【正文】 經(jīng)歷。今天讓我們一起來學習趙麗宏先生的一篇——《為你打開一扇門》，看看他要為我們打開一扇怎樣的門，怎樣才能打開這扇門。檢查前預(yù)習。“美文美讀”小組學生示范朗讀。評價朗讀效果。引入文學話題。檢查預(yù)習效果。訓練用普通話有感情的朗讀文、理解文的能力。若學生“美讀”不夠理想，可調(diào)整為教師深情的范讀或放朗讀磁帶、光碟等。因為是學生上初中后的第一節(jié)盡可能得讓學生嘗到語文美餐的第一道佳肴。三、整體感知，讀懂文。設(shè)疑：①作者為誰打開一扇門；②作者要打開的是怎樣的一扇門；③作者認為怎樣才能打開這扇門；④聯(lián)系全文看，題目的意思是什么；⑤作者的寫作思路是怎樣的，進而思考的結(jié)構(gòu)。設(shè)疑：閱讀文，思考打開這些門的過程是什么？打開門和不打開門的結(jié)果有什么不同？自由閱讀、圈點、思考。分小組探究交流回答。質(zhì)疑設(shè)疑，合作解決疑難。培養(yǎng)良好的閱讀習慣；培養(yǎng)合作探究精神；培養(yǎng)口頭表達能力。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生要熱情鼓勵，這可能使學生們將來登上文學殿堂的第一次掌聲或喝彩聲。四、精讀賞析，領(lǐng)會重點。精讀第4段，思考回答：本段講了關(guān)于“文學”的哪些方面內(nèi)容？在作者看來，打開了這扇門會有什么樣的收獲？你有過類似的收獲嗎？你能舉些發(fā)生在你身上或身邊的例子嗎？精讀思考，分小組探究交流回答。培養(yǎng)善于思考問題、解決問題的能力；學習聯(lián)想。適時啟發(fā)點撥，如有必要可舉出發(fā)生在教師自己身上的例子以作拋磚引玉之用。五、整理歸納，發(fā)現(xiàn)美點。你已經(jīng)充分感受了文學的魅力，的哪些方面深深地吸引了你？請尋找本文美點，并思考為什么？（①文題美；②思想美；③語言美；④結(jié)構(gòu)美。）分小組交流，討論歸納。①文題美：形象醒目，運用比喻，設(shè)置懸念，耐人尋味，親切自然。②思想美：重在第四自然段后半部分。③語言美：這篇文運用比喻、排比等修辭手法使語言精美，極富感染力。④結(jié)構(gòu)美：議論大門——初識大門——打開大門。培養(yǎng)總結(jié)歸納能力和探究合作精神；學會賞析，指導學法。教師只做引導點撥，決不能包辦代替，盡可能得讓學生自己去尋找、發(fā)現(xiàn)、歸納，哪怕只言片語，言之成理、言之成趣即可。六、拓展練習，形成能力。我們學習標題的比喻手法，為“書”、“理想”、“愛”等內(nèi)容擬一個明白生動形象新穎別致的標題。本是學習的幫手，但不能迷信，要學會思考。請同學們根據(jù)文中的描繪及詞典上的解釋談自己對文學的理解與感想。我們?nèi)绾未蜷_語文之“門”？分小組探究交流回答。①書窗口、眼睛、階梯、朋友；理想生命、風帆、航燈；愛陽光、春雨、星光。②它可以是一片明朗的天空，一汪湛藍的大海，一野碧綠的草原，一座高聳的大山，它可以開闊視野，陶冶情操，認識真、善、美，了解假、惡、丑，理解真知灼見，感染純潔淳厚，認識生活，走向未來……③前：預(yù)習——感知；上：研習——學活；后：運用——創(chuàng)新。讓我們摸索規(guī)律，共同鑄造一把鑰匙，打開語文之門。學習聯(lián)想想象；總結(jié)歸納良好的學習語文習慣。激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，讓學生把大自然中的山川河流等景觀與文學游記的聯(lián)系起來。培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀?？山柚嗝襟w放映或掛圖展示幾組風景畫，讓學生進行描述贊美，也可給幾個詞語讓學生展開聯(lián)想想象，做點文學小嘗試，請語文功底較好的學生進行情境口頭作文。七、語文活動，激發(fā)興趣。學生“中外文學名作知多少”？好書推薦。學生分類介紹所知文學作品及形象。豐富文學知識，激發(fā)閱讀文學興趣，增加文學積淀。鼓勵學生外盡可能多的去搜集閱讀。八、教師小結(jié)，促進探索。今天我們感受到了文學豐富的內(nèi)涵，并且也對文學產(chǎn)生了濃厚的興趣，似乎已經(jīng)敲響了文學這扇大門。在世界上還有很多我們不曾了解的領(lǐng)域，只要同學們的精神充滿探索的渴望，我們一定會打開每一扇門，讓我們共同努力推開每一扇關(guān)閉著的門，挖掘深藏其中的寶藏。以后把我們挖寶的經(jīng)歷記錄下來互相交流。激發(fā)興趣，樹立不斷探求未知領(lǐng)域的信念。九、后練習，提高能力。背誦你最欣賞的語段，并摘抄到你的讀書筆記上。制定一個讀書計劃，養(yǎng)成良好的做讀書筆記的習慣。認真閱讀體會“你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史”這兩句話，請你就讀過的古典名著中的人物，展開合理的聯(lián)想和想象，以“自述”為題，寫一200字左右的片段。學生作業(yè)學習積累和養(yǎng)成良好的讀書習慣；知識遷移和能力培養(yǎng)。完成第三題后，采用典型引路的方法予以評析。板書設(shè)計為你打開一扇門趙麗宏引出議論無數(shù)大門目的第五篇：《為你打開一扇門》教學設(shè)計4《為你打開一扇門》教案教學目標：(一)知識與能力：，豐富自己的語言；，領(lǐng)會有關(guān)文學方面的理論闡述，提高閱讀興趣；理解比喻、排比等修辭方法在文中的表達作用； 。