20xx年科目三教學(xué)設(shè)計題(大全8篇)-資料下載頁
2025-08-01 21:07本頁面
【正文】 樂中學(xué)，在師生互動、生生合作、自主探究中感悟小詩的意境和文字的優(yōu)美，知道人與大自然要和諧相處，培養(yǎng)他們喜歡詩歌，喜歡識字的興趣。教學(xué)目標(biāo)用自己喜歡的方式認(rèn)識“跳”“從”等13個生字，會寫“水”“鳥”等6個生字。正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。從中感悟意境，積累語言。認(rèn)識到人類離不開太陽，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課文圖片四幅、字娃娃卡片、音樂磁帶。學(xué)生：課前搜集有關(guān)太陽的資料，自制生字卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課配樂展現(xiàn)圖片，師描述道：清晨，在大海邊，太陽慢慢地跳出了海面；草原上，太陽悄悄地從草里冒出來；山村里，公雞“喔喔”一叫，太陽緩緩地爬上了山坡；森林里，鳥兒的叫聲喚醒了太陽公公。哦，太陽照出了這個美麗的世界。師：你認(rèn)為這是什么時候的情景呢？你覺得這些景象美嗎？是呀，看到這么美的情景，作家梁上泉就寫了一首兒歌，名叫《太陽》，今天，我們就來學(xué)習(xí)這首兒歌。（板書題目：太陽）。二、初讀詩歌，合作識字。請同學(xué)們把書翻到52頁，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把不認(rèn)識的字畫上小問號，自己想辦法解決，會認(rèn)后就畫顆小五星獎勵自己。(培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，遇到困難要自己想辦法解決。)同學(xué)們剛才學(xué)得很認(rèn)真，誰能說說你解決了哪些小問號？（學(xué)生匯報：開始我不認(rèn)識______字，我是_______認(rèn)識的，請大家跟我讀_____）（板書解決小問號的方法：問、拼、查）老師知道，同學(xué)們還有小問號沒有解決，那現(xiàn)在就看誰是靈耳朵，聽老師和同學(xué)讀，來解決你的小問號（板書：聽）。師讀后抽學(xué)生讀，再集體讀一次。（在識字環(huán)節(jié)有意識地滲透識字方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生熟練運用問、拼、查、聽等不同的方法識字，逐步達(dá)到自能識字的目的。）生字娃娃跳出課文，來到你們的課桌上。孩子們，拿出生字小卡片，同桌小伙伴你指我認(rèn)，不認(rèn)識的字，互相幫幫，看誰記得牢。生字娃娃想考考大家，我們一起打招呼，把它們請上黑板來好嗎？生字娃娃站出來了，大家想怎么學(xué)習(xí)它們？（我想請男女同學(xué)比賽讀………我想請大家開火車讀……我想提醒大家，這幾個字要讀平舌音……我想和挑戰(zhàn)讀……。）老師還想提醒大家，這些生字中，有些字是鄰居，它們經(jīng)常在一塊，大家找一找，他們是誰呢？（太陽、美麗、世界）站了這么久，字娃娃好累呀，我們送字娃娃回家吧。每個字讀兩遍，老師就把它請下來。三、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣小朋友們真能干，很快就認(rèn)識了這么多字寶寶朋友，來，為自己鼓掌吧！老師還想見識一下你們的寫字本領(lǐng)，愿意嗎？（出示：水、鳥、太）認(rèn)識它們嗎？仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“鳥”字可教順口溜：撇是鳥頭一撮毛，點上眼睛明又亮，身子弓來爪子短，站在樹枝叫喳喳。）猜一猜它們是怎么寫的，在田字格怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師是怎么寫的，記住筆順。（強調(diào)“水”字左邊是橫撇，“鳥”的第四畫是豎折折鉤。），同桌互相評評，哪個字寫得好，就在下面畫個小五星，沒寫好的就互相指點指點。（這樣的寫字練習(xí)，不僅養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真寫字的良好習(xí)慣，還有助于激發(fā)他們寫字的興趣。）第二課時一、寫字引入，激發(fā)興趣（出示“出”“從”“林”）寫字步驟同上課時，重點強調(diào)“出”字第三畫是長豎。看到你們寫的字，太陽公公忍不住要鉆出來看看。來，我們一起去找太陽公公。（這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生享受了成功的喜悅，又再次激發(fā)了寫字的興趣，還自然過渡到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。）三、朗讀感悟，體會意境打開書，先自己練讀一遍，要讀出自己的感情。誰愿意讀給大家聽聽？其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽完評評他讀得怎么樣。你喜歡哪一句？為什么？請讀一讀。第一行：大海上太陽是怎樣出來的？（學(xué)生回答）你能象太陽那樣跳一跳嗎？誰來讀出太陽“跳出來”的味道？（指名讀、分男女生讀）。第二行：草原上太陽是怎樣出來的？誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的？（指名讀）（伴隨動作齊讀）第三行：山村里太陽是怎樣出來的？誰能讀好這一句，把太陽給叫出來？（指名讀、分組讀）第四行：森林里有什么呀？小鳥在干什么？他們唱呀唱，把誰唱出來了？哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。（分組讀、齊讀）第五、六行：太陽出來了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。誰想和老師比一比？先自己練習(xí)，可以站起來用動作表演，看誰先背會，就獲得一枚“智慧星”。（鼓勵學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，從中模仿語言，師生互動，共同質(zhì)疑、探究，有利于培養(yǎng)他們喜歡朗讀、敢于朗讀、樂于朗讀，從讀中感受、理解、欣賞課文，積累語言。）四、遷移學(xué)習(xí)，拓展延伸出示小黑板：（1）、在沙漠里，太陽是從（2）、在山里，太陽是從（3）、在城市里，太陽是從（4）、在，太陽是從多么美的日出景色呀！學(xué)習(xí)了這首兒歌，你想對太陽說點什么？你們喜歡太陽嗎？為什么？（小結(jié)：沒有太陽就沒有光明，沒有太陽就沒有生命，沒有太陽就沒有美麗的世界。）老師在課前搜集了一首兒歌，我們來看看它是怎樣來贊美太陽的。（依照課文內(nèi)容續(xù)編詩歌，使學(xué)生跳一跳就能摘到果子，既享受到成功的喜悅，又開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在教師的示范下，學(xué)生展示查找的資料，是培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息能力的有效途徑。）
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