【正文】 三、課時(shí)安排：兩課時(shí)四、教學(xué)方法：誦讀法、討論法第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：把握生字詞，理解課文；能正確朗讀并書寫文中字詞；二、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：全體朗讀同學(xué)們，在《一千零一夜》里有一個(gè)關(guān)于們的故事，女主人每打開一扇門，總會(huì)在門里看見許多珍禽異獸、其珍異寶，從今天起老師也將為你們打開一扇門，在這扇門里只要你愿意你會(huì)發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會(huì)看到一個(gè)未曾體驗(yàn)過的世界。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：擴(kuò)展學(xué)生視野，讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩。抑揚(yáng)頓挫。o( )li③ 有人問您，想不想棄舟登岸，遠(yuǎn)行千里？④ 您說，想。那時(shí)，這地方還沒有通 電?！边@里蘊(yùn)涵 了老師哪些心理活動(dòng)？ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________文章最后一段寫“當(dāng)晚有酒會(huì)，燈光耀眼”，但工程師卻執(zhí)意不用燈，偏要點(diǎn)上蠟燭 ，其用意是________________________________________________________ ________________ ___________（第二課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)了解把握文學(xué)，并萌生對(duì)文學(xué)的興趣；品位并積累優(yōu)美的文學(xué)語言；投入“我愛文學(xué)”的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中了解文學(xué)，學(xué)會(huì)合作。“有人說，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)‘高智商的野蠻人’”。⑧大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí)，也能豐富人的感情 ?！本妥髡哌@個(gè)看法請(qǐng)你舉一個(gè)著名的文學(xué)作品的例子并稍作陳述。（1）文中畫線句子有用詞不當(dāng)和錯(cuò)別 字的語病，請(qǐng)改正。世界上沒有打不開的門。這并不是危言聳聽。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。有時(shí)候，你展現(xiàn)漫長(zhǎng)的歷史，有時(shí)候，你只是描繪一個(gè)難忘的瞬間。只要愿意和你交朋友，你就會(huì)毫無保留地把心交給他們。第一課時(shí)疏導(dǎo)：趙麗宏，男，上海作家。結(jié)構(gòu)上的作用：承上啟下——過渡齊讀第五小節(jié)。今天著名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜷_一扇特殊的門。為你打開一扇門教案11一、教學(xué)目標(biāo)：，提高學(xué)生普通話朗讀水平；；，使學(xué)生學(xué)習(xí)并逐步掌握欣賞文學(xué)作品的能力。（預(yù)計(jì)時(shí)間：30分鐘）（1）由學(xué)生一段一段地朗讀課文，解決文中的生字詞，注意句子的正確朗讀；（2）引導(dǎo)學(xué)生注意文中的重點(diǎn)語句，并讓學(xué)生通過自由朗讀進(jìn)行體會(huì)、分組討論自我感想，欣賞并理解重點(diǎn)語句；（3）帶領(lǐng)學(xué)生理解每段內(nèi)容，歸納段意，使學(xué)生清楚課文脈絡(luò)；（4）采取小組比賽的方式，小組集體有感情地朗讀課文，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)；（5）請(qǐng)學(xué)生在自由朗讀地基礎(chǔ)上，選出自己最喜歡的段落進(jìn)行朗讀并說出喜歡的理由。不管是壯闊雄奇的，還是細(xì)微精致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。第三輪：規(guī)定誦讀通過抽簽方式誦讀規(guī)定段落，此輪加上輪分?jǐn)?shù)，取前三名進(jìn)入下一輪。四、本節(jié)作業(yè)：，寫出500字的讀后感；。打開文學(xué)之門，我們不僅可以領(lǐng)略時(shí)代精神，更可以受到熏染，通過閱讀使我們的生活變得更加精彩。