【正文】 有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德。具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)。具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法。具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。三、課程設(shè)置的原則堅(jiān)持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)校實(shí)際，科學(xué)安排課程。堅(jiān)持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能。堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的宗旨，面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑地發(fā)展。新課程體現(xiàn)均衡性、綜合性、選擇性。均衡性設(shè)置課程根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展。依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律，把課內(nèi)外、學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系起來，把間接的書本知識(shí)學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)結(jié)合起來，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。加強(qiáng)課程的綜合性注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)科滲透。各門課程都重視學(xué)科知識(shí)、社會(huì)知識(shí)和地學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的整合，改變課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象。設(shè)置綜合課程。如：一年級(jí)設(shè)品德與生活課，旨在適應(yīng)兒童生活范圍逐步從家庭擴(kuò)展到學(xué)校、社會(huì)，經(jīng)驗(yàn)不斷豐富以及社會(huì)性逐步發(fā)展。一年級(jí)設(shè)藝術(shù)課程，旨在豐富學(xué)生的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，提高審美情趣。綜合實(shí)踐活動(dòng)還包括：信息技術(shù)教育、勞動(dòng)等使學(xué)生通過親身實(shí)踐，發(fā)展收集與處理信息能力、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力和合作交流的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，并逐步形成創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。加強(qiáng)課程的選擇性學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，開設(shè)校本課程，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向，開設(shè)的活動(dòng)課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個(gè)性的過程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。四、三級(jí)課程設(shè)置表幾點(diǎn)說明：教學(xué)時(shí)間全年52周，教學(xué)時(shí)間40周，每期分別20周，假期(寒暑假、節(jié)假日)10—11周。機(jī)動(dòng)1—2周。各學(xué)期20周教學(xué)時(shí)間安排：各年級(jí)每期上課18周，復(fù)習(xí)考試1周，綜合實(shí)踐活動(dòng)1周。每周活動(dòng)總量：每周按5天安排教學(xué)，周課時(shí)總量為30課時(shí)(一、二年級(jí)分別為26課時(shí)、28課時(shí))，每課時(shí)上課40分鐘。國(guó)家規(guī)定的學(xué)科類課程、活動(dòng)課程、綜合實(shí)踐課程、地方課程、學(xué)校課程，均在周一至周五的教學(xué)時(shí)間內(nèi)按課表進(jìn)行。班隊(duì)活動(dòng)每周安排一課時(shí)(周一第六節(jié))，主要進(jìn)行常規(guī)教育、開展中隊(duì)活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行環(huán)境教育、心理教育。在開設(shè)信息技術(shù)課的同時(shí)，必須努力探索信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，即在其他學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)融合在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中。一至六年級(jí)的體育課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)行思想道德教育。環(huán)境、健康、國(guó)防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)行。五、保障措施組織保障成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“新課程計(jì)劃實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組”，即學(xué)校校務(wù)會(huì)，它是學(xué)校課程決策機(jī)構(gòu)，主要職責(zé)是明確本校的培養(yǎng)目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)上級(jí)頒發(fā)的課程計(jì)劃制度《學(xué)校年度課程實(shí)施方案》，以及相配套的各項(xiàng)制度，同時(shí)指導(dǎo)各處室工作。教導(dǎo)處是學(xué)校課程管理機(jī)構(gòu)，主要職責(zé)是計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、指導(dǎo)、評(píng)估全校各門課程的教學(xué)工作，并聯(lián)手各學(xué)科教師間的合作，以促進(jìn)課程合力的形成。經(jīng)費(fèi)保障學(xué)校管理，不管是國(guó)家課程、地方課程的有效實(shí)施，還是校本課程的合理開發(fā)，都需要必需的設(shè)備和經(jīng)費(fèi)上的支持。學(xué)校有新課程專項(xiàng)資金，用于加強(qiáng)各室的建設(shè)、教師培訓(xùn)、課程實(shí)施于開發(fā)等方面制度保障學(xué)校建立相應(yīng)制度。如：校本教研制度、目標(biāo)管理制度、教師、學(xué)生評(píng)價(jià)方案等。學(xué)校定期檢查各項(xiàng)制度的執(zhí)行情況，保障課程計(jì)劃的真正執(zhí)行。根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》、《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見(試行)》文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，制訂本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，規(guī)范課程實(shí)施行為，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施。