【正文】 成指定分母(或分子)而大小不變的分數(shù)。聯(lián)系分數(shù)與除法的關(guān)系，理解分數(shù)的基本性質(zhì)，溝通知識間的聯(lián)系。多媒體課件 長方形白紙、圓片，彩色筆等。一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，新的學(xué)期到來了，你們剛?cè)胄@時覺得我們學(xué)校都發(fā)生了哪些變化，(換了新課桌，有了新的洗手間，有了文化走廊，有了開心農(nóng)場)，說到開心農(nóng)場，還有一個小故事，開學(xué)初，校長決定把這塊地的三分之一分給四年級，六分之二分給五年級，九分之三分給六年級，四年級同學(xué)認為校長不公平，分給六年級的同學(xué)多而分給他們的少，校長聽了，笑了，誰能根據(jù)自己的預(yù)習告訴老師校長笑什么?生1：四、五、六年級分的地一樣多。生2：……師：到底校長分的公平不公平，我們來做個實驗吧?二、動手操作，探究新知小組合作，實驗探究。師：請同學(xué)們拿出你們準備好的學(xué)具，按平時的分組習慣四人一組，用你們的學(xué)具來代替這塊地，像校長一樣來分地吧。匯報結(jié)果師生交流：你們是怎樣做的?誰能說一說，請幾個同學(xué)上臺演示并口述演示過程。生1：用三張同樣的長方形的紙來代替這塊地，分別涂出其中的三分之一，六分之二，九分之三。經(jīng)過對比發(fā)現(xiàn)三塊地一樣多。生2：用三個同樣的圓片分別涂出其中的三分之一，六分之二，九分之三。經(jīng)過對比發(fā)現(xiàn)三塊地一樣多。生3：用三條線段分別畫出其中的三分之一，六分之二，九分之三。經(jīng)過對比發(fā)現(xiàn)三塊地一樣多。生4：把分數(shù)化成小數(shù)，他們的商也一樣，所以三塊地的面積一樣大 。生5：……課件展示，得出結(jié)論。師：校長分的和你們一樣嗎?我們再來看看小電腦是如何拼的，(利用優(yōu)質(zhì)資源課件演示分地的過程，師生共同觀察總結(jié)得到校長分的地一樣多。)(設(shè)計意圖：這樣設(shè)計的目的是為了更有利于學(xué)生主體個性的發(fā)揮，在探究活動中充分發(fā)揮學(xué)生的個體的潛能，給學(xué)生足夠的時間和想象的空間，進行小組合作式的探究活動，讓學(xué)生自由的猜想，使實驗成為自己的需要，同時讓學(xué)生思考用什么方法驗證，使學(xué)生帶著濃濃的興趣進入探究新的學(xué)習活動之中。)探索分數(shù)的基本性質(zhì)。師：三個年級分的地一樣多，那么你們覺得、 這三個分數(shù)的大小怎么樣?生：相等。師：同學(xué)們請看這組分數(shù)有什么特點?(板書 =)生：分數(shù)的分子分母發(fā)生了變化分數(shù)的大小不變。師：請同學(xué)們從左往右仔細觀察，第一個分數(shù)和第二個分數(shù)相比分子分母發(fā)生了什么變化?第一個和第二個，第二個和第三個呢?生：分子分母同時乘2，……師：誰能用一句換來描述一下這個規(guī)律?生：給分數(shù)的分子分母同時乘相同的數(shù)。(師隨著板書)師：同學(xué)們在反過來從右往左觀察，分數(shù)的分子、分母有什么變化規(guī)律?生：分數(shù)的分子分母同時除以相同的數(shù)。師：像這樣給分數(shù)的分子分母同時乘或(除以)相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。就是我們這節(jié)課學(xué)習的新知識。(板書 分數(shù)的基本性質(zhì))。師：結(jié)合我們的預(yù)習，對于分數(shù)的基本性質(zhì)同學(xué)們還有什么不同的意見?生：0除外。師：為什么0要除外?生：因為分數(shù)的分母不能為0.師：(補充板書0除外)在分數(shù)的基本性質(zhì)中，那幾個詞比較重要?生：同時 相同 0除外師：(把這三個詞用紅筆加重)同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)分數(shù)的基本性質(zhì)和誰比較相似?