【正文】 課前學(xué)習(xí)：收集詩(shī)歌的相關(guān)資料，熟悉詩(shī)歌的內(nèi)容，并且能夠熟讀成誦。課堂學(xué)習(xí)：教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。2檢查情況：學(xué)生上臺(tái)朗誦詩(shī)歌，并進(jìn)行解釋意境。其他同學(xué)可質(zhì)疑。朗誦，解釋，質(zhì)疑。3評(píng)優(yōu)秀組，最佳朗誦思考、討論。課后練習(xí)：熟讀背誦詩(shī)歌。第112課時(shí)寫(xiě)作。本單元的寫(xiě)作訓(xùn)練。本單元教學(xué)目標(biāo)是注重學(xué)生關(guān)注自己的日常生活，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)表達(dá)，注重自己內(nèi)心感受的流露，注重通過(guò)寫(xiě)作與他人交流。作為寫(xiě)作訓(xùn)練的起始單元，讓學(xué)生覺(jué)得作文是自己感情流露的重要方式十分重要。所以可以讓學(xué)生先進(jìn)行有目的地實(shí)踐再進(jìn)行寫(xiě)作，可以進(jìn)行良好的鍛煉，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。第八課時(shí)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)寫(xiě)通知。課堂學(xué)習(xí)：教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。1組織學(xué)生自學(xué)自學(xué)“附錄一”的“通知”2寫(xiě)作指導(dǎo)完成練習(xí)三。3交流，修改交流，修改。課后學(xué)習(xí)：自學(xué)“有感而發(fā)”可以參觀某處地方，可以為家人做自己平時(shí)不做而他們常做的事。第九課時(shí)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：能學(xué)習(xí)寫(xiě)感悟類的文章，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感；能體會(huì)幸福的含義，懂得感恩。教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。2過(guò)渡：不少同學(xué)談了對(duì)痛苦的認(rèn)識(shí)，那么，這些認(rèn)識(shí)是否對(duì)呢？到底應(yīng)該如何來(lái)評(píng)判呢？請(qǐng)同學(xué)們讀《幸福是樸實(shí)的》這篇文章，要求理清文章思路，找出文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。[文章附后]閱讀，批注，思考。3請(qǐng)用一句話概括文章的內(nèi)容。組織學(xué)生交流思路及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)思考，討論，交流。4總結(jié)此類文章的寫(xiě)法規(guī)律思考，討論。5教師歸納[投影]。寫(xiě)感悟類文章的基本方法是：由敘而議。即觀察身邊事，通過(guò)細(xì)致、生動(dòng)、形象的描寫(xiě)，進(jìn)而找到引發(fā)思考的點(diǎn)，進(jìn)行言論，悟出道理。敘是基礎(chǔ)，議是升華，敘議要聯(lián)系緊密。由景生情。即觀察周邊景，通過(guò)敘寫(xiě)景物，生發(fā)一種情感；見(jiàn)是表象，思是深層；所見(jiàn)是切入，所思是終點(diǎn)；所見(jiàn)與所思應(yīng)達(dá)到水乳交融。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的歸納總結(jié)寫(xiě)這類文章的基本模式。6小組交流，總結(jié)，全班交流。課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步自改作文。第十課時(shí)：教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)。1出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求組內(nèi)交流，互改。2學(xué)生推薦作文師生互動(dòng)評(píng)改作文。教師聽(tīng)取各組意見(jiàn)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分。課后學(xué)習(xí)：把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽(tīng)。為你打開(kāi)一扇窗歌詞篇十四張紅旗。教學(xué)目標(biāo)。1．借助工具書(shū)完成生字詞的辨識(shí)，多音多義詞、成語(yǔ)的積累。2．感知課文內(nèi)容，品味和積累優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言。3．理解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。4．欣賞名家優(yōu)美詩(shī)文，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。1．借助工具書(shū)完成生字詞的辨識(shí)，多音多義詞、成語(yǔ)的積累。2．感知課文內(nèi)容，品位和積累優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言。3．解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。課前準(zhǔn)備。1．上課前粗讀課文，圈出生字、生詞。2．教學(xué)器材：多媒體教學(xué)設(shè)施。3．教學(xué)課件：古今中外著名作家的圖片展示。通讀課文，掃除文字障礙。初步感知課文內(nèi)容。解題目的含義。展開(kāi)討論理解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。練筆：我心目中的文學(xué)。交流：文學(xué)活動(dòng)。一、通讀課文，借助工具書(shū)掃除文字障礙（指定區(qū)域，請(qǐng)學(xué)生將自己認(rèn)為的生字寫(xiě)在黑板上，并注音。將不好理解的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上）。二、誦讀課文兩遍。三、課堂導(dǎo)入：古今中外著名作家介紹。