全面落實(shí)國(guó)家課程方案，開全課程、開足課時(shí)，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，為造就德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)組織領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：李傳濤副組長(zhǎng)：孫金偉成 員：郭方旭、趙祥濤三、新課程實(shí)驗(yàn)的工作目標(biāo)和任務(wù)嚴(yán)格按照教育部《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》的要求，以新的課程標(biāo)準(zhǔn)組織本次實(shí)驗(yàn)，為新課程體系的完整積累經(jīng)驗(yàn)。完善開發(fā)和整合我校課程資源，特別是加強(qiáng)我校校本課程的開發(fā)和校本課程資源的建設(shè)的力度，開發(fā)適合我校師生的校本課程。探索與新課程理念相適應(yīng)的評(píng)價(jià)與考試制度，逐步形成、完善促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，積極探索對(duì)學(xué)校和教師的評(píng)價(jià)改革，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校不斷發(fā)展的課程評(píng)價(jià)體系和機(jī)制。以素質(zhì)教育的三個(gè)維度目標(biāo)(知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀)的達(dá)成為導(dǎo)向，變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)校的教學(xué)模式，構(gòu)成教學(xué)相長(zhǎng)、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，特別鼓勵(lì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，大力推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，積極探索與新課程實(shí)施相適應(yīng)的教學(xué)、教研新模式。加強(qiáng)德育探索與實(shí)踐，開辟在學(xué)科學(xué)習(xí)過程中形成正確價(jià)值觀的德育新渠道，努力開發(fā)道德教育、法制教育、心理健康教育、環(huán)境教育、科技人文教育等校本德育課程，構(gòu)建與時(shí)代相適應(yīng)的現(xiàn)代學(xué)校德育體系。構(gòu)建具有組織管理、學(xué)術(shù)支撐、操作實(shí)施功能的新課程推進(jìn)組織體系，探索有效的校本教研、校本培訓(xùn)、校本管理形式，以促進(jìn)全體教職工樹立新的教育觀念，提高管理、研究、指導(dǎo)和教育教學(xué)能力，形成一支實(shí)施新課程的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。四、新課程實(shí)施計(jì)劃表五、實(shí)施新課程理念評(píng)價(jià)(一)對(duì)教師的評(píng)價(jià)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的教師只是知識(shí)傳授者的“單一角色”。而在新課標(biāo)理念下，教師要貫徹教學(xué)設(shè)計(jì)的“五核心原則”就必須從“單一角色”向“多元化角色”轉(zhuǎn)變。即：教師是給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立探索知識(shí)的空間和多元化信息渠道的提供者。教師是豐富生動(dòng)的問題情境的創(chuàng)設(shè)者。教師是課堂研討氛圍的營(yíng)造者。教師是學(xué)生的探索計(jì)劃的指導(dǎo)者。教師是學(xué)生探索過程中的鼓勵(lì)者。教師是學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的合作者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)者。(二)對(duì)教學(xué)手段的評(píng)價(jià)(1)是否成為既是教師的教學(xué)工具又是學(xué)生的學(xué)習(xí)工具。(2)是否給學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)自主科學(xué)探究的平臺(tái)。(3)是否擴(kuò)展了學(xué)生獲得知識(shí)的渠道。(4)是否實(shí)現(xiàn)了師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)。(5)是否有效的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(6)是否給學(xué)生課后通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)加以指導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)了條件。(三)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)是否體現(xiàn)出來。是否每個(gè)層面的學(xué)生都參與到課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。教師與學(xué)生能否交融情感，體現(xiàn)師生互動(dòng)。學(xué)生是否主動(dòng)參與。活動(dòng)過程中學(xué)生是否有體驗(yàn)，學(xué)生注意力是否集中。學(xué)生能否獨(dú)立思考，能否發(fā)現(xiàn)問題，能否從多角度解決問題。學(xué)生是否有創(chuàng)新思維的火花，是否能提出探究性問題，是否有獨(dú)到見解。六、在新課程理念的指導(dǎo)下開展教研活動(dòng)在新課程實(shí)施的過程中，不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的理論，還要根據(jù)新課標(biāo)的要求，積極探索新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力的提高，扎實(shí)開展教學(xué)研究工作，關(guān)注教師自身發(fā)展，提高老師整體素質(zhì)，不斷把老師個(gè)人智慧、經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為老師集體的財(cái)富。實(shí)施新課標(biāo)要求教師的教應(yīng)由“教教材”的傳統(tǒng)方向向“用教材”的理念轉(zhuǎn)變。各學(xué)科實(shí)行集體備課制。小學(xué)課程實(shí)施方案篇十三為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法》精神，推行規(guī)范漢字的要求，提高規(guī)范漢字書寫水平，進(jìn)一步規(guī)范寫字課程管理，認(rèn)真解決寫字教學(xué)中存在的用筆不規(guī)范、握筆姿勢(shì)不正確、坐姿不端正，致使學(xué)生近視率不斷攀升等問題，徹底糾正寫字教學(xué)和學(xué)生書寫漢字中的一些不良習(xí)慣，以《義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫字教育要求為指導(dǎo)，結(jié)合我校實(shí)際，特制定《寫字課程實(shí)施方案》如下：依據(jù)《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》和《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，中小學(xué)寫字教學(xué)總的要求是：要使學(xué)生會(huì)寫鉛筆字和鋼筆字，學(xué)習(xí)寫毛筆字，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，正確的寫字姿勢(shì)，并有一定的書寫速度。