今天著名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜷_一扇特殊的門。 危言聳聽sǒng廣袤m224。最后打開大門（5段）：明確打開文學(xué)大門，便會(huì)有所收獲。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。第2—3句回應(yīng)第1句前半句，第4句回應(yīng)第1句后半句。旨在讓學(xué)生自覺地去掉“重理輕文”的思想，主動(dòng)培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣。第一個(gè)方面（第1句）：介紹文學(xué)的特征?！浚?）句子分析?！菊n文圍繞一個(gè)“門”字，先議論大門（1—2段）：各種各樣的大門。3．重點(diǎn)字詞：詮釋qu225?！浚ǘ⑽恼聦?dǎo)入，初步識(shí)文。優(yōu)秀文學(xué)作品，是時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，更是時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。她可以讓你們學(xué)會(huì)處理心情的陰晴，讓你們?cè)谳p松中收獲心靈的充實(shí)。第一輪：組內(nèi)誦讀小組（8個(gè)小組）內(nèi)自由誦讀，小組自行選出一名學(xué)生參加比賽。，進(jìn)行模仿練習(xí)（10分鐘）句子1：你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你崇山峻嶺，是江海湖泊。世界上有無數(shù)的大門，你們初中生活的大門，充滿數(shù)字奧秘的數(shù)學(xué)大門，有著美妙旋律的音樂大門……今天，我將與大家一同開啟一扇大門，已經(jīng)預(yù)習(xí)的同學(xué)應(yīng)該知道，這是一扇文學(xué)的大門。 學(xué)生有感情的朗讀，談體會(huì) 提醒學(xué)生多方面來賞析這些文字，語言、內(nèi)涵、修辭等等2 組織學(xué)生評(píng)價(jià) 討論、評(píng)價(jià)3 情境創(chuàng)設(shè)：你已經(jīng)充分感受了文學(xué)的魅力，那你怎樣才能打開這扇門呢？4 組織活動(dòng)、評(píng)價(jià) 個(gè)人思考、交流第二塊：語文活動(dòng)：好作品，大家讀教學(xué)步驟教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注1 組織、參與活動(dòng) 學(xué)生將自己喜歡的書籍向其他同學(xué)推薦2 評(píng)價(jià)交流：你準(zhǔn)備看什么樣的書了？課后學(xué)習(xí)：背誦你最欣賞的語段，并摘抄到你的讀書筆記上。課前學(xué)習(xí)：閱讀《為你打開一扇門》，解決生字詞，做好批注。獲得知識(shí)的好處有哪些？一，導(dǎo)入新課：1，找學(xué)生將課題寫在黑板上。3，優(yōu)美的語言。你是一個(gè)真誠而忠實(shí)的朋友。你把時(shí)間凝聚在薄薄的書頁之中，讓讀者無拘無束地漫游歲月的長(zhǎng)河，盡情地觀賞兩岸變化無窮的風(fēng)光。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。優(yōu)秀的文學(xué)作品傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的，閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。一個(gè)不想打開門探尋的人，只能是一個(gè)精神上貧困衰弱的人，只能在門外無聊的徘徊。這種場(chǎng)面令人為之震撼，從中可以看到海外華人的巨大力量。在文中將上述語段按照文學(xué)的`特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系用“//”劃分為四層。⑥文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的。2. “親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。⑾當(dāng)晚有酒會(huì)，燈光耀眼，但工程師執(zhí)意拉了電閘，點(diǎn)起蠟燭，說今天 舉行燭光晚會(huì)。⑦還是那位同學(xué)，最先交了作業(yè)，老師接過一看，題目不錯(cuò)《你眼中的老師 》，可是內(nèi)容卻沒有上篇豐富，通篇只有一句話：“這篇作文昨天已經(jīng)做過。年深月久，白雪壓住了您的雙鬢，銀霜爬滿了您的須眉，寒風(fēng)吹皺了您的額頭，浪花打彎了您的腰背，可您還是那樣，渡來渡去，沒有片刻停留。三、自學(xué)交流了解作者及 作品題目中的“門”是生活中的“門”嗎？“你”又指的是誰呢？本文是由什么說起而引起“文學(xué)”這個(gè)話題的？4 、內(nèi)容分析a. 作者趙麗宏為我們打開了一扇什么樣的大門？