(二)過程與方法：通過反復誦讀、小組交流，完成對文學內(nèi)涵的領(lǐng)悟。(三)情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對文學的興趣。教學重點：，提高廣泛閱讀的興趣。、擬人等修辭方法。、極富感染力的語言。教學難點：理解文中語言文字中蘊含的豐富內(nèi)容。課時安排：2課時第一課時教學目標：(一)知識與能力：，掃除字詞障礙； ；，能結(jié)合自己閱讀文學作品的收獲去領(lǐng)會有關(guān)文學方面的理論闡述，提高閱讀文學作品的興趣。(二)過程與方法： 用圈點批注的方法積累字詞；通過小組交流，理清思路，領(lǐng)會文意。(三)情感態(tài)度與價值觀：對文學有一個初步的認識，樹立熱愛文學的意識。教學重點：熟悉內(nèi)容，積累字詞，理清思路。教學難點：初步理解文學的涵義。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑自探 同學們，對于剛剛升入初中的我們來說，世界上還有很多我們未知的東西，需要我們不斷的去探索、去發(fā)現(xiàn)。《圣經(jīng)》中說：“尋找的就讓他找到，扣門的就給他開門?！苯裉?，當代作家趙麗宏就為我們打開了一扇神秘的大門(板書課題)。2．質(zhì)疑自探(1)出示學習目標：①熟練朗讀課文，解決生字詞的音和義；②理清文章寫作思路；③初步領(lǐng)會文學的涵義。(2)朗讀課文，用圈點批注的方法自探問題：①讀準字音，理解詞義；②初步了解文學的涵義；③在文中有疑問的地方做個標記，便于下一步的小組交流。二、分組學習，合作交流 1．明確任務(wù)(1)自己的閱讀收獲與組員交流，自探?jīng)]解決的問題放到小組里解決；(2)教師補充交流問題：①本文圍繞“門”，分幾步來寫？②根據(jù)課文內(nèi)容，說說你對文學的理解。 學生小組學習，教師參與小組討論，適時指導。三、精講點撥，鞏固訓練 每小組推薦一位中心發(fā)言人(輪流)，展示小組合作學習的收獲；如果和別的小組有相同收獲，后展示的小組可以不重復。教師相機點撥。(1)展示后學生仍有疑問，提出來班上交流解決，老師再補充講解；(2)結(jié)合學生實際掌握情況和文章重難點精講，并適當歸納學習方法。四、檢測反饋，拓展運用 (1)師生共同小結(jié)，形成板書。(2)出示檢測題：①給下列加粗字注音：詮釋()憧憬()裨益()徘徊()②根據(jù)意思寫詞語：、性格和習慣，因受各種因素的影響，無形中起了變化。()。()③文章題目有什么特點？ 你心中的文學是什么？用自己的語言談?wù)勀愕恼J識。板書設(shè)計：為你打開一扇門(散文)趙麗宏 議論大門初識大門打開大門課后反思：第二課時教學目標：(一)知識與能力：，積累詞句；，用自己的語言表述文學的含義； 。(二)過程與方法：通過交流閱讀文學作品的認識，理解文學作品的魅力，進一步激勵學生提高閱讀文學作品的興趣，能擬定切實可行的閱讀計劃。(三)情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生閱讀文學作品的興趣，初步建立親近文學、熱愛文學的思想。教學重點：熟練朗讀課文，積累優(yōu)美語段。教學難點：正確理解文學內(nèi)涵，親近并熱愛文學。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑自探 由檢查生字詞及回顧文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)導入。(1)出示學習目標：①熟練朗讀，積累詞句；②認識文學作品的魅力，培養(yǎng)熱愛文學的感情；③背誦課文第4段開頭。(2)速讀課文，質(zhì)疑自探：①有感悟的地方做批注，不懂的地方做標志；②說說文學的魅力何在。二、分組學習，合作交流 (1)自己的閱讀收獲與組員交流，自探?jīng)]解決的問題放到小組里解決；(2)教師補充交流問題：①重點朗讀第四段，標出句序并劃出中心句，同時再劃出你最喜歡的句子并說明喜歡的理由。②什么叫“高智商的野蠻人”？舉出具體事例說明。③你已經(jīng)充分感受了文學的魅力，你心中的文學是什么？那你計劃怎樣打開這扇門呢？ 學生小組學習，教師參與小組討論，適時指導。三、精講點撥，鞏固訓練 每小組推薦一位中心發(fā)言人(輪流)，展示小組合作學習的收獲；如果和別的小組有相同收獲，后展示的小組可以不重復。教師相機點撥。(1)展示后學生仍有疑問，提出來班上交流解決，老師再補充講解；(2)結(jié)合學生實際掌握情況和文章重難點精講。四、檢測反饋，拓展運用 (1)師生共同小結(jié)，形成板書。(2)出示檢測題： ①根據(jù)課文內(nèi)容填空：文學是人類感情的最豐富最生動的表達，是。一個民族的文學，是這個民族的歷史。一個時代的優(yōu)秀文學作品，是這個時代的心聲，是這個時代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學作品，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。②文中用到了哪些修辭手法，分別有什么作用？試舉例說明。①好書推薦：學生向其他同學介紹文學作品，并說出推薦的原因。②每人定一個讀書計劃。板書設(shè)計： 為你打開一扇門(散文)趙麗宏 了解文學親近文學 閱讀優(yōu)秀作品熱愛文學 做現(xiàn)代文明人課后反思：