具備正確書寫漢字的基本能力及水平。各段任務(wù)：第一學(xué)段（小學(xué)12年級(jí)）：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。學(xué)習(xí)用鉛筆寫字，養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，并注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行使用和保管習(xí)字學(xué)具的教育。第二學(xué)段（小學(xué)34年級(jí)）：能使用鋼筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，行款整齊，有一定的速度，達(dá)到一定的水平。第三學(xué)段（小學(xué)56年級(jí)）：能用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。（一）完善管理制度。教師制定寫字教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校成立寫字教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組和寫字教研組，領(lǐng)導(dǎo)小組采取定期與不定期抽查的方式，檢查寫字教學(xué)落實(shí)情況。把學(xué)生書寫問題作為語文教學(xué)常規(guī)管理的重要內(nèi)容，隨時(shí)給予關(guān)注，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。（二）努力提高教師的寫字教學(xué)水平。全面加強(qiáng)教師粉筆字、鋼筆字、毛筆字基本功訓(xùn)練，定期開展學(xué)書法、練書法、比書法活動(dòng)，真正打造一支能寫善書的寫字師資隊(duì)伍。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師“三筆字”的培訓(xùn)，教導(dǎo)處要把教師“三筆字”培訓(xùn)納入教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作計(jì)劃，有步驟地開展培訓(xùn)工作，語文（承擔(dān)寫字課教學(xué)的）教師，“三筆字”必須達(dá)標(biāo)。（三）加強(qiáng)寫字教學(xué)，營(yíng)造良好寫字氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。為學(xué)生寫好漢字創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，要求所有教師都應(yīng)以規(guī)范、美觀、整潔的書寫做學(xué)生的表率，包括板書、作業(yè)批語和日常公眾用字,給學(xué)生以熏陶和感染，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好書寫態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成。所有教師都應(yīng)明確寫字的教學(xué)要求，重視學(xué)生日常寫字及書寫姿勢(shì)，在各科作業(yè)和考卷的書寫方面，嚴(yán)格要求學(xué)生把字寫正確、端正、清楚，行款要整齊，卷面要干凈，做到“教師提筆即示范，學(xué)生提筆即練字”，真正把寫字指導(dǎo)滲透到各科教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)之中。（四）開展實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校要通過減輕學(xué)生的課外作業(yè)量，保證學(xué)生的練字時(shí)間，要積極開展寫字實(shí)踐活動(dòng)。每學(xué)年要舉辦一次面向全體學(xué)生的寫字作品和作業(yè)展覽活動(dòng)，通過展示師生的優(yōu)秀作品，激勵(lì)師生提高寫字教學(xué)的水平。學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》和《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，將寫字教學(xué)的措施納入到各校教學(xué)的常規(guī)管理中。小學(xué)階段確保寫字課程時(shí)間不被擠占和挪用。46年級(jí)可將鋼筆字和毛筆字練習(xí)交替安排。寫字課以教師指導(dǎo)學(xué)生練字為主，引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)，逐步滲透書寫知識(shí)和書寫規(guī)律。要根據(jù)低、中、高不同年級(jí)的實(shí)際情況，精選寫字教材內(nèi)容，滲透中國(guó)經(jīng)典文化，如唐詩(shī)宋詞、對(duì)聯(lián)、名家名句等，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。為切實(shí)提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，學(xué)?？刂剖褂米詣?dòng)鉛筆，凡屬需要使用鉛筆的年級(jí)和學(xué)科提倡使用木殼鉛筆。限制使用圓珠筆，三年級(jí)以上作業(yè)一律使用鋼筆(英語學(xué)科仍按本學(xué)科要求)。要控制學(xué)生使用修正液、橡皮等涂抹工具，從細(xì)心入手培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的書寫態(tài)度和扎實(shí)的寫字習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生專心書寫，最大限度地降低寫字的出錯(cuò)率，從而逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)校把寫字課程管理納入責(zé)任目標(biāo)。學(xué)校重視隨機(jī)檢查和定期抽查寫字教學(xué)落實(shí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。小學(xué)低年級(jí)要關(guān)注認(rèn)真書寫的態(tài)度和良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，注意學(xué)生對(duì)漢字基本筆畫和基本結(jié)構(gòu)的39。把握，重視書寫的正確、端正、整潔。小學(xué)中高年級(jí)開始既要關(guān)注上述基本要求，還要注意學(xué)生書寫的速度，堅(jiān)決杜絕用大量重復(fù)抄寫的做法來懲罰學(xué)生，并且嚴(yán)格控制課外作業(yè)量。學(xué)校把教師書寫水平、板書以及學(xué)生的寫字習(xí)慣和態(tài)度、基本的寫字技能等納入教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)之中。創(chuàng)新寫字活動(dòng)形式。各班要自主開展多種有關(guān)寫字的競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)校定期開展面向全體師生的寫字作品和展覽活動(dòng)，以活動(dòng)促提高，把寫字教學(xué)落實(shí)到每一堂課，每一個(gè)教師身上，以此調(diào)動(dòng)廣大教師學(xué)生寫字的積極性，真正的行動(dòng)起來，力爭(zhēng)師生人人能夠?qū)懸皇趾米郑?