最新筆算乘法教案筆算乘法心得體會(優(yōu)秀11篇)-資料下載頁
2025-08-04 21:13本頁面
【正文】 筆算過程中從哪一位乘起、怎么進位。這部分內容是學生學習筆算乘法的開始，是在學生會做表內乘法，整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)的口算、乘加兩步混合運算和萬以內數(shù)的組成的39?；A上進行教學的。比如學習例題時，我讓學生先預習，預習要求是這樣提的：先讀課本，要求從上往下，從左往右認真閱讀。尋找圖中的信息，并根據(jù)有關的信息提出相關的問題。怎樣解決這個問題?怎樣計算?如果有問題可以請教家長。課堂中我利用兩分鐘的時間，讓孩子回憶昨晚的預習情況，并做好匯報工作。然后讓學生把自己的算法板書到黑板上，并讓他們進行講解。對學生講解出現(xiàn)不明白的地方老師及時點明，重點講明算理，讓所有的學生知道知其然，還要知其所以然。是的，兩、三位數(shù)乘一位數(shù)、個位、十位和百位的乘積都要進位、十位和百位的乘積加進上來的數(shù)又要進位，也就是連續(xù)兩次(或三次)進位的題目。在進位乘法中，進位疊加的乘法難度最大，學生既要記住進上來的數(shù)，又要做兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，稍有疏忽，就會產(chǎn)生錯誤。為了解決這個難點，我在課中安排了口算，在板演題中又要求學生說說計算過程，(先算個位……再算十位……)并且逐步完善板書過程，讓學生了解到筆算乘法其實可以拆分成一個表內乘法算式和一到兩個乘加算式來進行計算，再通過口答進行強化，化難為易，一步步進行突破。從學生的當堂作業(yè)上來看，效果還是比較好的，學生都能熟練說出算理，筆算正確率也較高。筆算乘法教案篇九：理清楚教學流程背后的目的，收獲頗豐。復習導入環(huán)節(jié)喚醒已有知識經(jīng)驗；激趣嘗試環(huán)節(jié)自主解決問題，呈現(xiàn)不同算法；交流互動環(huán)節(jié)總結筆算算法，理解算理；總結應用環(huán)節(jié)運用經(jīng)驗嘗試解決問題?！瓣J關”的思路，激發(fā)孩子的學習興趣，將授課環(huán)節(jié)連接在一起，環(huán)環(huán)相扣，具有一定的趣味性。，出題避免單一化，練習具有層次感。即，模仿性練習、單一練習和綜合性練習。，忽略了“估算”的環(huán)節(jié)。背后體現(xiàn)了在面對計算類的內容教學時，讓孩子們估算的意識弱。這需要在今后的教學中引起注意。，小棒的位置不能完全模仿教材，欠考慮。既然是要向“算法”過渡，那么就一定要把直觀的小棒圖變得更易理解的形式?？紤]將3個十放在一起，18根當中的1個十緊挨著剛剛的3捆，自然而然地變成“4個十”，答案能更為顯而易見地展示為48。筆算乘法教案篇十這節(jié)課的重點是讓學生掌握因數(shù)中間或末尾有“0”的筆算方法。我認為因數(shù)中間有0的筆算在三年級已經(jīng)學習，所以在不了解班中學生的實際情況下，就把重點放在了因數(shù)末尾有0的簡便運算。然而課堂教學并未達到預期的效果，給我這個多年教學數(shù)學的老師無疑是當頭一棒。我在課前鋪墊了一些整十、整百數(shù)的乘法口算練習，并強調學生說出口算過程。由此再引出例題16030，學習例題時我先讓學生自己試著口算，讓學生自己用口算的方法進行筆算，通過比較大多數(shù)學生知道用簡便方法計算。用筆算方法計算10630時，我放手讓學生自己用剛才的方法進行列式計算，反饋的結果出乎意料，學生還是遵循著筆算要數(shù)位對齊，正是因為受這種定勢思維的影響，絕大多數(shù)學生在接受因數(shù)末尾有0的簡便運算都比較困難。課堂作業(yè)的反饋情況來看也不是很好，錯誤較多，原因是有的學生沒有熟練簡便筆算，有的學生沒有用簡便算法的豎式，有的學生總忘在積的末尾添夠零，有的學生在算乘的時候，不應該出現(xiàn)0的地方出現(xiàn)了0，不能徹底地理解“0先不看”,我想課后應加強專門練習,并當面批改加強個別指導。這節(jié)課之所以會失敗我認為有以下幾點：三、課前備課時沒有考慮學生的實際情況，高估了學生的能力。筆算乘法教案篇十一《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這一內容，是在學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的基礎上進行的，而且有少數(shù)學生已對此知識進行了提前預習，學生掌握應該很輕松，但出乎意料的是上完新知后，學生的練習卻是錯誤百出。之后我進行了課后反思了：（1）用第二個因數(shù)的十位去乘時，學生還沒理解為什么要與十位對齊。在上節(jié)課講解算例時，學生把理與法分開理解的，理是理，法是法，沒有融合在一起理解。（2）數(shù)字較大時學生忘記進位或進位算錯。今天的教學主要與之前的區(qū)別就是有了進位，所以在這里要重點處理進位問題，進位該寫在哪里，寫多大合適，什么時候加，應該細講，不能把學生估得太高，放手太早。（3）粗心看錯數(shù)。抄錯數(shù)是現(xiàn)在學生出錯較多的現(xiàn)象，我想在今后應該加如聽算式、抄算式的練習，比一比誰記得算是快、準，可能是避免這種錯誤的一種方法。（4）個位與十位乘完后，應該是加起來，有些同學還是乘法。今后在做題時，我覺得應該讓學生在這一步寫上運算符號，以免出現(xiàn)這種錯誤。出現(xiàn)以上四個原因關鍵在于，首先在新授兩位數(shù)乘兩位數(shù)時我應讓學生明白它的算理,然后給學生一個探索的平臺,讓他們有獨立思考和探究的空間。還應該讓他們養(yǎng)成仔細檢查的習慣。
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