【正文】 。(1)學(xué)生觀察。(2)教師示范：“紋、影、倒、游”四個(gè)字。三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。自由讀課文。指名按自然段讀課文：了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。學(xué)生質(zhì)疑?！镜诙n時(shí)】。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。指名讀課文，做到正確、流利。二、朗讀感悟。默讀思考：小青蛙聽到了哪些聲音?畫出有關(guān)的句子。想一想，這些聲音是在哪兒聽到的`?媽媽是怎樣說的畫出有關(guān)的句子。把你畫出的句子在小組里讀一讀。課件演示回聲的成因。在讀讀媽媽說的話。自由讀、指名讀教師范讀：理解回聲的成因。三、實(shí)踐活動(dòng)?；丶液笞鰧?shí)驗(yàn)或到郊外聽回聲。小學(xué)語文二年級(jí)教案內(nèi)容詳解篇十六教材分析：這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足。全文共三個(gè)自然段。課文采用對(duì)比的方法，生動(dòng)地說明梅蘭芳的成功是勤學(xué)苦練的結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其中田字格中的10個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第一課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：自學(xué)本課生字詞，會(huì)讀會(huì)寫生字詞，理解生字組成的詞語。能正確、流利地朗讀課文。大概了解課文課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀會(huì)寫生字。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫一些難寫字，如：貴參。教學(xué)用具：生字卡，錄像。教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容?？磮D欣賞京劇選段。認(rèn)讀“蘭”字。討論理解‘學(xué)藝“的意思。連起來說說課題的意思。出示梅蘭芳人物圖與人名。板書課題。簡(jiǎn)介梅蘭芳的情況。學(xué)生說說自學(xué)要求。學(xué)生按要求自學(xué)。明確自學(xué)要求。借助音節(jié)自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。標(biāo)出自然估的序號(hào)。劃不來出生字詞。師巡視指導(dǎo)。三名學(xué)生分段逐段讀課文。各種形式認(rèn)讀生字詞，要求讀準(zhǔn)生字詞的音。各種層次的學(xué)生練讀全文。討論；課文寫了誰干什么的事？指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文。出示生字詞。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音：者神注。自由識(shí)記生字。交流識(shí)記方法。重點(diǎn)識(shí)記難寫字。分小組比賽誰識(shí)記的生字多。觀察生字在田字格中的位置。練習(xí)描紅，臨寫。重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記以下生字：緊；上下結(jié)構(gòu)。神：注意不要寫成衣字旁?；颍鹤⒁馄膊荒軄G。底；注意點(diǎn)不能丟。指導(dǎo)書寫生字。師范寫。師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)。課時(shí)目標(biāo)：圍繞課題質(zhì)疑，帶著問題讀書釋疑。指導(dǎo)朗讀課文，讀正確，讀出味。指導(dǎo)書寫“注、視、靈”教學(xué)過程：昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學(xué)藝》——指名讀題——齊讀課題。讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？（課文主要寫梅蘭芳學(xué)藝這件事）。（梅蘭芳是誰？他為什么要學(xué)藝？他是怎樣學(xué)藝的？他學(xué)什么本領(lǐng)？）。（一）“梅蘭芳是何許人？”通過預(yù)習(xí)，你能向大家介紹一下嗎？（是世界聞名的京劇大師。他創(chuàng)立了“梅派”。他演過……）。請(qǐng)看一段錄象，學(xué)生交流觀看后的感受。（唱得很動(dòng)聽；雙眼會(huì)說話……）?？擅诽m芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)，師傅是怎么說他的呢？請(qǐng)大家自由讀讀第一自然段？（1）指名讀——交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）。（板書：沒有神不是唱戲的料子）。（2）誰能完成這個(gè)填空？“師傅說梅蘭芳不是________，是因?yàn)開________?！薄耙?yàn)槊诽m芳__________,所以師傅說他___________。”先說給同桌聽聽——指名說。（二）“梅蘭芳是怎樣學(xué)藝的？”聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學(xué)戲的念頭呢？出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖。”誰能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評(píng)議（“決心”、“沒有動(dòng)搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。）——一起讀好這句話。那么“他是怎樣學(xué)藝的呢？”請(qǐng)同學(xué)們將第二自然段好好地讀三遍，找出具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會(huì)兒來個(gè)比賽，看誰找的準(zhǔn)，讀的棒！交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚兒?！保?）找對(duì)了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。（2）評(píng)議（老師聽出來了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個(gè)詞加重了語氣讀，為什么？師用紙鴿在空中飛翔，要求學(xué)生“緊盯”“注視”著，接著討論感受。（梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓(xùn)練自己的眼神，鴿在飛翔，魚在游動(dòng)，觀察這些運(yùn)動(dòng)變化著的事物才有利于訓(xùn)練自己的眼力?？煽吹臅r(shí)間長(zhǎng)了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒有去休息，這需要多大的毅力和決心呀！）。再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義。可以搖頭晃腦，可以手舞足蹈。（3）指名讀（有意請(qǐng)兩個(gè)朗讀能力較差的學(xué)生，指導(dǎo)他們讀好。）