【正文】 寫“霧來時(shí)，霧去時(shí)”與“霧濃時(shí)，霧稀時(shí)”不同的描述方式。霧來時(shí)，風(fēng)起浪涌。霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帳幕遮住了萬般秀色。霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。(3)仿照文中的格式，進(jìn)行換詞描述訓(xùn)練。霧來時(shí)，()。霧去時(shí)，()霧濃時(shí)，像()。霧稀時(shí)，像()。課堂交流，理清課文層次。(5節(jié)描寫云霧的優(yōu)美，那么，第2節(jié)呢?第6節(jié)呢?嘗試給課文分段)?；仡櫡侄危w會(huì)過渡句的作用。(1)剛才，我們采用的是抓重點(diǎn)段的方法分段，你還能用其他的方法或理由分段嗎?(如：自然段歸并法等，要引導(dǎo)學(xué)生講出自己的思考過程，并且，要引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用過渡句也可以分段，過渡句是：“的確，廬山云霧，瞬息萬變，趣味無窮?！薄斑@神奇的廬山云霧是哪兒來的呢?”要抓住第一句的“的確”第二句的問句理解承上和啟下。)。(2)說明過渡句的兩個(gè)作用：一是連接上下文，承上啟下。二是有助于分段，理清文章的層次。抄寫自己最喜歡的句子。背誦課文第4節(jié)。廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十五二、教學(xué)目的：1．初步了解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。2．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。3．正確、流利地朗讀課文。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：了解各自然段大意，正確書寫生字，理解課文中詞語。四、課件、生字卡片。五、教學(xué)過程。導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。（1．欣賞廬山美景。揭題。（板書：廬山的云霧）。學(xué)習(xí)新課。（1．提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。思考：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫的是什么？（2．學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個(gè)問題：每段寫了什么？（3．檢查學(xué)生自學(xué)情況：出示生字卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音，并說說這段主要講了什么。（4．齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)。（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）。（5．教學(xué)生字詞。突出下列字形的書寫指導(dǎo)：幻、添、罩。重點(diǎn)理解的詞語：秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變。課堂檢測(cè)。（。變幻無長(zhǎng)（）騰云架霧（）。千資百態(tài)（）巨大天慕（）。一泄千里（）海上飄?。ǎ?。（。(1)近義詞。秀麗（）流連忘返（）。神秘（）瞬息萬變（）。（2）反義詞。增添（）清楚（）。五、作業(yè)布置。1．正確、流利地朗讀課文。2．抄寫生字。廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十六（課件出示）：廬山的景色（）。那里有（），有（），有（），有（），尤其是（），更給它（）。師：這一段先總寫了作者對(duì)廬山總的感受。廬山的云霧有哪些特點(diǎn)呢？下面請(qǐng)大家一起來欣賞一下廬山的云霧。（課件出示）作者是怎樣來描寫的，請(qǐng)大家看課文。課件出示第二自然段課文。師：云霧的特點(diǎn)是什么？生：云霧的特點(diǎn)是千姿百態(tài)。師：作者為了介紹云霧千姿百態(tài)，又是怎樣具體描寫？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，用———畫出來。師：你畫出了哪些句子，讀一讀，好嗎？師：作者介紹了哪些位置的云霧，它們各是什么樣子？生：山頭上的云霧，像白色的絨帽。遮擋山峰的云霧，像巨大的天幕。師：為什么云霧有時(shí)像絨帽，有時(shí)像玉帶，有時(shí)像大海，有時(shí)像天幕？生：因?yàn)樵旗F的位置不同，所以形態(tài)也不同。師：作者在寫這幾處云霧時(shí)，是用什么方法來寫的？生：打比方。師：打比方就是把（）比作（）。課件出示：把（）比作（）。把（）比作（）。把（）比作（）。把（）比作（）。指名回答。師：除了打比方外，還用了什么方法？生：擬人。師：你從哪里看出來的？生：因?yàn)橹挥腥瞬艜?huì)戴帽子，系帶子。師：你們?cè)傧胍幌?，云霧還可能有哪些姿態(tài)？生：答。師：你們真會(huì)思考。云霧這么多的樣子，真是——（生齊說）。師小結(jié)：作者為了說明云霧的特點(diǎn)，先總寫“云霧千姿百態(tài)”，再分寫“山頭、半山、山谷、山峰與山峰間”的云霧。我們把這種關(guān)系稱總分關(guān)系。師：誰能把這一段讀好！自己先試一試。生：練讀。指名朗讀。師：聽了你們的朗讀，老師也仿佛看到了這些云霧，老師也想來讀一讀，師范讀。師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽錄音，邊想象你看到了什么樣的云霧？生：聽錄音、想象。師：誰來把看到的云霧畫下來。指名學(xué)生上黑板畫，其余學(xué)生自己畫。展評(píng)學(xué)生的畫。師：畫的真美。你們能根據(jù)這些畫把這一自然段背下來嗎？