【導(dǎo)讀】極大的傷害，心理焦慮，自責(zé)，抑郁，嚴(yán)重危害了他們的身心健康。延進(jìn)行評述和展望。最后在想減少拖延的愿望方面，有60%以上的大學(xué)生想要減少他們在這些學(xué)業(yè)。任務(wù)上的拖延行為，而與國外的研究結(jié)果相同。于是，天黑了又白了，心情愈加沮喪卻伴隨偷來歡愉般。我們都有拖延癥??51348人，數(shù)目很大，并在不斷的增長中?！巴涎影Y”者們，聚集在一起，互相吐露心聲，40%的人曾因拖延而蒙受了經(jīng)濟(jì)上的損失。面看起來拖延無足輕重。然而，如果拖延成為一個(gè)人的行為習(xí)慣，那么就應(yīng)該引起足夠的。重視，拖延不僅會(huì)影響到個(gè)體的正常工作和生活，包括阻礙學(xué)業(yè)和工作的進(jìn)展，失去機(jī)會(huì)，而35%的大學(xué)生報(bào)告偶爾會(huì)拖延。在我國的大學(xué)生群體中，學(xué)習(xí)上的拖延行為也普遍存在。這樣的現(xiàn)象隨處可見。學(xué)業(yè)拖延不僅會(huì)導(dǎo)致低的學(xué)業(yè)成就，而且常常引發(fā)高焦。慮、低自尊等負(fù)面情緒，對學(xué)生的身心健康產(chǎn)生消極的影響。外教育和心理學(xué)專家的關(guān)注。然而近年來有研究表明拖延存在一定的積極意義。

　　

【正文】 畢業(yè) 15 結(jié) 束 語 本文通過現(xiàn)實(shí)引發(fā)的思考，在了解拖延現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，綜合描述了拖延的定義，分類，消極影響，概括了拖延的研究方法，探討了拖延相關(guān)理論和發(fā)生的原因，最后提出一些為今后研究方向和拓展提出一些建議。 由于時(shí)間、人力、物力方面的限制，本文采用的文獻(xiàn)綜述法，沒有進(jìn)行實(shí)證研究，其中必然存在許多不足之處。但確實(shí)盡力根據(jù)自己對相關(guān)文獻(xiàn)的理解，梳理概括與拖延行為相關(guān)的因素，總結(jié)出其中的特點(diǎn)和有待發(fā)展之處，希望可以對今后的研究有一點(diǎn)參 考價(jià)值。 畢業(yè) 16 參考文獻(xiàn) [1]Solomon LJ,Rothblum procrastination : Frequency and cognitivebehavioral correlates. Journal of Counseling Psychology[J],1984,31:503— 509 [2]Lay C H, Explaining lowerorder traits through higherorder factors: The case of trait procrastination, conscientiousness, and the specificity dilemma. European Journal of Personality[j],1997,11:267278 [3]Ferrari JR. Dysfunctional procrastination and its relationship with selfesteem,interoersonal Dependency,andselfdefeatingbehaviors,Personalityamp。Indicidual,Differrences[J],1994,17(5):673679 [4]Ferrari JR,Parker JT,Ware C procrastination : procrastination correlates with myersBriggs types,selfdependency,and academic locus of control. Journal of Social Behavioramp。Personality[J],1992,7(3):495502 [5]Senecal C,Koestner R,Vallerand R and academic of Social Psychology[J],1995,135:607619 [6]Wesley,JC.(1994).Effects of ability,high school achievement and procrastination behavior on college performance educational and PsychologicalIM easurement 54, 404408. Silver,M.(1974). Procrastination Centerpoint 1,4954. [7]Lay, C. At last,my research article on procrastination Journal of Reaearch in Personality,1986, 20, 474495. [8]Tuckman,.(1991).The development and concurrent walidation of the Procrastination Scale Educationalamp。PsychologicalIM easurement51,473480 [9]David . Procrastination and the fivefactor model: a facet level and Individual Difference 2021,30:149158. [10]Elizabeth S,Alexanderamp。