【正文】 使學生明白細致的觀察融合了自己的人生經(jīng)歷是文學創(chuàng)作成功的主要因素。第1課時你熟悉和陌生的老朋友——文學。聽講。1出示評價內(nèi)容：你學到了哪些你不知道的關(guān)于文學各方面的知識？你在閱讀文學作品時有什么優(yōu)勢？本節(jié)課你發(fā)言了嗎？（組內(nèi)或班上）。2組織交流、評價發(fā)表見解。交流，討論。2組織學生評價討論、評價。青春永遠要爭第一，不做第二。養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。2組織交流、評價。教學步驟教師組織學生活動備注。教學步驟教師組織學生活動備注。2學習評價：你認為這樣做，值得嗎？你從花的歷程中得到了怎樣的啟發(fā)？思考、討論。1問題創(chuàng)設(shè)：芽兒、花兒、果兒你隨意調(diào)換位置嗎？思考、討論。第一塊：整體感知課文。教學步驟教師組織學生活動備注。教學目標：能在初步了解全文的基礎(chǔ)上簡單復述故事；能簡單分析哈爾威船長的形象，感受分析什么是英雄行為。第二塊：精讀課文。在我與楊瀾主持的節(jié)目中，有一次涉及一個關(guān)于船長職守的問題，如果一條船遇到險情，只有一條救生艇，船長能否先離船去尋求外援。這位設(shè)計同這艘前無古人的豪華游輪的設(shè)計師和所有船員乘客一樣，作為首批乘客曾享受過那啟航時的新鮮、愉悅和旅程的舒適，如果安全抵達目的地，每個人的一生都有了一個永遠值得記憶的話題。能理解文章的寓意并對自己有所啟示。教學步驟教師組織學生活動備注?？讨矍髣?。2組織學生默讀新課默讀課文。4組織交流小組推薦交流，小組互評。2檢查情況：學生上臺朗誦詩歌，并進行解釋意境。作為寫作訓練的起始單元，讓學生覺得作文是自己感情流露的重要方式十分重要。教學步驟教師組織學生活動備注。即觀察身邊事，通過細致、生動、形象的描寫，進而找到引發(fā)思考的點，進行言論，悟出道理。1出示評改標準和要求組內(nèi)交流，互改。3．理解文學的內(nèi)容和閱讀的意義。2．教學器材：多媒體教學設(shè)施。一、通讀課文，借助工具書掃除文字障礙（指定區(qū)域，請學生將自己認為的生字寫在黑板上，并注音。五、讀課文，理解內(nèi)容并展開討論。第一課時。朗讀訓練：，要求用普通話，讀音準確。（2）提問，學生討論回答：“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處。討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。教學過程：一。討論明確：作者把文學這一抽象的概念人格化，以和文學對話的方式描繪文學的魅力，給人以親切感，增強了文章的感染力。6.“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。為你打開一扇窗歌詞篇十六教法：啟發(fā)、討論等；學法：預習、比較、質(zhì)疑、遷移等；課時：3課時。(4)打開指拉開，使門洞開，題眼。（2）三看：看作者，看背景，課文要看三遍。這兩部分在內(nèi)容上相輔相成，結(jié)構(gòu)上前后照應，語言風格上相互映襯，珠聯(lián)璧合，渾然一體。（1）中心句：親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。其中最重要的是比喻和擬人。提示：文中套文要和諧一致，天衣無縫，看看文章是否有漏洞。提示：參考書是學習的幫手，但不能迷信，要學會思考。把文章改寫成“文學自述”把文章改寫成劇本“文學老人與青少年”（三）擴展。課時目的：創(chuàng)新運用。每一扇門里，都有一個你不了解的世界。（二）自由評價。青少年讀者介紹文學，以形象生動的筆觸描繪了文學的魅力，語氣親切，情感真摯，盡可能地吸引讀者，激起他們閱讀文學作品的興趣，引導青少年朋友了解文學、親近文學、熱愛文學。層意：特征/意義/小結(jié)。如本文分兩部分或者三部分都可以。概括歸納。提示：（1）為引出行為的對象，寄予作者的一片誠意和良好愿望。布置作業(yè)。，學生感情朗讀6—11節(jié)（分男女生配讀）。—11節(jié)。）。