生試背。討論學(xué)法。學(xué)生齊讀學(xué)法。師：云霧還有什么特點(diǎn)？師：這一段的中心句是什么？師：作者是怎樣圍繞中心句來寫云霧瞬息萬變的？生：讀句子。師：瞬息萬變是什么意思？生：瞬息萬變：短時(shí)間內(nèi)變化快而多。師：你從哪些詞語看出云霧變化快而多？生：瞬息萬變，轉(zhuǎn)眼間，還沒完全看清楚。師：誰來讀一讀這一段，要讀出云霧變化的快而多。指名讀。師：請(qǐng)同學(xué)們想象一下，云霧還會(huì)變成什么樣子？生：答。師：那位同學(xué)愿意來背一下第三自然段？指名背。師：正因?yàn)閺]山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，所以令無數(shù)游人流連忘返。齊讀第四自然段。師：流連忘返是什么意思？升：流連忘返：留戀不止，舍不得離去。師：為什么廬山會(huì)讓人流連忘返呢？指名復(fù)述課文。小練筆：廬山的云霧變幻無常，令人心曠神怡。老師想到黃山也是旅游勝地，黃山的松樹被稱為“黃山四絕”之一。請(qǐng)同學(xué)們仿照第二、第三自然段的寫法，寫出黃山松的千姿百態(tài)。課件出示：黃山松。黃山松（）。它們有的（），有的（），有的（），有的（），有的狀如（），有的形似（）……它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加（），更加（）。學(xué)習(xí)課文2——4自然段，正確、流利、有感情的朗讀課文，嘗試背誦課文。初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、第三自然段的寫法。憑借對(duì)語言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二、三自然段的寫法。難點(diǎn)：仿照課文第二、三自然段的寫法，寫一處景物。多媒體課件錄音機(jī)。廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十七學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)總分段式，學(xué)習(xí)第三、四自然段的寫法。理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：感情朗讀第一自然段，背誦第一自然段，學(xué)會(huì)課文后的生字詞，理解部分的詞語。體會(huì)遣詞造句的優(yōu)美，感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的感情。仿照第3自然段的寫法，寫一處景物。多媒體課件。兩課時(shí)。第二課時(shí)。一、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)。師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了什么印象呢？下面讓我們細(xì)細(xì)品味。（板書課題）。請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)：（略）。老師相信同學(xué)們一定能通過自主學(xué)習(xí)，順利地達(dá)到目標(biāo)。二、精讀感悟。（一）精讀第二自然段。齊讀第一自然段。廬山云霧如此神奇美麗，那么它有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)看第2自然段。自由朗讀并思考：（1）找出本段的中心句，在下面畫“______”。（2）文章哪個(gè)詞說出了廬山云霧的特點(diǎn)。（3）找出比喻句，比喻句中拿什么比作什么？學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。檢查、匯報(bào)、交流。教師小結(jié)：這一自然段圍繞中心句，先總寫”廬山云霧千姿百態(tài)”，接著具體描述如何“千姿百態(tài)”，這種構(gòu)段方式叫“總分式”。指名兩個(gè)學(xué)生上黑板畫不同姿態(tài)的云霧，其他同學(xué)在下面畫。理解”籠罩、纏繞、彌漫、遮擋”等詞語。有感情地朗讀課文。（二）精讀第3自然段。學(xué)生自由朗讀，要求找出：（1）中心句。（2）廬山云霧的特點(diǎn)。具體怎么寫？（3）比喻句，拿什么比作什么？學(xué)生自學(xué)，小組合作。合作交流匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書：瞬息萬變：眼前的，剛剛還是，轉(zhuǎn)眼間。明明是，還沒等，又變成。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段。（三）學(xué)習(xí)第4自然段。齊讀這一自然段。教師小結(jié)：正因?yàn)閺]云霧千姿百態(tài)。瞬息萬變，所以令游客們舍不得回來了。（板書：流連忘返）我們的祖國(guó)風(fēng)景如畫，你能說一個(gè)令你流連忘返的地方嗎？指名學(xué)生說說。三、總結(jié)：廬山的云霧變幻莫測(cè)，是廬山的一絕，有機(jī)會(huì)我們可以去領(lǐng)略一下。我們的祖國(guó)山河壯麗，像廬山這樣的地方還有很多很多。咱們有興趣可以去領(lǐng)略一下祖國(guó)的美好河山。四、課堂練習(xí)。仿照第3自然段的寫法，圍繞“公園里開滿了五顏六色的花”寫一段話。千姿百態(tài)：像絨帽，像玉帶。是大海，是天幕。瞬息萬變：眼前的——?jiǎng)倓偸恰D(zhuǎn)眼流連忘返。明明是——還沒等——又變成。廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十八默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思。會(huì)用“流連忘返”、“秀麗”造句。繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第3自然段的寫法。閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會(huì)3自然段是怎樣運(yùn)用語言文字寫出廬山云霧的美的。投影、錄音。2課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字詞語，指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎?說到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎?那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。結(jié)合談話看照片(例如廬山瀑布、五老峰)。其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美妙意境中去游一游。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)正確朗讀課文。自學(xué)課文，要求：a、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。b、用“————?”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。檢查自學(xué)情況：a、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時(shí)正音。增添(zengtian)姿態(tài)(zitai)遮擋(zhedang)。b、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語。第一節(jié)：這小節(jié)有好幾個(gè)成語，你通過自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語的意思?變幻無常：變化沒有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。第二節(jié)：絨帽(rong)纏繞(chanrao)。系ji系鞋帶。xi關(guān)系。這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎?請(qǐng)同學(xué)來幫幫忙。彌漫：(霧氣)布滿、充滿。纏繞：環(huán)繞。千姿百態(tài)：姿態(tài)萬千，各種各樣。第三小節(jié)：這小節(jié)也有好幾個(gè)成語，你理解了嗎?讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果。瞬息萬變：形容變化極快。一瀉千里：形容江河水流迅速。四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。第四小節(jié)：云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎?理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。三、同桌互讀，把課文讀流利。默讀，理清文章脈絡(luò)。幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象?課文用四個(gè)小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么?教學(xué)目標(biāo)：精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎?今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。二、精讀課文第一節(jié)：指名讀課文第一小節(jié)，說說：你讀懂了什么?廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個(gè)詞語讀出來的?(尤其)(神秘美)。那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞?三、精讀第二小節(jié)：自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“————”畫出來。廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來的?我們來交流一下好嗎?遮擋山峰的云霧(象巨大的天幕)。你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣?(美奇麗神奇美不勝收……)作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢?(比喻)。說說你最喜歡的一小句好在哪里。你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧?你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?讓我們讀出對(duì)它們的喜愛之情?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——?jiǎng)潯贰x。四、精讀課文第三小節(jié)：運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。指名說這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢?你怎么讀吃來的?眼前的——?jiǎng)倓傔€是——轉(zhuǎn)眼間。明明是——還沒等你——又變成。改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說這句話，比比哪句好，體會(huì)云變化之迅捷之多。這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。(有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。)。