【正文】 的水平。啟發(fā)引導(dǎo)幼兒、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，選擇各種內(nèi)容，運(yùn)用各種手段，開運(yùn)用色彩繪畫教學(xué)，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，富有個(gè)性的表現(xiàn)自己，在活動(dòng)中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造，增強(qiáng)幼兒的興趣和自信心。對幼兒進(jìn)行后測，并收集相關(guān)材料。（三）總結(jié)階段：20xx年5月——20xx年6月做好總結(jié)工作，整理資料，撰寫研究總結(jié)。收集幼兒的作品，布置作品展課題研究計(jì)劃調(diào)整篇九我校申報(bào)立項(xiàng)的十二五規(guī)劃市級課題《小學(xué)課堂教學(xué)有效組織形式研究》的研究工作已進(jìn)入第二階段。本學(xué)期重點(diǎn)是繼續(xù)以“一人一課”校本教研活動(dòng)為抓手，深入開展課題研究工作。抓好課題組的課題研究實(shí)施計(jì)劃的制定和落實(shí)，抓好課題研究的過程的管理和指導(dǎo)，人人按計(jì)劃積極開展實(shí)驗(yàn)研究工作，提倡教師之間的合作、探究，提倡將課題研究與教研活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，深化“問題即課題，教師即研究者，教學(xué)即研究，課堂即實(shí)驗(yàn)室”的意識，每位老師在教育教學(xué)實(shí)踐中，按照學(xué)校課題研究計(jì)劃進(jìn)行研究，多一種意識，多一種實(shí)踐，多一點(diǎn)思考，多一份總結(jié)。繼續(xù)把課堂作為課題研究的主陣地，重點(diǎn)以語文、數(shù)學(xué)兩科開展研究，使學(xué)生系統(tǒng)掌握以前置性作業(yè)為主線的學(xué)科自主學(xué)習(xí)的具體方法，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。繼續(xù)優(yōu)化課堂教學(xué)組織形式。小學(xué)課堂教學(xué)有效組織形式通過各種途徑，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)。積極參加課題實(shí)驗(yàn)組的活動(dòng)，加強(qiáng)交流與協(xié)作。認(rèn)真上好一節(jié)公開研討課，每學(xué)期聽實(shí)驗(yàn)課20節(jié)以上，并寫好評價(jià)分析表。三月份學(xué)習(xí)《小學(xué)課堂教學(xué)有效組織形式》課題研究方案。個(gè)人制定本學(xué)期課題研究計(jì)劃。四月份召開課題組會(huì)議，專題理論學(xué)習(xí)。精心設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，開展調(diào)查研究，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行科學(xué)、合理地分析。3做好課題研究相關(guān)理論的收集與學(xué)習(xí)工作，完善個(gè)人課題計(jì)劃 五月份上好課題組的一人一課。積極參與課題組上課、課題組成員之間的聽課、評課、研討等活動(dòng)。收集整理個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)，寫好教學(xué)隨筆六月份參加課題組會(huì)議，開展課題研究，及時(shí)總結(jié)。進(jìn)行學(xué)期總結(jié)，撰寫研究論文和課題研究總結(jié)。上交課題組各項(xiàng)材料。課題研究計(jì)劃調(diào)整篇十（一）組織機(jī)構(gòu)建立以校長xxx為組長，副校長xxx、xxx為副組長，教學(xué)干事xxx、教研組長為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)小課題研究的組織、實(shí)施工作。（二）明確職責(zé)校長抓全盤，副校長負(fù)責(zé)課題的協(xié)調(diào)督促與過程指導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)各種活動(dòng)的組織實(shí)施與檢查，落實(shí)資料的收集與整理。教研組負(fù)責(zé)課題的申報(bào)、評選、管理等工作，教研組長負(fù)責(zé)組內(nèi)具體的研究實(shí)施和審核、研究及指導(dǎo)，教師完成小課題研究及成果匯總等工作。（三）制度保障教師嚴(yán)格按照《小課題研究程序》開展工作，個(gè)人的小課題研究狀況納入優(yōu)秀教研組條件評選中。（一）擬定課題。學(xué)期初，教師收集、整理教學(xué)工作中存在的突出問題，認(rèn)真分析篩選，確定要研究的資料。學(xué)校根據(jù)教師研究的不同資料而確定本學(xué)期的研究類別，由中心教研組負(fù)責(zé)人進(jìn)行總體研究。（所選課題應(yīng)是在教育教學(xué)中實(shí)際存在的問題，一般只針對教學(xué)實(shí)際中存在的一個(gè)問題開展研究；所選課題一般應(yīng)是所任學(xué)科或所教班級在教育教學(xué)中存在的問題，能夠是教學(xué)過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)要素、一個(gè)問題、一個(gè)章節(jié)、一個(gè)單元或某一個(gè)專題在教育教學(xué)中存在的問題、一種現(xiàn)象、一個(gè)案例等。）（二）立項(xiàng)申報(bào)。教師制定小課題研究實(shí)施方案，確定研究的主要資料，闡明所解決的問題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)，提出研究的方法、步驟和主要成員，明細(xì)課題研究的主要措施。各教研組成員參考中心教研組帶給的課題，結(jié)合工作實(shí)際自定小課題，組長匯總報(bào)至中心教研組分管年級及學(xué)科負(fù)責(zé)人處（語文組：xxx；數(shù)學(xué)組：xxx；英語組：xxx；科學(xué)組：xxx。）（三）審核督查。學(xué)校制定研究管理辦法和程序。教師小課題“方案”交至學(xué)校后，副校長組織中心教研組成員對教師提交的課題進(jìn)行審核，定期檢查完成進(jìn)度。中心教研組組織力量進(jìn)行校級課題立項(xiàng)管理。（四）過程監(jiān)管。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人加強(qiáng)研究的過程管理，對立項(xiàng)的教學(xué)小課題研究建立電子檔案。組織小課題承擔(dān)教師認(rèn)真積累研究過程資料，及時(shí)進(jìn)行階段小結(jié)，了解學(xué)校小課題研究的進(jìn)程，發(fā)現(xiàn)研究進(jìn)程中的問題，及時(shí)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，為教師的小課題研究帶給服務(wù)。中心教研組負(fù)責(zé)組織項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行交流研討，培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對各課題研究進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，引領(lǐng)向縱深發(fā)展。（五）資料收集。課題活動(dòng)參與者每周參加群眾教研時(shí)匯報(bào)活動(dòng)進(jìn)展?fàn)顩r（教研組長做好記錄），學(xué)期末學(xué)校收集研究成果，成果顯著的優(yōu)先推薦論文、心得等參加上級組織的各類評選。（1）結(jié)題準(zhǔn)備：提前一個(gè)月向中心教研組提出結(jié)題申請；（2）整理研究過程資料及成果資料，撰寫研究報(bào)告；（3）將研究報(bào)告、過程資料及成果資料交學(xué)校教導(dǎo)處；（4）學(xué)校組織有關(guān)中心教研組成員聽取研究者的報(bào)告，對課題進(jìn)行評審，向研究者宣布評審意見。學(xué)校完成小課題研究匯總表。集中將教學(xué)論文、教學(xué)反思、教育案例、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)錄等不同系列的小課題研究成果匯編成冊。采取講課、評課、研究成果總結(jié)報(bào)告等現(xiàn)場匯報(bào)與材料展出相結(jié)合的活動(dòng)形式推廣成果，在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，到達(dá)整體提升教育教學(xué)水平的目的。