四、引導(dǎo)學(xué)生理解題目的`含義?！按蜷_(kāi)”指拉開(kāi)，使門洞開(kāi)，“一扇門”世界有無(wú)數(shù)門，但作者要為你打開(kāi)的是無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門中的特定的一扇，可見(jiàn)其重要。用“門”來(lái)比作某一領(lǐng)域的入口，給人以豐富的聯(lián)想。含義：把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，讓你由此登堂入室，盡情領(lǐng)略文學(xué)領(lǐng)域的無(wú)限風(fēng)光。五、讀課文，理解內(nèi)容并展開(kāi)討論。1．討論題：什么是文學(xué)？文學(xué)與我們的生活有什么關(guān)系？怎樣才能打開(kāi)文學(xué)的大門？2．學(xué)生活動(dòng)：分組研讀討論：指定組長(zhǎng)，（組織討論，控制音量）參加抽簽確定本組討論主要題目，推舉匯報(bào)員。（組員可補(bǔ)充發(fā)言）。3．研讀方法：為你打開(kāi)一扇窗歌詞篇十五。教學(xué)重點(diǎn)：。第一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一。導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代作家趙麗宏的。作者要為我們打開(kāi)一扇什么樣的門呢？（文學(xué)之門）“你”又是指誰(shuí)呢？（青少年讀者）對(duì)，作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開(kāi)文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無(wú)限風(fēng)光，從而深深地愛(ài)上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。二。檢查預(yù)習(xí)：，給加點(diǎn)字注音。三。朗讀訓(xùn)練：，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。方法如下：各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。同學(xué)用心傾聽(tīng)，評(píng)出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對(duì)未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們大膽展示自我的精神。四。研討課文1—4節(jié)：：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開(kāi)一扇文學(xué)之門，那么，作者是如何引出文學(xué)之門的？討論明確：2兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無(wú)數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學(xué)之門，在此基礎(chǔ)上論述打開(kāi)這扇門的重要意義。、2兩節(jié)：（1）集體朗讀。（2）提問(wèn)，學(xué)生討論回答：“世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒(méi)有打不開(kāi)的門”各是什么意思？體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。明確：第一句，世界上有種種未知的領(lǐng)域。第二句，世界上所有的學(xué)問(wèn)都是可以探索并了解的。以“門”為喻，生動(dòng)形象。、4兩節(jié)：（1）在無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門，為什么說(shuō)文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關(guān)語(yǔ)句回答。（學(xué)生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來(lái)理解文學(xué)之門的重要性。）。（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說(shuō)明。討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。學(xué)生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。（3）啟發(fā)談話：文學(xué)之門實(shí)在是一扇非常重要的大門，你以前意識(shí)到文學(xué)的重要性了嗎？你是如何對(duì)待文學(xué)的？（學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)之情）。（4）齊讀第四節(jié)。五。布置作業(yè)：“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”?！?1節(jié)。第二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一。檢查作業(yè)：“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。—11節(jié)的感受。二。學(xué)習(xí)“致文學(xué)”部分。：要讀出字里行間飽含的作者對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)之情。，學(xué)生感情朗讀6—11節(jié)（分男女生配讀）。討論明確：作者把文學(xué)這一抽象的概念人格化，以和文學(xué)對(duì)話的方式描繪文學(xué)的魅力，給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力。：“致文學(xué)”是從哪幾個(gè)方面來(lái)描繪文學(xué)的魅力的？討論明確：文學(xué)可以增長(zhǎng)讀者的知識(shí)。文學(xué)可以打動(dòng)讀者的心靈。文學(xué)可以啟迪讀者的想象。文學(xué)可以引起讀者的共鳴。文學(xué)可以提高自身的修養(yǎng)。（學(xué)生思考片刻，相互交流）。6.“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇?！蓖瑢W(xué)們能從讀過(guò)的文學(xué)作品中說(shuō)出幾個(gè)不同的角色嗎？