研討課文1—4節(jié)：：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學之門，那么，作者是如何引出文學之門的？討論明確：2兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學之門，在此基礎(chǔ)上論述打開這扇門的重要意義。用“門”來比作某一領(lǐng)域的入口，給人以豐富的聯(lián)想。練筆：我心目中的文學。課前準備。1．借助工具書完成生字詞的辨識，多音多義詞、成語的積累。課后學習：進一步自改作文。5教師歸納[投影]。課后學習：自學“有感而發(fā)”可以參觀某處地方，可以為家人做自己平時不做而他們常做的事。本單元的寫作訓練。課前學習：收集詩歌的相關(guān)資料，熟悉詩歌的內(nèi)容，并且能夠熟讀成誦。2檢查情況：翻譯復述一人讀一人譯合作用自己的話復述內(nèi)容。教學步驟教師組織學生活動備注。課后學習：熟讀背誦課文。3組織學生多種方式朗讀按要求讀課文。學習目標：熟讀課文復述主要內(nèi)容?！奔葲]有悲壯的舉動，又沒有感人的言語。1欣賞《泰坦尼克號》中船撞上冰山后的片斷，然后討論：2組織學生發(fā)言發(fā)表看法。2以競賽形式進行：五分鐘內(nèi)通讀全文，合上書，回答投影片上問題：1）“諾曼底”號是在什么時間、什么情況下出發(fā)航行的？2）“諾曼底”號發(fā)生海難的原因是什么？3）剛發(fā)生海難時，船上出現(xiàn)了什么樣的緊急情況？4）在緊急情況下，船長哈爾威是如何果敢地指揮救人的？5）這場海難的結(jié)局是什么？朗讀，批注。課后學習：《母親》，完成探究一。3教師范讀。學習目標：，用自己的語言說出作者在詩中表達的情感；，眷戀祖國的一顆赤子之心。第二塊：精讀課文內(nèi)容。第二塊：精讀課文內(nèi)容。課堂學習：《成功的花》。2組織交流、評價組內(nèi)交流，討論。課堂學習：第一塊：整體感知課文?！！肚啻悍枴贰Ｕn堂學習：第一塊：整體感知，精讀課文。交流，作適當記錄。課堂學習：第一塊：整體感知課文。第三塊：學習評價。答：你讀了哪些名著？了解了多少作家的生平？記住哪些作品中的人物？你為什么記住了他們？答：你知道文學作品有哪四種類型？答：你認為我們中學生看哪些書比較合適？答：課堂學習：第一塊：調(diào)查學生對文學作品各方面的認識：教學步驟教師組織學生活動備注。才能使學生充分感受文學作品的美，去發(fā)現(xiàn)文學作品對自己各方面產(chǎn)生的巨大作用，才會使學生積極主動地去“親近文學”，熱愛語文，主動學習語文，并對它充滿信心。那文學作品的魅力在什么地方呢？文學作品，來源于生活，又高于生活，充滿活力，它的魅力在于它美的形式，美的形象，美的情感，美的語言。《“諾曼底”號遇難記》1課時。為你打開一扇窗歌詞篇十三一、單元教學目標：在進行文本閱讀時，能通過字典讀準、認識生字詞；能運用自己喜歡的閱讀方法，熟讀文本并做好適當?shù)呐ⅲ軐W會利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑拓寬自己的閱讀面和搜集自己需要的資料和信息，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。那就從這節(jié)課開始慢慢熟悉吧！翻開第1頁《目錄》，請同學們?yōu)g覽并思考：（1）這本語文書分幾個單元？每個單元的主題是什么？【6個單元，分別是親近文學、金色年華、民俗風情、多彩四季、關(guān)注科學、奇思妙想】。門外與門內(nèi)的風景大相徑庭。六，教學后記。3，這些關(guān)著的門能不能打開?怎樣才能打開這些門？明確：概括第二節(jié)。討論5節(jié)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用：明確：交代“致文學”這段文字的來歷。指導：過渡段分段的時候一般放在第二部分。詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊。當上帝為你關(guān)上了一扇門，不必自卑，不必自棄。如果我們想讓我們的閃光點大放光芒，那么，我們就必須專注和努力。