個人課題研究計劃20xx5篇-資料下載頁
2024-10-25 05:33本頁面
【正文】 題和原因制定相應的計劃： 培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的傾聽習慣，表現(xiàn)為細心聽，用心聽。培養(yǎng)學生形成良好的傾聽能力，不但要“聽”，還要“會聽”。實施方案：第一階段：以第一個目標為主，具體要求學生做到，①坐姿端正，兩手擺放整齊；②聽講時，眼睛看著老師；③不隨便插嘴，發(fā)言要舉手。第二階段：以第二個目標為主，具體要求學生做到，①聽清楚老師講課內容，對老師的提問能舉手回答；②聽清楚別人的發(fā)言，并能做出回應（如點頭，微笑）；③專心聽講，肯于動腦，能提出自己的疑問，發(fā)表不同見解。實施方法：教師先給學生做出傾聽示范，如聽某位學生發(fā)言時，教師通過表情、語言等來體現(xiàn)。教師語言要生動，有感染力，情境創(chuàng)設能吸引學生的興趣。在講課時，安排任務給學生，明確學生要聽什么。指令要簡單，清楚。講解重、難點時要提醒學生。利用時間開展一些活動、游戲，針對性的訓練學生的傾聽能力。如傳話游戲、聽辯錯誤法、按指令行事??三、具體做法⑴教師要以身作則。優(yōu)秀的教師無一例外都是耐心的傾聽者。教師有效地傾聽，可以幫助學生傾訴自己的感受，使學生得到表達的機會，享受表達的愉悅。教師有效地傾聽，能讓學生覺得自己得到了老師的器重、認可和尊重，能激起學生的發(fā)言欲望，提高發(fā)言質量。當學生發(fā)言時，教師應首先帶頭傾聽，不管學生發(fā)言質量如何，不要輕易打斷，更不能在學生發(fā)言時，做其他事情，在學生發(fā)言后，要適當?shù)倪M行指導或評價。⑵要激發(fā)學生的傾聽興趣。如低年級可以安排運用兒歌、猜謎等組織教學，中年級則可根據(jù)教學內容設計一些動手操作的活動，如動手畫一畫、折一折、擺一擺，或開火車、搶答、比賽等多種形式。動靜結合，才能做到有序有效。要保持學生的學習興趣最根本的還是精心設計教學，課堂要有動有靜，有淺有深。另外作為教師也要修飾自己的教學語言，提高語言魅力，吸引學生傾聽。⑶教給學生“聽”的方法。要培養(yǎng)學生認真聽的習慣，除了讓學生想聽外，還要讓學生知道從何而聽，這就要老師適時地誘導點撥，教給學生方法，使學生會聽。聽同學發(fā)言時，要求學生眼睛看著發(fā)言同學的臉，做到神情專一要讓學生明白聽別人講話，不是只聽“熱鬧”，而是帶著問題去聽。二要思考有無不認同的意見，三要給自己帶來啟發(fā)，在大腦中多問幾個“為什么”。⑷可以把“聽”與“說”結合起來，聽和說是密不可分的有機結合體，聽的目的不只是聽，傾聽能力更多是通過說話表現(xiàn)出來，有了專注的聽，才會有準確的說。要檢查學生是否有注意聽，可以讓他重復別人的回答，如“誰能象某某同學那樣說一遍?！薄翱凑l把他的發(fā)言重復一下?！薄罢l聽的明白，把剛才那位同學的想法說一說。”等，而對于優(yōu)生，可以讓他們就某個同學的發(fā)言、想法，進行評價“我覺的他/她說的好不好，好在哪里，不好在哪里，我還有什么要補充的，或是我是這樣想的。⑸充分發(fā)揮評價的作用對促進學生傾聽習慣的養(yǎng)成也有很大的幫助。個人課題研究計劃——要注重“傾聽能力培養(yǎng)”
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