【正文】 用小名打招呼。三、良好習慣培養(yǎng)。(一)大公雞。：我這有個寶寶，他的名字叫...，他有個好習慣，每一天早上起得早，爸爸給他取了個小名叫大公雞，喔喔喔。：他的小名叫什么?(大公雞)，我們來叫叫他吧!(幼兒叫，電腦回答)?？偨Y：對，別人叫你，你都要大聲的回答，才有禮貌。為什么叫大公雞呢?你在家里是不是像大公雞那樣早早起床?我們來試試看。(二)大老虎。：這個寶寶她叫優(yōu)優(yōu)，她吃飯吃得異?？?，媽媽給她取了個好聽的名字叫大老虎，啊嗚啊嗚。：她的小名叫什么啊?(大老虎)我們來叫叫她。為什么叫優(yōu)優(yōu)大老虎?因為他大口大口吃飯。除了大老虎還有誰也大口大口吃飯?我們來學學她。(三)香香兔。：優(yōu)然有個號習慣，她每一天洗澡都洗得干干凈凈，奶奶給她取了好聽的小名，叫她香香兔。：她的小名叫什么?我們來叫叫他。為什么叫他香香兔?你喜不喜歡洗澡?我們來試試看。你們洗的這么干凈，我也送你一個好聽的名字(香香兔)。小白兔在哪里?(幼兒答應)。(四)小小豬。：他的名字叫輝輝，他有個好習慣，睡覺睡得異常早，爺爺叫他小小豬，呼嚕呼嚕。：他叫什么啊?我們來叫叫。(幼兒叫，電腦回答)。為什么叫他小小豬?(因為他睡得早)怎樣睡覺的?我們學學。(五)大白鵝。：這個小朋友叫丁丁，他每一天上課都坐筆直筆直的，教師給他取了個好聽的名字叫大白鵝。：我們來叫叫他。為什么叫他大白鵝?你們也會和他一樣上課坐得筆直嗎?我看看誰和大白鵝一樣。(六)小花貓。：妞妞走路都輕輕的，我給她取個了小名叫小花貓。：她的小名叫什么啊?你們來叫叫她。為什么叫她小花貓?你們走路也是輕輕的嗎?我們來站起來走走。四、結束。師：今日，我真高興認識了你們，明白你們都有好聽的名字。你們能帶我去認識下你們班的其他小朋友吧?他們會有什么好聽的名字?來，我們開著小火車出發(fā)吧。教學反思：由于我們小朋友是今年剛入園的新生，所以我們選擇了社會里的自我認識教育的活動《好聽的名字》。讓幼兒在介紹自我的名字的同時也明白每個人都有個好聽的名字。不僅僅有大名還有自我獨特的小名，以及小名的含義。為了增加活動的游戲性和趣味性，我們設計了我點名你答應的環(huán)節(jié)。讓教師抱抱孩子，摸摸孩子，增進教師和孩子之間的親密感。鼓勵幼兒在這個環(huán)節(jié)中大膽說話和進取應答。在認識名字的資料上，我們感到資料比較簡單，于是我們在小名上作文章，增加了小名的意義和良好習慣的結合，培養(yǎng)孩子良好的生活習慣。我們這次是借班上課，因為本來這樣的課程應當放在剛進幼兒園的第一周里進行。自我班級的孩子我們都已經(jīng)十分熟悉了。所以我們只能借班上課。在活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子都很樂意并大聲地介紹自我的名字。在我點名你答應的環(huán)節(jié)中，孩子能舉手表示，可是大聲應答還不夠，經(jīng)過我的提醒，孩子們的大聲應答有所改善。他們很樂意上來和教師抱抱，這也反應了小班孩子獨有的特性。在介紹小名意義的時候，有幾位幼兒都能大聲的說出自我小名的含義。在活動結束后，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足的地方：活動后半部分，學習良好行為習慣的時候，感覺動起來還不夠，能夠適當?shù)刈尯⒆佣鄬W一學，動一動。還有哪些不足的地方，期望大家多給我點意見。幼兒園編織教案小班的教學策略篇十九知道利用因特網(wǎng)進行學習的方法，以及101網(wǎng)校、雪野小學網(wǎng)的基本操作。培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力。培養(yǎng)學生團體協(xié)作能力及端正的學習態(tài)度。知道利用因特網(wǎng)進行學習的`方法，以及101網(wǎng)校、雪野小學網(wǎng)的基本操作。一、談話導入。網(wǎng)絡是個“百科全書”我們怎么在網(wǎng)上學習呢？根據(jù)學習目的，選擇合適的網(wǎng)校就可以學習了。二、教學新課。使用搜索引擎搜索“101遠程教育網(wǎng)”或“雪野小學網(wǎng)”打開“萊蕪市教育網(wǎng)”選擇自己喜歡的課目或者內(nèi)容，就可以在線學習了。如果想要輔導和課外閱讀，可以搜索“人民教育出版社”教師演示“人民教育出版社”的“閱讀文庫”功能。學生練習。