Anthony ,academic procrastination and the role of hope as a coping strategy. Personality and individual differences,2021 [11]Esther of of social and Evaluation : Plenum Press,1990. [12]Konovalova L. Gender and Age Diff erences in Academ ic Procrast ination,Task Aversiveness, and Fear of Failure[ J] . The 87th Annual West ern Psychological Association Con vention. [13]甘良梅 .大學(xué)生拖延與人格、學(xué)業(yè)成績的相關(guān)研究 [D].江蘇 :南京師范大學(xué)碩士論文， 畢業(yè) 17 2021. [14]趙婉黎大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延及其影響因素模型的初步建構(gòu) [D].四川西南大學(xué)碩士論文，2021. [15]包翠秋，張志杰 .拖延現(xiàn)象的相關(guān)研究 [J].中國臨床康復(fù)， 2021， 10(34)。130136 [16]甘良梅，余嘉元國外關(guān)于拖延與人格的相關(guān)研究 [J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào) (教科版 )， 2021，28(6)。2834. [17]黃希庭 .人格心理學(xué) [M].杭州 :浙江教育出版社， 2021. [18]馬明勝 .拖延習(xí)慣實(shí)證研究的回顧 [J].中國臨床康復(fù)， 2021， 9(24):134135. [19]魏源 .拖延與情 緒的關(guān)系 [J].中國臨床康復(fù)， 2021， 9(36):7880. [20]魏源 .拖延心理與認(rèn)知因素 [J].中國臨床康復(fù)， 2021， 9(20):158 一 160. [21]魏源 .大學(xué)生拖延行為與不良人格傾向的關(guān)系 [J].中華流行病學(xué)雜志， 2021， 27(1):29一 32 [22]魏源 .學(xué)業(yè)拖延及其相關(guān)因素的探討 [J].中國學(xué)校衛(wèi)生雜志， 2021， 10:23 一 25. [23]關(guān)雪菁 .折扣機(jī)制與任務(wù)性質(zhì)對學(xué)員拖延行為的影響研究 [D],東北師范大學(xué)碩士論文2021. [24]徐丹丹 .大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的類型比較及干預(yù)研究 [D]，江西師范大學(xué)碩士論文， 2021. [25]魏源 .拖延心理學(xué)研究進(jìn)展 [J].湖北師范學(xué)業(yè)學(xué)報(bào)， 2021,3（ 30）：（ 133136） [26]韓婷婷 .拖 延的概念及其影響 .華中師范大學(xué)研究生報(bào)， 2021。， 3（ 17）： 132136 [27]李春凱 .拖延的影響因素及后果 [D]華東師范大學(xué)碩士論文， 2021. [28][美 ]簡 博克萊諾拉 袁 .拖延心理學(xué) .中國人民大學(xué)出版社 , 2021121. [29]陳紅麗 .大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延與情緒狀態(tài)極其調(diào)節(jié)方式的關(guān)系研究 .河北師范大學(xué)碩士論文， 2021. 畢業(yè) 18 致 謝 時(shí)至初夏，在即將向生命旅途中的這一人生驛站揮手之時(shí)，我的生命中又多了一份留戀和期待。 我留戀所有關(guān)心我、幫助我的人們。 在此，我首先要感謝我的指導(dǎo)老師。老師 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識(shí)淵博，品德高尚，平易近人，在我學(xué)習(xí)期間不僅 教會(huì)我 了做學(xué)問的 規(guī)范 ，還傳授了做人的準(zhǔn)則 ， 這些都將使我終生受益。無論是在理論學(xué)習(xí)階段，還是在論文的選題、資料查詢、開題、研究和撰寫的每一個(gè)環(huán)節(jié)，無不得到導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)和幫助。 尤其是在我的論文修改過程中，吳老師給予了我精心的指導(dǎo)和很大的啟發(fā)，因此我的論文寫作得以順利完成。 我愿借此機(jī)會(huì)向 吳老師 表示衷心的感謝！ 惜別之際，我還想對我的老師、舍友、全班同學(xué)及其他朋友等說聲感謝，在我學(xué)習(xí)和生活上遇到困難的時(shí)候，他們總是給我以精神上的安慰和幫助。 由于本人占有的資料有限，文中難免存在錯(cuò)誤與不足，誠望見諒并給予批評指正。