【正文】 發(fā)幼兒下次學(xué)習(xí)的興趣，大灰狼肚子餓了,它聞到香味出來找吃的,小朋友不要害怕,每人拿1個(gè)數(shù)字貼到胸前,找你的好朋友幫忙，大灰狼就不敢抓你了。它想吃3，那么貼3的小朋友趕緊找你的好朋友.。(3的好朋友是幾和幾？)找到了拉起手來，大灰狼就不吃你了。誰找錯(cuò)了，大灰狼就抓走你。老師來扮演大灰狼，開始游戲。（游戲幾遍后），到院子里去做這個(gè)游戲，自然結(jié)束。好朋友教案反思篇十三復(fù)習(xí)4以內(nèi)的組成，初步學(xué)習(xí)4以內(nèi)的加、減。認(rèn)識(shí)﹢、﹣、﹦符號(hào)，理解其意。進(jìn)一步理解加減的實(shí)際意義，會(huì)解決生活中的簡(jiǎn)單的加減問題。引導(dǎo)幼兒初步掌握日常生活中的xxx。引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有4的分合的概念。物質(zhì)材料準(zhǔn)備：ppt課件一份、幼兒畫冊(cè)三（23）、有趣的數(shù)學(xué)（5）一、教師帶幼兒做碰球游戲，復(fù)習(xí)4以內(nèi)的組成：今天呀，我想請(qǐng)小朋友們和數(shù)字寶寶4來碰球游戲，我的球和你的球合起來是4。比如我說：嘿嘿，我的1球碰幾球，你們就說：你的1球碰3球。二、帶幼兒學(xué)習(xí)4以內(nèi)的加法，認(rèn)識(shí)+、=，邊根據(jù)應(yīng)用題引導(dǎo)幼兒列算式。（2）請(qǐng)幼兒說一說是怎樣算出來的。（3）小結(jié)：+就表示合在一起的意思，=就表示一共有多少，合在一起念就是：1+2=。（4）帶幼兒學(xué)念算式：1+2=3，帶幼兒練習(xí)4以內(nèi)的其他加法算式。（1）媽媽買了1個(gè)青蘋果，又買了1個(gè)紅蘋果，她一共買了幾個(gè)蘋果？這個(gè)算式該怎么列？（1+1=2）（2）水果店里進(jìn)了1個(gè)梨，后來又進(jìn)了3個(gè)梨，水果店一共進(jìn)了幾個(gè)梨呢？（1+3=4）（3）明明先買了2朵花，后來又買了2朵，現(xiàn)在他有幾朵花？（2+2=4）三、帶幼兒學(xué)習(xí)4以內(nèi)的減法，邊帶幼兒認(rèn)識(shí)減法（1）花園里有4個(gè)小朋友在跳舞，走掉了2個(gè)小朋友，還剩幾個(gè)小朋友在跳舞呢？（2）師：剩下2，這個(gè)數(shù)字是怎么來得呢？（3）出示，帶幼兒認(rèn)識(shí)并理解意義，形成減法算式。（1）花園里有4只蝴蝶，飛走了1只，還剩下幾只？（41=3）（2）體育室里有4只籃球，借走了3只，還有幾只？（43=1）。（1）3+1=4（2）21=1四、組織幼兒操作練習(xí)。第三周的星期五，我組織幼兒進(jìn)行了數(shù)學(xué)活動(dòng)《來了幾個(gè)好朋友》。目標(biāo)是復(fù)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的組成，初步學(xué)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的加減。認(rèn)識(shí)“+”“—”“=”符號(hào)，理解其意思。大班幼兒已經(jīng)有一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)開始，進(jìn)行了4以內(nèi)數(shù)的組成，通過“碰球”游戲，提高了幼兒的興趣，也集中了他們的注意力。待他們熟悉了4的組成以后，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，通過出示一道簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，演示幼兒熟悉的情景，讓幼兒仔細(xì)觀察后用語言表達(dá)出來，然后讓幼兒在游戲的操作演示中體驗(yàn)并感知加法的意義，同時(shí)請(qǐng)幼兒完整地說說圖片中的意思。大班的孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)生活反而有興趣，他們有欲望去探索、去發(fā)現(xiàn)生活中的奧秘。所以，我們選擇的演示內(nèi)容要貼近孩子的生活。在學(xué)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的減法時(shí)，方法基本和加法相同，幼兒基本上會(huì)根據(jù)直觀圖計(jì)算4以內(nèi)的減法，但是在看圖的時(shí)候我特別強(qiáng)調(diào)，在做減法的時(shí)候一定要把圖上的總數(shù)一起算進(jìn)去，不要只看一部分，比如在操作練習(xí)題上，有一些小動(dòng)物的身體或頭是轉(zhuǎn)過去的，表示要離開的，幼兒往往在做的時(shí)候就已經(jīng)把這些轉(zhuǎn)頭的不算在總數(shù)里了，經(jīng)常會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤：用剩下的來減去離開的。在集體活動(dòng)時(shí)，幼兒的表現(xiàn)都不錯(cuò)，能大膽地講述，完整地表達(dá)。