生：商不變的性質(zhì)。師：為什么?生：我們學(xué)過分數(shù)與除法的關(guān)系，被除數(shù)相當于分子，除數(shù)相當于分母，所以他們是相通的。師：數(shù)學(xué)知識中有許多知識如像商不變性質(zhì)與分數(shù)的基本性質(zhì)是一致的`。因此平時學(xué)習中我們要觸類旁通，靈活運用，才會舉一反三。三、應(yīng)用新知，練習鞏固。(一) 練一練(二)摸球游戲。老師手中有一個箱子，里面裝有許多水果，水果上面寫著不同的分數(shù)，如果你摸到一個水果，說出一個與它大小相等，而分子分母不同的新分數(shù)，這個水果就獎勵給你。(二) 判斷(搶答) 分數(shù)的分子、分母都乘過或除以相同的數(shù)分數(shù)的大小不變。( ) 把的分子縮小5倍，分母也縮小5倍分數(shù)的大小不變。( ) 給分數(shù)的分子加上4，要是分數(shù)的大小，分母也要加上4。( )(四)測一測把和都化成分母是10而大小不變的分數(shù)。把和都化成分子是4而大小不變的分數(shù)。的分子增加2，要是分數(shù)大小不變，分母應(yīng)增加幾?四、總結(jié)。這節(jié)課大家表現(xiàn)的都很棒，誰能說說你這節(jié)課你都知道哪些知識?把板書最后補充成一條魚，希望大家擁有一雙明亮的眼睛，肚子里裝滿知識，在知識的海洋里遨游。(完成板書)五、作業(yè)練習冊4題板書設(shè)計：分數(shù)的基本性質(zhì)給分數(shù)的分子分母同時乘或除以相同的數(shù)(0除外)分數(shù)的大小不變。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇九在24點游戲活動中，經(jīng)歷“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的過程。能綜合運用混合運算的指示，解決點游戲中的血算是問題。感受與同伴玩中學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得積極的情感體驗，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。一、揭示課題今天數(shù)學(xué)課你們都帶來了什么？你們可別小看這樣的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？你能抽出任意兩張說出對應(yīng)的乘法口訣嗎？哪兩個數(shù)字相乘得24？剛剛有一位小朋友說牌可以用來算24點，大家想玩這個游戲嗎？你知道算24點是怎樣玩的嗎？好吧，我們一起打開課本自學(xué)算24點游戲的玩法。誰來說一說/生：就是利用幾張牌，用＋－247。使其結(jié)果為24，每張牌只可用一次。下面我們就來算24點。（板書課題）二、幸運第一關(guān)――對對碰三八二十四師：我出8，敢從你的手中拿一張牌和我碰成24嗎？生：我出3，三八二十四師：我還出8，敢拿出兩張牌跟我碰成24嗎？生：……師：你們都是湊成3，再利用三八二十四的口訣碰成24的。四六二十四你能自己出一張牌，讓全班同學(xué)和你碰成24嗎？生：4其它方法12數(shù)字寶寶也要來算“24點”，你能讓它算出24點嗎？三、幸運第二關(guān)：三張牌3這三個數(shù)能算得24①先自己想一想怎樣計算？②同桌商量？③集體討論（板書方法）④同桌互相說4這三張牌怎么想？（過程同上）3這三張牌呢？（過程同上）9這三張牌呢？（過程同上）四、幸運第三關(guān)——四張牌12 5 8①先自己想一想怎樣計算？②小組討論。③集體討論（板書方法）8（過程同上）9（過程同上）3（過程同上）五、比一比提要求：每個小組每人抽一張牌，放在桌子上，算出24點，先算出的拍一下手，說出你的方法，對的就能得到4張牌。誰得到的牌最多就是冠軍。分小組比一比六、通過這節(jié)課的學(xué)習，你能講講你算“24點”的好方法嗎？集體交流其實玩起來也很方便，回家以后可以和爸爸媽媽一起玩，我們談了很多體會，有了許多辦法，我相信你準能贏你的爸爸媽媽。