b為什么要為我們打開這樣一扇門？c. 怎樣才能打開這扇門？ 引人的作用，考慮以下原因是什么？文章在人稱方面有何特別之處？這樣寫有何作用？作者既然告訴青少年讀者這些們都能打開，那么，怎樣才能打開這些門？在這些門中，作者要引導(dǎo)青少年讀者走近哪一扇大門呢？默讀課文思考：作者寫這篇書序的目的是什么？文中的中心句是哪一句？四、展示點(diǎn)評(píng)五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)寫字注音詮（ ）釋 徘徊（ ）熱淚沾襟（ ） ?。?）幕qian 移默化 b236。要求：聲音洪亮。自由發(fā)言：教師適當(dāng)點(diǎn)撥。(3)教師面對(duì)課堂生成的問題不能很好的利用與解決，顯得稚嫩。(5)課程資源的有機(jī)整合。板書設(shè)計(jì)為你打開一扇門 趙麗宏門————文學(xué)之門議論大門 → 初識(shí)大門 → 打開大門│ │ │()由門談起 ()打開文學(xué)之門的意義 (5)激勵(lì)人們走進(jìn)文學(xué)的大門【教學(xué)總結(jié)】《為你打開一扇門》是初中七年級(jí)語文課本中的第一篇課文，文章精美短小，作者將自身對(duì)文學(xué)的感悟流駐筆端，向廣大青少年朋友介紹文學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂。要求：①采用比喻、排比的修辭手法，將文學(xué)的抽象概念形象化、具體化。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。(第2～4句)。第 二 課 時(shí)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生去理解、感悟課文，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用自己讀文學(xué)作品的體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)文中有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。誦讀交流：學(xué)生個(gè)人朗讀，教師組織學(xué)生聽并進(jìn)行評(píng)價(jià)。詮釋 憧憬 裨益 潛移默化 危言聳聽明確：(先請(qǐng)學(xué)生讀并解釋，老師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、判斷、補(bǔ)充。(大部分學(xué)生可能只會(huì)說出用圍墻圍起來的入口，觀點(diǎn)較片面。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課“門”對(duì)大家都很熟悉，你能否說出你對(duì)“門”的幾種理解?字典上對(duì)“門”的解釋有：①房屋、車船或用圍墻圍起來的入口。三．教師小結(jié)：文學(xué)的魅力無處不在，愿在座的每個(gè)同學(xué)都能深深地愛上文學(xué)，打開這扇神奇的大門，在文學(xué)的世界里盡情地遨游。2．說說閱讀5—11節(jié)的感受。（學(xué)生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學(xué)之門的重要性。同學(xué)用心傾聽，評(píng)出優(yōu)勝者并陳述理由。擬人手法和對(duì)話方式。（分組討論，每組自己確定角色，推薦代表上臺(tái)發(fā)言）學(xué)生各抒己見，教師小結(jié)。二．朗讀大比拼：1．學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。”這句話是緊承上一句的對(duì)比，是用擬人的手法、童話的形式來說明學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)?！拔以?jīng)寫過一段文字，題目是‘致文學(xué)’。4．做到有感情地朗讀，精彩語段最好能夠背誦。這僅僅是因?yàn)橐簧乳T的阻隔。品味本文優(yōu)美豐富的語言。指名回答。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：完成《自主學(xué)習(xí)》第2頁1—4題。⑤文章的、寫作順序，即作者先寫什么，后寫什么。（1）布置自學(xué)任務(wù)：自由朗讀課文，了解：①作者為誰打開一扇門；②作者要打開的是怎樣的一扇門；③作者認(rèn)為怎樣才能打開這扇門；④聯(lián)系全文看，題目的意思是什么；⑤作者的、寫作思路是怎樣的，進(jìn)而思考文章的結(jié)構(gòu)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：體會(huì)優(yōu)美豐富的語言。有的點(diǎn)明時(shí)間，有的點(diǎn)明地點(diǎn)，有點(diǎn)事件，有的點(diǎn)明人物或景物，有的點(diǎn)明主題，有的是文章的線索。