最新傷仲永的傷傷仲永方仲永(四篇)-資料下載頁
2025-08-03 21:08本頁面
【正文】 它，指書具，代詞。②借旁近與之：他，指仲永，代詞。③余聞之也久：這事。指仲永父“不使學(xué)”、“環(huán)謁于邑人”，代詞。④不能稱前時之聞：的，助詞。⑤卒之為眾人：語氣助詞，不譯于：①環(huán)謁于邑人：到，介詞。②于舅家見之：在，介詞。③賢于材人遠(yuǎn)矣：比，介詞。④受于人者不至：從，介詞b、從文中找出詞類活用的詞語。（投影）①邑人奇之：以?為奇，形容詞作動詞。②賓客其父：把?當(dāng)作賓客，名詞作動詞。③利其然：以?為利，名詞作動詞。④傷仲永：哀傷，感傷，形容詞作動詞。指名用現(xiàn)代漢語試譯課文。三、合作探究：(一)整體感知（投影）：方仲永才能發(fā)展變化經(jīng)歷了哪幾個階段?各有什么特點(diǎn)?課文是怎樣敘述的?三個階段：①“仲永生五年” ：才思敏捷．天賦極高?！疤淝笾??！皶娝木?，并自為其名”，“指物作詩立就”，“文理可觀”等。②“十二三矣” ：才思衰退，大不如前。“不能稱前時之聞”。③“又七年” ：才思平庸，與眾無異。“泯然眾人矣”。方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么？原因是“父利其然”，“不使學(xué)”，把仲永當(dāng)做賺錢的工具，荒廢其學(xué)業(yè)，不能使其天賦用在學(xué)習(xí)上。作者認(rèn)為方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”，即沒有進(jìn)行后天的學(xué)習(xí)和教育。并由此引發(fā)天賦不如仲永之人如果不注重后天教育，結(jié)果將更不可設(shè)想的感觸。（二）深入探究（投影）：“金溪民方仲永,世隸耕。”交代了關(guān)于方仲永的哪些情況？聯(lián)系下文說說作者為什么這么寫？“金溪民方仲永”交代了他的籍貫、身世、姓名、家世。“世隸耕”為下文作鋪墊，既襯托出他的非凡天資，又暗示了造成他命運(yùn)的家庭背景。語段閱讀：閱讀第3段，思考下列問題。a、這一段在語言表達(dá)方式上有何特點(diǎn)？以議論為主。b、這一段“受于天”指什么？“受于人’又指什么？“受于天”是指人的先天條件好，即有天賦。“受于人”指人的后天學(xué)習(xí)和受到的教育c、這一段講了幾層意思：作者要表明的主要觀點(diǎn)是什么？講了兩層意思：從“王子曰”到“受于人者不至也”，揭示仲永才能泯滅的原因，即“受于人者不至也”。從“彼其??”至文末是第二層，由仲永引申出天賦差的人如果不“受之人”，結(jié)局更加可悲。這一段作者主要強(qiáng)調(diào)了后天的努力學(xué)習(xí)、接受教育對成才的重要作用。這三個發(fā)展階段的敘述，“見”“聞”交織，詳略有序，這樣安排組織材料有何好處？ 討論明解：課文采用“聞”、“見”、“聞”的方式依次寫了方仲永才能發(fā)展變化的三個階段，真實(shí)可信，有說服力。詳寫第一個片斷，突出方仲永幼年聰慧，是可塑之才，有發(fā)展?jié)摿?，為后面寫他的退化作下鋪墊，突出“傷”的前提，寫其父貪利之舉，點(diǎn)明“傷”的原因；略寫后兩個片斷，引人深思，點(diǎn)明“傷”的內(nèi)容。這樣處理，內(nèi)容集中而意旨明了。在語言表達(dá)上，用詞洗煉、生動。可從兩方面體會：a、用詞的精當(dāng)傳神。如第一段中寫方仲永“啼求之”，一個“啼”字生動地寫出了索求書具的情態(tài)；“忽”“即”“立”三個副詞使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上；“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”這一句用極其凝煉的筆墨，揭示了仲永才能衰退、天資盡喪的原因。一個“利”字，寫出其父貪求錢財、目光短淺的性格，“環(huán)謁”把方父貪圖小利、目光短淺、愚昧無知之態(tài)刻畫得淋漓盡致?！安皇箤W(xué)”更是一語中的，批判其父的錯誤做法，暗示仲永“泯然眾人”的必然結(jié)果。這些詞語用得既傳神又貼切，寥寥數(shù)語便起到了言簡意賅的效果。b、從全篇來看，行文也是筆墨極省，既高度概敘，以至難以再刪一字，同時也富于文采，描寫細(xì)膩，與文體特點(diǎn)相映生輝。四、表達(dá)訓(xùn)練：以“由方仲永所想到的”為題，在課堂上即席發(fā)言，談感受：要求：①聲音洪亮，用普通話發(fā)言，語言簡練。②中心鮮明，講話的層次清楚。③時間在2分鐘左右。（本題意在訓(xùn)練學(xué)生確立觀察角度、從材料中提煉觀點(diǎn)的能力，以及闡述觀點(diǎn)的語言表達(dá)能力。要啟發(fā)學(xué)生從方仲永的事例中提煉觀點(diǎn)，不拘一格。）五、總結(jié)課文:我們在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步的掌握了文言文的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)了語感，了解了道理：一個人能否成才，與天資有關(guān)，更與后天所受的教育以及自身的學(xué)習(xí)有關(guān)。本文作者為一位“神童”最終變成平常人而深感惋惜，并發(fā)表議論，以此引發(fā)人們的思考。六、課外拓展（投影）：①讀了方仲永的故事后，你一定有許多感想，請寫一篇讀后感。②組織討論當(dāng)今社會存在的類似仲永的現(xiàn)象。③搜集有關(guān)“天才與勤奮”的名言警句。④背誦全文。七、板書設(shè)計：（投影）傷仲永王安石“不使學(xué)”仲永經(jīng)歷：“求”“即書”“立就”————————“不能稱”——“泯然眾人” 才竭原因：“受于人者不至”事例啟示：后天學(xué)習(xí)很重要寫作特點(diǎn)：以事喻理
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