。日子一長(zhǎng)，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？“靈活起來”“會(huì)說話了”板書：會(huì)說話。真是“功夫不負(fù)有心人”，引讀第三自然段。板書：世界聞名的京劇大師。（1）誰能給世界聞名換個(gè)詞？（“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）。（2）課文最后一個(gè)自然段有一個(gè)詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個(gè)詞嗎？“終于”（3）理解了這段話，再來讀，老師相信一定能更入味了。共4頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)1234。梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會(huì)說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實(shí)了“勤能補(bǔ)拙”。品成語：勤學(xué)苦練、勤能補(bǔ)拙、笨鳥先飛、人一己百、奮起直追。作業(yè)：完成習(xí)字冊(cè)。完成部分練習(xí)冊(cè)。搜集有關(guān)勤奮的成語、諺語、名人名言或古今中外著名人物勤學(xué)苦練成才的故事。小學(xué)語文二年級(jí)教案內(nèi)容詳解篇十七認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白“不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。多媒體課件，獅子?jì)寢尅歇{子、勤獅子、小樹的頭飾。學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屧捴械牡览?。?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究、合作交流。產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)問題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此，為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)“你對(duì)獅子有哪些了解”引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探求的欲望。接著，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，自尋解決問題的方法，把讀書的權(quán)利還給了學(xué)生。然后讓學(xué)生看課文錄像，以形象生動(dòng)的動(dòng)畫形象，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望。然后讓學(xué)生在個(gè)人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動(dòng)的穿插、結(jié)合中，實(shí)現(xiàn)師生、生生的交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、語文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書，并且有成功的體驗(yàn)。寓教于樂，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)。利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀的畫面，不僅僅是為了引學(xué)生入情入境，而且開闊了學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué)，老師、學(xué)生戴著頭飾表演，為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。另外，通過看一看，說一說，讀一讀，想一想，演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴，形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫片，看看動(dòng)畫片向我們介紹了什么?(課件演示)。你了解獅子嗎?愿意介紹一下獅子嗎?(自由交流)。想知道小獅子是怎樣生活的嗎?今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。(板書課題，學(xué)生輕聲齊讀)。二、創(chuàng)造條件，主體參與。自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同桌之間再聽讀一遍。(同桌一個(gè)讀，一個(gè)聽)。指名讀給全班同學(xué)聽(學(xué)生互相評(píng)價(jià))。三、研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。兩只小獅子都想成為林中，可他們的表現(xiàn)究竟有什么不同呢?請(qǐng)認(rèn)真看圖專心聽。(課件演示)。學(xué)生介紹兩只小獅子的表現(xiàn)。指名讀兩只小獅子的不同表現(xiàn)，讀后評(píng)價(jià)。懶獅子對(duì)小樹說了些什么呢?請(qǐng)大家看畫面(課件演示)。(分角色讀)。師生，男女生合作朗讀。懶獅子真會(huì)生活得很好嗎?請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。(小組交流)。四、情景再現(xiàn)，激活思維。(師戴懶獅子頭飾)我就是懶獅子，我認(rèn)為我會(huì)生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f不能呢?聽獅子?jì)寢尩脑挕?課件出示：獅子?jì)寢?。什么樣的獅子才是“真正的獅子”，誰能幫幫我?請(qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語氣，再來讀一讀這段話。(個(gè)人讀，同桌讀，齊讀)。我這只懶獅子，聽了媽媽的話又會(huì)怎樣想，怎樣做呢?(小組合作交流后匯報(bào)給大家)。五、小組合作，創(chuàng)新實(shí)踐。同學(xué)們，兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，讓我們一起祝愿它們長(zhǎng)大后都能成為林中，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。請(qǐng)大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀，演一演。(學(xué)生合作表演)。六、應(yīng)用提高，總結(jié)拓展。生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢?我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來做一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)生活的強(qiáng)者。老師送給大家一句勤學(xué)的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。(課件出示)。