（4）學(xué)生齊讀第4節(jié)。（3）討論、啟發(fā)。由“門”的意思導(dǎo)入。裨益：___________。潛移默化：______________________________________________。讀拼音寫漢字或給漢字注音詮（）釋憧（）憬（）?。ǎ┠徽鎑236。⑤第2段中，作者認(rèn)為怎樣才能打開這些門？___________________________________________________________________________。（2）學(xué)法指導(dǎo)：有感情的朗讀課文，隨文圈點(diǎn)；然后小組討論。第三篇：為你打開一扇門教學(xué)案_20120914045136912七年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)案班級(jí)：_______________________姓名：___________________課題：：新授主備人：尚海玲審核人：________備課時(shí)間：2012830上課時(shí)間：_________【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：積累優(yōu)美的生字詞，豐富自己的語言；理解比喻、排比等修辭手法并體會(huì)其在文中的表達(dá)作用，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些修辭手法。好，開始。（師巡視）（展示好的課本表揚(yáng)和鼓勵(lì)：養(yǎng)成動(dòng)筆讀書的好習(xí)慣）（師）誰來回答呢？（生回答并給予鼓勵(lì)）（針對(duì)“為什么要打開這扇門”可做如下引導(dǎo)：無數(shù)關(guān)閉著的門中，文學(xué)之門是一扇非常重要的大門，為什么說文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”？也就是為什么要打開這扇門呢？課文中是怎么說的呢？）（生回答，主要是第四節(jié)內(nèi)容，對(duì)相關(guān)語句請(qǐng)學(xué)生用文學(xué)作品實(shí)例來幫助理解）作業(yè)（1）背誦第四自然段第1－4句（2）繼續(xù)預(yù)習(xí)第一課教學(xué)反思第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：從語言、文題、結(jié)構(gòu)、思想四方面體會(huì)本文的美總結(jié)第一課時(shí)并解決遺留問題（課件展示“思考問題”）（師）上節(jié)課上同學(xué)們已經(jīng)思考了“為什么要打開文學(xué)之門”，因?yàn)槲膶W(xué)把我們引進(jìn)了遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓我們懂得人生的真諦。”但是我想，詩人在驚喜之后會(huì)感到更加的失望，因?yàn)榕c園中的姹紫嫣紅、百花爭(zhēng)艷相比，詩人看到的只是一枝孤零零的紅杏。（三）佳句探尋，品鑒語言：在文中找出一至兩處運(yùn)用修辭手法的句子，并加以品析。詮釋：。瀏（）覽 徘徊()()詮（）釋 ．．．．縮（）影 憧憬（）()裨（）益 ．．．． 廣袤（）潛（）移默化 危言聳（）聽 ．．．：瀏覽：。（2）文章的標(biāo)題特別吸引人，你覺得好在哪里?揣摩意圖：作者為什么要打開這扇門？合作探究：（1）作者認(rèn)為，青少年朋友具備哪些條件就能打開神秘的文學(xué)之門？（2）作者認(rèn)為，親近文學(xué)將會(huì)有哪些收獲？（二）精讀課文，交流探討：為什么說一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”？在我們的生活中，你能列舉出這樣的事例嗎？你知道嗎？許多偉人在文學(xué)方面都有很深的造詣，你能舉出一例印證這一點(diǎn)嗎？你認(rèn)為，我們中學(xué)生努力學(xué)習(xí)語文的目的究竟是什么呢？5．找出文章的中心句：。①（如果有學(xué)生吟誦就讓學(xué)生吟誦，并給予肯定）（師）那你能為大家解釋一下這首詩的大意是什么嗎？②（如果沒有學(xué)生吟誦，老師自己吟誦）這首詩講的是，詩人穿著木屐，沿著長(zhǎng)滿青苔的小路，來到花園門口，輕輕的扣著柴門，但門始終沒有打開，所以詩人沒能進(jìn)入花園里去欣賞滿園的春色，他有點(diǎn)悵然，正要轉(zhuǎn)身回去，突然望見一枝鮮艷奪目的紅杏伸到墻外來，本來失望的他感到些許的安慰，由衷地感嘆到：“高高的院墻是擋不住春色的?！叭?、點(diǎn)、勾、畫讀書法”大家有沒有學(xué)過？（課件展示“認(rèn)識(shí)常用符號(hào)”）（課件展示“圈、點(diǎn)、勾、畫示范”）（師）接下來請(qǐng)大家按照剛才的要求邊讀、邊思考，并做好圈點(diǎn)勾畫的工作。討論完畢后，每組選派一個(gè)代表來回答。這扇門上寫著：_