【正文】 教學中注重了感情朗讀的指導，但是學生的朗讀效果、朗讀的層次感并沒有達到很好的效果，在朗讀指導方法上自己還缺少一些有效地方法。通過教學，我感到自己設計的一些提問過于細碎，總感覺自己在課堂中一個勁地在提問、引導學生回答問題。一節(jié)課下來，自己沒少忙乎，可學生的情感總是處于一種很平的狀態(tài)。激發(fā)學生的情感方面是我這節(jié)課很薄弱的一個環(huán)節(jié)。新課程標準要求注重學生學習的自主性，教學中，我總是一味地牽著學生學習，大膽放手讓學生學習方面做得很不夠。搭石教學設計第二課時篇九“譴、惰、俗”等7個生字。會寫“洪、暴、猛、漲”等13個生字。能正確讀寫“山洪暴發(fā)、猛漲、褲子、平穩(wěn)、平衡、聯(lián)結、清波蕩漾、理所當然、有序、伏下”等11個詞語。，摘抄自己喜歡的句子?！按钍币l(fā)的感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關愛帶來的溫暖和快樂；學會從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。品味由“搭石”引發(fā)的感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感。，鄉(xiāng)親們協(xié)調有序走過搭石的圖片。(有條件的可制成多媒體課件)（一）激趣導入(出示幾幅有關橋的圖片，或課件展示橋的圖景。)（二）質疑定標教師適時引導，歸納學生提出的問題。如：“搭石”????……：讀準字音，讀通句子，碰到生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語。，交流自己的感受，提出不懂的問題，組內相互幫助解決。，反饋。解決幾個問題，初步理解課文的主要內容及作者要表達的情感。“搭石”???，指導書寫（1）自學生字，讀準字音，特別注意俗(su)、綽(chuo)、序(xu)的讀音。（2）交流識記方法，寫字經驗。(“漲、衡”左中右結構的布局；“惰”右上角是“左”；“序”里面勿寫成“矛”。)（3）練習書寫生字。，給生字表中的生字并擴詞。，知情。課文許多地方都使我們感受到“美”，有看得見的具體“美”，也有看不見的心靈的“美”，把你認為美的句段讀給你的同桌同學聽，并向他(她)談談你的體會。，悟情。組織學生交流感受到的美。(教師隨機引導學生抓住重點詞句，品讀感受，賞美悟情。)例一：“上了點年歲的人……直到滿意了才肯離去?！弊寣W生找出文中的關聯(lián)詞(“無論……只要……“直到……才……’’)從中體會老人的公益之心。例二：“每當上工、下工……給人畫一般的美感?！?，品讀這段話，想象那優(yōu)美動人的畫面，說說你眼前浮現(xiàn)出什么情景。，體會動作的協(xié)調有序。，讀出疊詞給人的韻律感。例三：“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景?！保?）“風景”是什么意思?（2）作者用文字向我們描繪由搭石引發(fā)的一道道風景，如果你是畫家或攝影師，你會畫下或拍下哪幾道風景呢?你能給你的畫或照片取個題目嗎?把你的想法在四人小組內交流。（3）各小組推舉代表匯報。(如：背老人過搭石；相讓；流動的畫；緊走搭石……)例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結……”（1）你是怎樣理解最后一段話的意思?（3）文章的結尾表面是贊美搭石的，如果改為以贊美“家鄉(xiāng)人”作結的，你準備怎樣寫?請試寫幾句。，把你認為“美”的語段，高聲誦讀，把你體會到的情感表達出來。：指名朗讀，讓學生在評議中增強語感?！懊馈?。搭石教學設計第二課時篇十第二課時教學目標知識與技能：正確,流利,有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞,無私奉獻的精神,并從中受到熏陶。過程與方法：讓學生在自主、合作、探究過程中理解課文內容。學習作者仔細觀察,生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察,用心感受的習慣。情感態(tài)度與價值觀：感受鄉(xiāng)親們默默無聞,無私奉獻的精神,并從中受到熏陶。教學重難點1．讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美。2．學習作者從不起眼的事物中尋找美、感受美、抒寫美。學情分析課文語言質樸，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德，一定會強烈地感染著學生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻的欲望。