人教版三年級下冊語文教案人教版(五篇)-資料下載頁
2025-08-01 21:20本頁面
【正文】 左邊部首)結合課文什么火辣辣?作者感到難為情了，因此臉上火辣辣的。這兩個詞語都是描寫編輯——我感情的變化的，你還能在文中找到我感情變化的詞語嗎?圈出來(甜滋滋——詫異——將信將疑——尷尬——火辣辣——心情久久難以平靜) 學習：將信將疑 尷尬 將信將疑——理解關鍵字“將”的意思：又。近義詞理解：半信半疑 尷尬 ——拼讀 (強調尤，不是九)理解意思(查字典)出示詞語解釋選項。(1)處境困難，不好處理(2)(神色、態(tài)度)不自然 或：“我為什么在短短的一段時間里有那么多的感情變化呢?李真真的一言一行起了多大的影響?讓我們一起走進李真真 隨機出示。(1)小姑娘從背后的書包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經....地說：“這里面有兩個字錯了?！?懷疑什么?相信什么?一本正經的態(tài)度讓作者相信可能有錯字) _我將信將疑是因為小姑娘一本正經的態(tài)度來給我們提意見的。什么是一本正經? 通過句子比較理解“一本正經”，臉上的表情是怎樣的?(很嚴肅很慎重、莊重)體會李真真認真的態(tài)度?！獋€別讀，男女生賽讀(2)“是的，我查過《新華字典》，”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說，“十一頁第九行，‘藍天’的‘藍’應該是‘藍色’的‘藍’字，這里印成‘蘭花’的‘蘭’字，還有，七十頁第三行，把‘包公’印成‘包幺’，嘻嘻，誰叫‘包幺’哇??”小姑娘大概是看到我尷尬..的臉色，她不說下去了，悄悄地從書包里掏出一本《新華字典》。 _文中“我”為什么而尷尬?讀讀句子，小姑娘像背書似的說出了正確的兩個字，說明什么?(已經記得很熟了，她對于這件事情非常的認真已經看了不止一遍了。) 讀讀這句話結合課文內容，想象說話： 當李真真看到我尷尬的臉色，心想： 哎呀，我這樣說叔叔是不是生氣啦， ，于是，不再說下去，悄悄地從書包里掏出一本《新華字典》。通過想象說話，和不再說下去、悄悄地這些詞語理解李真真的純真、善解人意。 不說這個詞語寫出了李真真體諒我可能覺得難為情。 _ 指導感情朗讀。(3)我仔細核對了一下原文，果然是我們錯了，頓時臉上火辣辣的。果然一詞證明了小姑娘真的仔細閱讀，提出了正確的意見。此時的我臉上火辣辣的，心想：真沒想到一個十歲的小女孩竟然那么仔細，我們這些編輯感到真羞愧呀 。(4)“唔，”小姑娘十分認真..地說，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯誤，要及時幫助他改正。” 認真說明小姑娘吧雜志當做了自己的朋友，熱心幫助自己的朋友認識錯誤，改正錯誤。 啟發(fā)學生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤?——為了兩個錯別字特意跑一趟，來回要走好多路。從這里體會到了什么?(真誠，一絲不茍)隨機板書“來回要走好多路”。小姑娘的言行讓我深受感動，望著她遠走的背影，我的心情久久難以平靜。出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時時刻刻和千千萬萬體會到什么?(體會到編輯的責任重大，不能有絲毫差錯)理解詞語：“良師益友”——使人得到教益和幫助的好老師、好朋友。寫一寫近義詞(深情厚誼、千言萬語、狂風暴雨、山清水秀、情真意切、風輕云淡)人教版三年級下冊語文教案人教版篇五《小讀者》教學目標：理解課文內容，學習小姑娘把雜志當作朋友，對朋友的錯誤“及時幫助他改正”的真誠態(tài)度。學習課文的生字新詞。根據(jù)段意概括課文的主要內容。摘錄描寫人物神態(tài)的句子。教時安排：2教時教學過程：一、審題。板書課題。小讀者是誰?課文寫了這位小讀者的意見什么事?二、初讀課文。運用已學的方法認讀課文中的生字新詞。讀課文，思考：“良師益友”是什么意思?為什么說千千萬萬的小讀者“也是我們的良師益友”?三、學習課文第一段和最后一段。在這兩段中“我”的心情有什么變化?什么是“良師益友”?這段話中“他們”是指誰?“我們”又指誰?小結：課文的開頭和結尾都描寫了作者的心情，但兩者是截然不同的，是什么引起作者心情的變化呢?四、學習課文第二段。從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友?小姑娘為什么敢于向編輯提意見?感情朗讀第二段。歸納第二段段意。五、歸納主要內容?；貞洑w納主要內容的方法。課題擴展法。 抓重點段的方法。 段意歸并法。確定歸納方法，并說明理由。歸納主要內容。六、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。
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