三、大顯身手。學生自己練習。四、課堂總結。幼兒園編織教案小班的教學策略篇二十理解兒歌內(nèi)容，學習根據(jù)圖示念兒歌。知道動物與大樹的關系，感受愛護樹木的美好情感?！净顒訙蕚洹俊Ｊ婢彽谋尘耙魳?。小松鼠、小鳥、小熊木偶各一只，兩棵樹，木偶臺。兒歌相關的圖示。【活動過程】。一、情境導入。師：今天天氣真好，沈老師帶小朋友們?nèi)ド掷镉瓮?，好不?(好)(播放優(yōu)美的背景音樂)。教師邊做動作邊說：我們來用小鼻子聞一聞，森林里的空氣多新鮮呀，小朋友們開不開心呀?(開心。同時跟著模仿教師動作。)(音樂結束)。二、情景表演(請配班老師進行木偶表演)。師：咦，你們看前面是誰在大樹上呢?請小朋友們集體回答。(小松鼠和小鳥)。師：哦，原來是小松鼠和小鳥呀。讓我們一起來看一看他們到底在干什么呢。請幼兒觀看情景表演。(小松鼠說：“小鳥小鳥，今天天氣這么好，我們一起在樹上玩吧，好嗎?”小鳥說：“好呀!”)。師：哦，原來小松鼠和小鳥在玩呢。小朋友們快聽，什么聲音?(小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領強，我要把那新房子造得很漂亮。)。教師分別提問：你們看誰來了?(幼：小熊來了)，誰能告訴老師，小熊他想干什么?(幼：造房子)你們猜猜看，小熊會用什么材料來蓋房子(幼：樹木、石頭、磚斧子……)你是怎么知道的?(幼：看出來的，他扛著斧子，斧子能砍樹。)請幼兒自由舉手發(fā)言。師：我們來一起看看小熊到底是來干什么的。通過情景對話(如下)，熟悉兒歌內(nèi)容。小熊(自言自語)：小熊要蓋屋，上山來砍樹!好，就砍這一棵。小鳥：不要砍，不要砍!樹是我的屋。小熊：(指另一棵樹)那我就砍那一棵。小松鼠：不要砍，不要砍!我要樹上住。小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀?師：有沒有哪個小朋友能告訴我小熊為什么不能砍樹呢?(幼：樹是小動物的家)請幼兒自由舉手發(fā)言。如果你是這只小鳥，你會怎么說?(幼：不要砍，不要砍!樹是我的家、不要砍不要砍，樹是我的游樂園、不要砍不要砍，樹是我的工作間……)如果你是這只松鼠，你又會怎么樣對小熊說?(幼：不要砍不要砍，樹是我的食物來源、不要砍不要砍，樹是我乘涼的地方……)。小結：原來樹是小鳥和松鼠的家，也是我們的好朋友，小熊可真棒，為了朋友都在樹上住，小熊不蓋屋，小熊不砍樹。師：可是小熊不砍樹了，那他睡哪里呢?有沒有哪一個小朋友能幫小熊想一個好辦法?(請小熊住我們的家、給他買張床、給他造間房子……)請幼兒回答。師：讓我們來看一看小熊到底是睡在哪里的。小結：原來啊，小熊夜晚睡在樹洞里，正在甜甜美美地打呼嚕呢。三、根據(jù)圖示，學習兒歌。師：剛才呀我們一起聽了一個《小熊砍樹》的故事，沈老師把它編成了一首很好聽的兒歌，小朋友想不想聽一聽?(想)。教師示范念，邊念邊翻出圖示。師：小朋友們想不想學一學這首兒歌?那老師的聲音放輕一些，小朋友們跟著我念，好不好?教師帶領幼兒一起念。師：小朋友們聲音再響一點，我們再一起念一遍，好嗎?師幼一起再來念一遍兒歌。師：小朋友們念得可真棒，下面請小朋友們扮演小鳥和小松鼠念兒歌，好嗎?四、分角色兒歌表演。帶領幼兒分角色學念兒歌(其中幼兒念小鳥，松鼠的詩句，教師念小熊的詩句。)(引導幼兒適當做一些動作)。師：今天小熊找到了自己的家，我們和他做了好朋友，讓我們來慶祝一下吧!播放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，教師與幼兒一起跳起舞，活動結束。幼兒園編織教案小班的教學策略篇二十一知識目標：通過對課文的學習，具體了解互聯(lián)網(wǎng)的作用，知道它的神奇和在它在現(xiàn)實生活中的意義。能力目標：激發(fā)學生學習的興趣。情感目標：培養(yǎng)學生助人為樂的精神。一、自讀課文：1．讀準生字，理解詞語。2．了解課文大意。3．解題。網(wǎng)上呼救是什么意思？什么網(wǎng)？誰呼救？二、細讀課文。學生提出問題，自己解決問題。例如：為什么呼救？結果如何？文章主要寫了幾個人？他們分別在什么地方？從地理空間來講，他們隔得很遠。蘇珊怎么了？她能自己幫助自己嗎？為什么？桑恩是怎么做的？他們是如何救助蘇珊的.？蘇珊求救時為什么要用黑色粗體的大字？如果沒有互聯(lián)網(wǎng)，會怎樣呢？三、再讀課文，加深理解。四、你還有什么疑問嗎？釋疑。