教學準備 多媒體課件等。教學過程一、談話導入，揭示課題二、整體感知，初識搭石（一）出示初學目標：，注意讀準字音，讀通句子。？？搭石給你留下了怎樣的印 象？（二）了解課文內容，理清課文層次。課文主要寫了說搭石——擺搭石——走搭石——贊搭石這幾件 生活中平凡的小事。三、話搭石，感悟搭石之美（1）什么是搭石？能用課文中的句子來說說嗎？（2）你從“平整方正”、“ 二尺左右”這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？（3）如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？誰能用課文中的句子來說一說。（4）以理解“脫鞋挽褲”為切入點，感受搭石之美。a．體會脫鞋挽褲之不便。有了搭石，人們過小溪就不必——脫鞋挽褲。這說明搭石給人們帶來了——便利。四、走搭石，尋美、悟美（一）風景一——多人走搭石，感受美 “緊走搭石慢過橋?！皡f(xié)調有序”的意思，體會景美，人更美。3．學生朗讀本段，找出最能體現(xiàn)畫面美的詞語。4．指導理解“清波漾漾”、“人影綽綽”等詞語，引導體會畫面的美。（四）風景四——修整搭石，感受美五、點題升華，感悟美 聯(lián)系課題，研讀課文最后一段所表達的情感，提升對“搭石”更深層次理解。六、作業(yè)：仔細觀察，抒寫美————————是美的，是因為————————。七、溫馨寄語，體驗美板書設計： 搭石一道風景秩序美 禮讓美 敬老美 助人美心想他人，無私奉獻搭石教學設計第二課時篇十一1，正確認讀“間隔聯(lián)結相背而行譴責懶惰俗語平衡山洪暴發(fā)脫鞋綰褲理所當然協(xié)調有序清波漾漾人影綽綽”2，能正確，流利，有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻的精神，并從中受到感染，熏陶。3，學習作者仔細觀察，生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習慣。二，教學重點：讓學生解決搭石是什么，怎樣搭石和為什么搭石幾個問題。通過朗讀，從平凡的事物中感受美。（一），直接引入課題：談話引出課題。據(jù)題質疑。（1）搭石是什么（2）怎樣搭石（3）為什么要搭石（4）誰在什么地方搭石同學們，就讓我們帶著這幾個問題走進課堂，一起學習這篇課文。（二），研讀課文1，認讀詞語。2，分四人小組朗讀，感知全文。（三），整體感知，疏通全文。板塊一：大家都讀過課文了，課文有沒有給我們解釋什么是搭石呢1，通過感知全文，找出相關段落地句子，解決“什么是搭石”2，體會句子中詞語的準確運用，解決“怎樣搭石”3，出示圖片幫助理解4，學習課文第一自然段，解決“為什么要搭石”“誰在什么地方搭石”板塊二：請同學們找一找，哪個自然段在我們面前展現(xiàn)了一副很美的圖畫，并且還伴有音樂出示句子。（1）“協(xié)調有序”什么意思在這段話中，哪個語句在解釋“協(xié)調有序”（2）讓學生閉上眼睛聽老師讀這幾句話，想象仿佛聽到了什么看到了什么（3）引導總結。板塊三：課文中還有許多看不見的，需要我們用心靈去感受的`美，一起學習2，4自然段。1，出示句子。（1）引導學生想象：一位老人走過小溪時，踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會怎么想怎樣做從“無論…只要…一定…直到…”等詞語體會老人心中有他人的心靈美。（2）感情朗讀這個句子。2，課文還列舉了什么事例體現(xiàn)鄉(xiāng)親們美好的情感（1）生找出相關的語句。（2）體會他們互相謙讓，尊敬老人的品質。（3）總結引出：搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。（四），感情朗讀，理解升華同學們，你們覺得這搭石還僅僅是普通的石頭嗎引導理解鄉(xiāng)親們如同搭石一樣默默無聞，無私奉獻。（五），全課總結，課外延伸：走搭石，這是鄉(xiāng)親們每天生活中極為平凡的小事，可在作者筆下，平凡之中卻顯現(xiàn)出不平凡的美。由此可見，作者是一個留心觀察身邊事物的人。有一句話說：“世界上不缺少美，而是缺少能發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”，那，在我們的身邊那些平凡的事物是美的呢讓我們帶著這個問題走出課堂，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美。板書設計：景美搭石一道風景人美