但是在練習(xí)時(shí)也出現(xiàn)了一些小問題：加法基本沒問題，減法對(duì)于個(gè)別幼兒來說，稍有困難，老師強(qiáng)調(diào)的事情沒有完全領(lǐng)悟，只是簡(jiǎn)單地看圖片了。本次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)本班幼兒整體水平參差不齊，大部分幼兒能獨(dú)立完成作業(yè)，但也有些幼兒對(duì)自己缺乏信心，做作業(yè)時(shí)總喜歡看別人的答案，甚至有的小朋友剛剛拿到練習(xí)本就看別人是怎么做的。因此，我們教師在活動(dòng)過程中要注意觀察，幫助這部分幼兒樹立自信心。好朋友教案反思篇十四l 用語言正確表述物體的顏色。l 在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)按物體的顏色進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)。l 發(fā)展初步的觀察和比較能力，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。l 幼兒會(huì)玩找朋友的游戲。l 紅、黃、藍(lán)3種顏色小兔玩偶教具各1個(gè)。紅、黃、藍(lán)3種顏色的大塑料筐教具各1個(gè)，用來裝3種顏色的動(dòng)物玩偶。l 紅色小兔、黃色小兔、藍(lán)色海豚玩偶數(shù)量分別均等。(總數(shù)為幼兒人數(shù)，小動(dòng)物玩偶種類也可替換。)l 油畫棒人手1支。l 幼兒用書、教學(xué)掛圖。l 認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種基本顏色，能用語言正確描述玩偶的顏色。 觀察三種顏色的小兔玩偶，認(rèn)識(shí)“紅色”、“黃色”、“藍(lán)色”。――教師：小朋友，老師為你們帶來了漂亮的玩具，看!是什么?(教師出示三種顏色的小兔玩偶)――它們一樣嗎?哪里不一樣?(引導(dǎo)幼兒說出“它們的顏色不一樣”)這是什么顏色?(教師分別指出三種顏色的小兔玩偶請(qǐng)幼兒說出正確的顏色：“這是紅色”，“這是黃色”……) 游戲：“捉迷藏”，鞏固對(duì)三種基本顏色的認(rèn)識(shí)。――教師：小兔子們要和大家玩“捉迷藏”的游戲，大家閉上眼睛，看看誰藏起來了?――大家睜開眼睛，說說什么顏色的小兔藏起來了?(引導(dǎo)幼兒回答“紅色的小兔藏起來了”。也可以有不同的意見，教師不必要求幼兒統(tǒng)一正確答案。)――請(qǐng)小朋友轉(zhuǎn)身看看自己身后，小兔藏在誰后面?把它找出來。――小朋友們看，你們猜對(duì)了嗎?是誰藏起來了?l 游戲：“找朋友”，練習(xí)按物體顏色進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)。選擇一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物玩偶，說出它的顏色。好朋友教案反思篇十五復(fù)習(xí)4以內(nèi)的組成，初步學(xué)習(xí)4以內(nèi)的加、減。認(rèn)識(shí)“﹢、﹣、﹦”符號(hào)，理解其意。進(jìn)一步理解加減的實(shí)際意義，會(huì)解決生活中的簡(jiǎn)單的加減問題。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有4的分合概念。物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件，數(shù)字卡，加號(hào)減號(hào)等號(hào)卡片。一、教師帶幼兒做碰球游戲，復(fù)習(xí)4以內(nèi)的組成。教師交代碰球游戲規(guī)則：今天呀，我想請(qǐng)小朋友們和數(shù)字寶寶4來碰球游戲，我的球和你的球合起來是4。比如我說：“嘿嘿，我的1球碰幾球”，你們就說：“你的1球碰3球”。組織幼兒練習(xí)。和幼兒正式玩碰球游戲。二、帶幼兒學(xué)習(xí)4以內(nèi)的加法，認(rèn)識(shí)“+、=。”教師邊出示課件，根據(jù)應(yīng)用題引導(dǎo)幼兒列算式。（2）請(qǐng)幼兒說一說是怎樣算出來的。（3）小結(jié)：“+”就表示合在一起的意思，“=”就表示一共有多少，合在一起念就是：1+2=我們用這個(gè)算式可以表示剛才的事情。（4）帶幼兒學(xué)念算式：1+2=3三、帶幼兒學(xué)習(xí)4以內(nèi)的減法。教師邊出示課件，邊帶幼兒認(rèn)識(shí)減法。（1）花園里有4個(gè)小朋友在跳舞，走掉了2個(gè)小朋友，還剩幾個(gè)小朋友在跳舞呢？（2）師：剩下2，這個(gè)數(shù)字是怎么來的呢？（3）出示“—”，帶幼兒認(rèn)識(shí)并理解意義，形成減法算式。教師帶幼兒練習(xí)4以內(nèi)其他減法算式。（1）花園里有4只蝴蝶，飛走了1只，還剩下幾只？（4—1=3）（2）體育室里有4只籃球，借走了3只，還有幾只？（4—3=1）請(qǐng)幼兒嘗試根據(jù)算式編簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。（1）3+1=4（2）2—1=1四、教師總結(jié)。