雖然我們在某個方面可能有所不足，但總有我們的優(yōu)點，三百六十行，行行出狀元。六：理解全文的思想感情，綜觀全文說說作者要為你打開一扇怎樣的門？門內(nèi)有哪些奇特的風景？作者為什么要為你打開它？你愿意打開它嗎？怎樣才能打開它？（自由論壇）。（表情朗讀，加深理解和體會）。2：總結(jié)課文寫作精華，學習用文章中的精彩詞語造句。2：介紹自己的讀書情況，給《致文學》部分提出三個問題。細心體會第四段中所背誦的文學的內(nèi)涵。（根據(jù)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容出題）。討論題目的含義、題目的特色、題目吸引人的重要原因。為你打開一扇窗歌詞篇九教學目標全班集體背誦。思考：什么是文學？如何理解文學這個概念？文學與我們有什么關(guān)系？如何才能打開文學這扇門？學生討論完成思考題。熟讀課文。熱淚：因非常高興、感激或悲傷而流的淚。瀏覽：大略地看。找其它排比語段分析。主要含義就是作者引領(lǐng)青少年，走進文學的殿堂，領(lǐng)略文學的無限風光！概括各自然段的內(nèi)容，劃分文章結(jié)構(gòu)。讀準字音。讓我們先來了解一下這位作家。世界上有各種各樣的門。體會課文中優(yōu)美豐富的語言。請聯(lián)系你讀過的文學作品，說說它怎樣潛移默化地影響你的。（五）小結(jié)：要做有思想的學生，學會質(zhì)疑、分析、評價，提出獨特的見解。（2）世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。課時內(nèi)容：（一）導入：僅僅理解課文是不夠的，我們對文章還要有自己的見解。有作者自己寫的，多說明寫書的宗旨和經(jīng)過；也有別人寫的，多介紹和評論本書內(nèi)容。本段形象地闡述了文學的認識功能、審美功能、教育功能和鑒別功能。（1）總體感知：作者要為你打開一扇什么樣的門？怎樣才能打開這扇門？（2）分段。檢查背誦。（二）檢查預習。課后學習：準備向同學推薦一部文學作品，讓同學對你推薦的文學作品感興趣，并很希望閱讀。抑揚頓挫。個別抽查。第三課時。（二）、請同學朗讀2段。第二課時。無拘無束：不受任何約束，形容自由自在。洞開：（門窗）大開。三、課時安排：三課時。6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。[討論明確]：作者把文學這一抽象的概念人格化，以和文學對話的方式描繪文學的魅力，給人以親切感，增強了文章的感染力。五．布置作業(yè)：1．背誦“文學是人類感情……燦爛的智慧”。3．學習(4)兩節(jié)：（1）在無數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學之門，為什么說文學之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關(guān)語句回答。同學用心傾聽，評出優(yōu)勝者并陳述理由。第一課時。教學步驟 教師組織 學生活動 備注2 組織學生評價 討論、評價3 情境創(chuàng)設(shè)：你已經(jīng)充分感受了文學的魅力，那你怎樣才能打開這扇門呢？4 組織活動、評價 個人思考、交流教師組織 學生活動 備注1 組織、參與活動 學生將自己喜歡的書籍向其他同學推薦2 評價交流：你準備看什么樣的書了？ 背誦你最欣賞的語段，并摘抄到你的讀書筆記上。指導：告訴打開的方法——努力，勤奮學習。真諦憧憬作者為什么建議我們打開門并走進去？明確：瀏覽新鮮的景物，……。交代“致文學”這段文字的來歷。2，課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似?明確:第三小節(jié)。你。疏導：趙麗宏，男，上海作家。裨益：文學的內(nèi)容，閱讀的價值。為你打開一扇窗歌詞篇一一，2，詮釋廣袤獲得知識的好處有哪些？一，討論文章的結(jié)構(gòu)：課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的?那幾段圍繞“文學”寫的？明確：1－4齊讀第五小節(jié)。3，這些關(guān)著的門能不能打開?怎樣才能打開這些門？明