20xx年科目三教學設計題(大全8篇)(已修改)
2025-08-01 21:07 本頁面
【正文】 2023年科目三教學設計題(大全8篇)2023年科目三教學設計題(大全8篇)無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀?？颇咳虒W設計題篇一了解詩歌點染的寫法。體味詩歌的意境美。理解作者在詩歌中寄予的感情有感情地反復誦讀并熟練地背誦。品味語言，體味意境。背誦詩歌理解作者在詩歌中寄予的感情。一、導語我們接觸過許多唐代大詩人的作品，他們都各具風格。比如：李白的詩——豪放飄逸，杜甫的詩——沉郁頓挫。今天我們要欣賞的是以“高雅閑淡”著稱的詩人韋應物的傳世佳作《滁州西澗》。二、請學生朗讀，再齊讀。三、這是一首山水詩，那我們可以用欣賞山水國畫的方法來欣賞它。國畫中有一種技法稱為：點染法，和我們文學中講的“文眼”有異曲同工之妙。在這首詩歌中，每一句都有一個文眼。第一句詩，講的是？（草）那么這個草是什么樣的草呢？（幽草）這里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”來點染“草”。幽給人一種什么樣的感覺呢？（沉靜、安閑）那么這個“幽”字在這里就賦予了“草”獨特色彩和意味！作者就獨憐（愛）這幽草。那么請同學們自己來找其余三句詩中的文眼。（鳥鳴、潮急、舟橫）高高在上的深樹林中的黃鸝傳來清脆的鳴叫，作者對它是什么態(tài)度呢？這就要從第一句詩中去尋找答案了，是什么？（毫不在意，因為他“獨憐”幽草）至于他為什么不在意呢我們呆會兒再來分析。接著來看第三句的文眼——潮急。這里首先要提到一個自然現(xiàn)象，在春天桃花盛開的時節(jié)，往往會出現(xiàn)多雨的天氣，稱之為桃花汛。這時候山澗里河水暴漲，形成了“潮急”的景象。那么這里的“急”除了形容潮水外，還有別的含義嗎？作者來這里享受清幽的環(huán)境，到晚上了，沒想到春雨不斷竟?jié)q起了春潮。此時，作者應該是什么樣的心情呢？（急于歸航）于是，他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么樣的呢？（舟自橫）為什么會橫著呢？（水的力度很大）進一步突出了當時這春潮的急！四、進入詩歌的意境請同學們根據(jù)前面的賞析和flash中的圖景來想象一下這是一幅什么樣的畫卷呢？請發(fā)言。五、體會作者的情感安貧守節(jié)，不高居媚時的胸襟。舟自橫——這里需要聯(lián)系著作者的身世來理解它的深意了！韋應物出生官宦家庭，享受著世襲特權，早年是唐玄宗的皇家衛(wèi)隊中的一員，過著驕奢腐化的生活。經歷了安史之亂后，他深受震撼，發(fā)奮讀書，27歲中進士，走上了仕途。做過滁州、江州、蘇州等地的刺史。他深為中唐政治腐敗而憂慮，也十分關心民生疾苦，但他無能為力。這首詩就委婉地表達了他的心情。詩中的“舟自橫”蘊含著一種不在其位、不得其用的（無奈）以及對自己無所作為的（憂傷）。七、背誦詩歌八、判斷正誤獨憐表現(xiàn)了詩人對滁州西澗春景的喜愛。（）幽字表現(xiàn)力詩人心情閑靜。（）潮急導致舟自橫，有著必然聯(lián)系。（）舟自橫表現(xiàn)力作者無可奈何的心情。（）科目三教學設計題篇二答題角度：文體+修辭手法+語言特色+文章結構+內容學生通過(合作閱讀/分角色朗讀/集體探討/分享經驗)……的形式，提高(與人交往的能力/提高動手操作的能力)/體驗與人分享的過程。情感態(tài)度與價值觀：(4)體會到文章表達的思想感情……(大好河山的秀美，大自然的美，環(huán)保意識，人格魅力)閱讀課：(1)寫作前指導 寫什么科目三教學設計題篇三【教學內容】義務教育課程標準實驗教科書《品德與生活》（人教版）一年級下冊?！净顒幽繕恕?，初步感知風產生于空氣的流動，知道風的積極與消極作用。、實驗等方法對自然界的風進行簡單的探究活動。，激發(fā)學生探究自然現(xiàn)象的興趣?！净顒訙蕚洹?，并用畫表現(xiàn)出來。：扇子，小紗巾、風車等?！净顒舆^程】活動一：激趣導入，激發(fā)情趣。師：小朋友們，今天老師給你們帶來了玩具，你們想知道是什么嗎?(生：想)請你們把眼睛閉上，等我數(shù)到三時再把眼睛睜開，好嗎?(出示五彩風車)這是什么?(生：風車)誰能讓這漂亮的風車轉起來?(教師發(fā)風車給學生玩)師：風車都轉起來了，同學們用的是不同的方法，所以大家都是成功者。師：小朋友們玩風車開心嗎?(生：開心)小朋友們知道風車為什么能轉起來嗎?(生：有風)對了，就是因為有風，風車才轉起來了。今天我們將一起去和風姐姐交朋友，去聽聽她的聲音，看看她的表演，夸夸她的好處，你們愿意嗎?(生：愿意)(板書課題)【點評】愛玩是兒童的天性。教師以玩風車的形式導入新課，很自然地引發(fā)了學生的興趣和參與意識，并以“和風姐姐交朋友”這種擬人化的方法，把學生的注意力引向了主題活動，使學生明確了學習目標。活動二：我會找風。師：小朋友們聽，這是誰來了？（播風聲）（生：風姐姐來了）對，讓我們大聲對風姐姐說聲hello?。褐笇W生觀察，找一找從哪些地方可以感受到風。生：風把小朋友的帽子、紗巾、頭發(fā)和衣服吹動了，風讓帆船破浪前進，風把紅旗吹得飄呀飄，風把柳枝吹得搖啊搖，風讓風箏飛得很高，湖水隨風蕩漾。師：小朋友們觀察得真仔細，風姐姐非常愿意和你們這些愛動腦筋的小朋友交朋友哩?。褐笇W生欣賞、感受人們生活周圍的風。生：在湖邊，風把樹枝吹得搖啊搖，湖水隨風蕩漾。生：風把我的衣服吹動了……，看看誰的畫最能表現(xiàn)風。師：你們可真是細心的孩子。老師還知道有些小朋友把自
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