部分哪些地方在敘述中穿插了形象描寫？找出來，讀一讀，體會其作用。（可以用課文原句）聞一多先生是一位 。程序：上個世紀30年代，聞一多先生在國立青島大學任教，在教學間隙，他寫了大量的詩作，出版了《紅燭》、《秋菊》等詩集。聯(lián)系時代背景領會含義深刻的句子。？說說這些描寫的作用。（3）1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。四、達標檢測：。精選的典型事例，精致嚴謹?shù)慕Y構。你能說出稱贊說或做的詞語嗎？五．作業(yè)課后賞析聞一多《最后一次講演》，感悟聞一多先生作為卓越學者的精彩語言和作為大勇的革命家風范。我們要學習聞一多先生為了探索救國救民的出路而潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食的精神。一、復習導入二、合作探究研讀課文（兩種思想相碰撞，就會閃現(xiàn)智慧的火花?。ㄒ唬?、探究學者方面，學習優(yōu)秀品質學生有感情朗讀（1）——（7）段2`、自由組合探究質凝：（1）學者方面作者選取了哪些典型材料？（2）重點詳寫的材料是什么？（3
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