（要求學(xué)生對(duì)所說(shuō)的角色作一些簡(jiǎn)要分析）?！?1節(jié)，進(jìn)一步感受文學(xué)的魅力。三。教師小結(jié)：文學(xué)的魅力無(wú)處不在，愿在座的每個(gè)同學(xué)都能深深地愛(ài)上文學(xué)，打開(kāi)這扇神奇的大門，在文學(xué)的世界里盡情地遨游。四。布置作業(yè)。結(jié)合你平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受，說(shuō)說(shuō)你心中的文學(xué)是什么。為你打開(kāi)一扇窗歌詞篇十六教法：?jiǎn)l(fā)、討論等；學(xué)法：預(yù)習(xí)、比較、質(zhì)疑、遷移等；課時(shí)：3課時(shí)。第一課時(shí)。課時(shí)目的：研習(xí)課文。課時(shí)內(nèi)容：（一）導(dǎo)入新課。（二）檢查預(yù)習(xí)。讓學(xué)生解題。提示：（1）為引出行為的對(duì)象，寄予作者的一片誠(chéng)意和良好愿望。（3）門文學(xué)之門比喻新穎別致，生動(dòng)形象。(4)打開(kāi)指拉開(kāi)，使門洞開(kāi)，題眼。檢查字詞。注音組詞：裨、橫、折、禁、空、薄。辨析組詞：詮、栓、拴，撥、拔，俊、峻、梭，沾、玷、拈、惦，扇、煽，疊、迭、跌，憧、幢，締、締，微、薇、徽。檢查背誦。齊背“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)……凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧”。概括歸納。預(yù)習(xí)要注意什么？提示：（1）三思：a題目要弄清，b注釋要弄清，c課后練習(xí)要完成。（2）三看：看作者，看背景，課文要看三遍。（3）三關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)、思路關(guān)、誦讀關(guān)。(三)研習(xí)課文。理清思路。（1）總體感知：作者要為你打開(kāi)一扇什么樣的門？怎樣才能打開(kāi)這扇門？（2）分段。提示：分幾部分并沒(méi)有定規(guī)，不同角度分有不同分法，只要言之成理。如本文分兩部分或者三部分都可以。兩部分：第一部分重在闡述文學(xué)的功能，以理激人；第二部分重在描繪文學(xué)的魅力，以情感人。這兩部分在內(nèi)容上相輔相成，結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，語(yǔ)言風(fēng)格上相互映襯，珠聯(lián)璧合，渾然一體。三部分：議論大門初識(shí)大門打開(kāi)大門，逐層深入。（3）最重要的段。提示：第四段。本段形象地闡述了文學(xué)的認(rèn)識(shí)功能、審美功能、教育功能和鑒別功能。分層：1234/567891011/1213。層意：特征/意義/小結(jié)。理解主旨。（1）中心句：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。（2）文學(xué)的特征：文學(xué)內(nèi)容具有廣闊性，反映社會(huì)生活的豐富性，跨時(shí)空的超越性，對(duì)讀者的移情性，文學(xué)價(jià)值的永恒性。了解寫(xiě)法。提示：（1）文體特征：序言也叫“小序”，它一般是寫(xiě)在著作正文之前的文章。有作者自己寫(xiě)的，多說(shuō)明寫(xiě)書(shū)的宗旨和經(jīng)過(guò)；也有別人寫(xiě)的，多介紹和評(píng)論本書(shū)內(nèi)容。（2）內(nèi)容特征：本文與普通序言不同，作者憑借對(duì)文學(xué)的深刻理解和感悟，深入淺出地向讀這部《文學(xué)卷》大書(shū)的39。青少年讀者介紹文學(xué)，以形象生動(dòng)的筆觸描繪了文學(xué)的魅力，語(yǔ)氣親切，情感真摯，盡可能地吸引讀者，激起他們閱讀文學(xué)作品的興趣，引導(dǎo)青少年朋友了解文學(xué)、親近文學(xué)、熱愛(ài)文學(xué)。（3）手法特征：運(yùn)用了對(duì)話方式以及修辭，手法有比喻、擬人、排比、對(duì)偶、對(duì)比。其中最重要的是比喻和擬人。（四）了解作者。（五）小結(jié)：學(xué)懂課文是學(xué)習(xí)最基本的要求，要注意課前預(yù)習(xí)，課中研習(xí)。第二課時(shí)。課時(shí)目的：個(gè)性解讀。課時(shí)內(nèi)容：（一）導(dǎo)入：僅僅理解課文是不夠的，我們對(duì)文章還要有自己的見(jiàn)解。（二）自由評(píng)價(jià)。提示：你覺(jué)得這篇文章哪段寫(xiě)得好？哪里寫(xiě)的欠妥？為什么？（三）深入質(zhì)疑。提示：文中套文要和諧一致，天衣無(wú)縫，看看文章是否有漏洞。如第4段與9段同講文學(xué)內(nèi)涵，重復(fù)。同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的含義，要學(xué)會(huì)辨別。如：（1）這些門一定會(huì)在你面前洞開(kāi)，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。你是一扇神奇的大門，所有愿意走進(jìn)這扇大門的人，都不會(huì)空手而歸。（2）世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。（四）提出見(jiàn)解。提示：參考書(shū)是學(xué)習(xí)的幫手，但不能迷信，要學(xué)會(huì)思考。如“我心中的文學(xué)”，可根據(jù)課文中的描繪以及詞典上的解釋談自己的理解與感想。它可以是一片晴朗的天空，一汪湛藍(lán)的大海，一野幽綠的草原，一座高聳的大山，它可以開(kāi)闊視野，陶冶情操，認(rèn)識(shí)真、善、美，了解假、惡、丑，理解真知灼見(jiàn)，感染純潔淳厚，認(rèn)識(shí)生活，走向未來(lái)。等等。（五）小結(jié)：要做有思想的學(xué)生，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、分析、評(píng)價(jià)，提出獨(dú)特的見(jiàn)解。第三課時(shí)。課時(shí)目的：創(chuàng)新運(yùn)用。課時(shí)內(nèi)容：（一）導(dǎo)入：（二）改寫(xiě)。把文章改寫(xiě)成“文學(xué)自述”把文章改寫(xiě)成劇本“文學(xué)老人與青少年”（三）擴(kuò)展。將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。