20xx年教育活動方案設計社區(qū)教育活動方案設計(通用8篇)-資料下載頁
2025-08-01 21:39本頁面
【正文】 情感。幼兒園社會領域教育是幼兒園專門以發(fā)展幼兒的情感和社會性為目標，以增進幼兒的社會認知、激發(fā)幼兒的情感、培養(yǎng)幼兒的社會行為為主要內容的教育。其核心是做人的教育。它是由社會認知、社會情感及社會行為技能三方面構成的有機整體。社會教育是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分，在促進幼兒社會性發(fā)展方面具有十分重要的意義。本次教學活動，教師能充滿激情地引領幼兒積極參與活動，點燃幼兒參與活動的欲望與激情，從而讓幼兒得到快樂，表現(xiàn)欲得到滿足。整個活動氛圍輕松，幼兒參與積極性高，體現(xiàn)了幼兒為主體的生態(tài)教學理念。幼兒園社會領域教育實施的效果直接決定著幼兒社會性發(fā)展的水平。從生命全程觀的角度看，幼兒教育是為人的一生打基礎的教育，幼兒社會性的發(fā)展對人一生的發(fā)展影響重大。因為幼兒期是人格塑造、品行養(yǎng)成的關鍵時期，此階段幼兒社會性發(fā)展的狀況直接關系到其未來社會性發(fā)展的方向和水平。因此在幼兒階段對幼兒進行愛國教育能達到事半功倍的效果，本次活動結合即將到來的“十一國慶節(jié)”以及熱門話題“釣魚(yu)島”“、母艦”等，能更好的達到預期的教學效果，幼兒的愛國情感更容易得到提升。社會領域教育有其特定的目標和內容體系，幼兒社會性發(fā)展有其自身的規(guī)律，這就決定了幼兒園社會領域教育必須采取符合幼兒和社會領域教育特點的方法。社會領域教育不是知識的灌輸，它強調幼兒情感的體驗和實踐參與。社會領域教育應密切結合幼兒的生活實際，不僅指所選擇的教育內容要貼近幼兒的生活，更重要的是要把握好現(xiàn)實生活中的教育契機。為幼兒提供獲得真情實感的情境和實際鍛煉的機會。只有在大自然、大社會這樣的真實生活情境中，幼兒社會學習的任務才能有效地完成。吸引幼兒積極主動地參與各種力所能及的社會生活實踐才是幼兒社會學習的基本途徑。幼兒的社會性學習具有潛移默化的特點。要求我們在對幼兒進行有目的、有計劃的教育的同時，要將對幼兒的社會教育滲透在其他領域活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。如在本次活動中，我在選取“有國旗的地方”的圖片時，盡量挑選幼兒在日常生活中常見的，如“幼兒園門口的國旗”“運動員胸口的國旗“等幼兒平時常見的地方，盡量貼近幼兒的生活。在生活的真實情境中開展活動，幼兒更感興趣。在領域滲透環(huán)節(jié)，我請幼兒學習歌頌祖國的歌曲，請家長和幼兒一起收集有關我國國旗的小故事。等，將本次活動的內容延伸到課外，使得社會教育延伸到家庭，對活動只是的鞏固和幼兒愛國情感的培養(yǎng)起到很好的調動作用。社會領域教育具有潛移默化的特點，社會學習的重要途徑是幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等。社會學習是一個漫長的積累過程。社會領域教育的特殊性決定了在開展幼兒園社會領域教育時要做到三個“共同”：共同作用、共同參與、共同影響，只有做到這三點，才能實現(xiàn)社會領域教育的有效乃至長效。因此，在本次活動中，我注重幼兒的體驗和參與性，幼兒不是單純的通過講述，應答來獲取知識，在活動過程中我設置了師幼共同體驗環(huán)節(jié)“舉行升旗儀式”和“制作國旗”，讓幼兒在和教師一起的實際操作中萌發(fā)對國旗的喜愛。教師利用自身的教學體態(tài)語言和教育感染力和幼兒共同學習，幼兒在和成人的共同作用中社會情感得到萌發(fā)和升華。
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