【正文】 兩個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。、f與單韻母組成的音節(jié)及其四聲。學(xué)讀輕聲。教學(xué)重、難點教學(xué)本課，聲母m、f的發(fā)音和相關(guān)音節(jié)的拼讀方法。教具、學(xué)具教具：m、f放大彩圖兩幅，聲母m、f及單韻母和有關(guān)音節(jié)卡片,兒歌的投影影片。學(xué)具：有關(guān)聲母、韻母及音節(jié)卡片。課時安排1～2課時。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)開學(xué)以來，我們在拼音王國里認(rèn)識了一些聲母和韻母 ，孩子們已經(jīng)和他們交上了朋友。今天，他們再一次高興地走進了我們的課堂。來，我們和他們打打招呼吧。（認(rèn)讀b、p和ɑ、o、e、i、u、252。）指名讀，并說發(fā)音方法，然后開火車讀。（用卡片出示單韻母和音節(jié)）開火車進行單韻母和音節(jié)的四聲練習(xí)。二、學(xué)習(xí)聲母m1?從圖入手，教學(xué)字母。(1)看圖引出m。（出示放大彩圖）問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是小貓小狗在做“摸貓”的游戲。）師述：“摸貓”游戲的“摸”讀得輕短些就是我們今天要學(xué)的聲母m的音。教師用紅色粉筆板書m。(2)讀準(zhǔn)m的音。（板書m—o）問：這表示什么？（表示m的呼讀音）教師領(lǐng)讀（拉長聲音）。m與m—o有什么不同？想想，m的本音應(yīng)該怎樣讀？學(xué)生各自試讀，再指名讀，教師范讀，學(xué)生觀察、模仿。小結(jié)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，把氣堵住，發(fā)音時氣流從鼻腔出來，發(fā)鼻音，聲音可以延長，然后放開，口腔鼻腔同時共鳴，結(jié)束發(fā)音。（可邊講邊示范）學(xué)生試讀，教師抽查，糾正錯誤。(3)記住m的形。（教師指彩圖）問：m像什么？（m像兩個門洞）教師領(lǐng)著學(xué)生書空并領(lǐng)說：兩個門洞是個m。2?練習(xí)拼讀，掌握音節(jié)（完成“拼拼讀讀”前半部分）。(1) 板書：m－i－mimɑmomemimu指名試讀m—i→mi。教師指導(dǎo)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，雙唇緊閉發(fā)鼻音，再張開嘴滑向i的音。（可邊講邊示范）學(xué)生反復(fù)練習(xí)。教師指著板書讓學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)，或用聲、韻母卡m、ɑ、o、e、i、u指揮學(xué)生練習(xí)呼讀音節(jié)。先開火車讀，再齊讀，然后學(xué)生自由練習(xí)，再抽查，對學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生作具體指導(dǎo)。(2)練習(xí)聽音，鞏固音節(jié)。聽音辨聲：由老師（或指名學(xué)生）讀音節(jié)，其他同學(xué)分辨聲母是什么，韻母是什么，老師再根據(jù)學(xué)生的回答進行板書。也可采取讀讀、說說的方式進行訓(xùn)練：讀一讀音節(jié)，說出它的聲母和韻母，如mɑ讀出m—ɑ。3?帶調(diào)拼讀，學(xué)讀輕聲，訓(xùn)練四聲。(1)（出示圖片①）問：圖片上畫的是什么？（木頭）若有困難，教師指導(dǎo)。在讀正確的基礎(chǔ)上問m249。 是怎樣組成的，該怎么讀。指導(dǎo)讀，齊讀。用m249。 口頭組詞,如木頭、樹木、目光、木耳等。（板書：mɑ mo mi mu）問：這幾個音節(jié)是前面學(xué)過的，比較一下，有什么相同和不同的地方？你能帶調(diào)讀一讀嗎？想一想，怎樣讀才能又準(zhǔn)又快。開火車讀，抽查學(xué)習(xí)困難學(xué)生。語文閱讀教學(xué)演示課件的內(nèi)容優(yōu)化策略 語文閱讀課教學(xué)模式篇十小學(xué)語文閱讀教學(xué)優(yōu)化策略論述論文摘要：新課改對閱讀教學(xué)的要求越來越高。了解小學(xué)語文閱讀在默讀和朗讀方面的基本要求，可使小學(xué)語文閱讀教學(xué)有的放矢。在具體的教育實踐中，教師要結(jié)合小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，從培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、開展多樣的閱讀活動、選擇有效的閱讀方法、創(chuàng)建美好的家庭閱讀環(huán)境等方面進行努力，從而實現(xiàn)小學(xué)生閱讀能力的提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；優(yōu)化策略在小學(xué)教學(xué)中，語文教學(xué)的思路對于小學(xué)生的德育智育體育等多方面的發(fā)展有著極為顯著的作用，它關(guān)系到學(xué)生們對知識認(rèn)知的渴望度和學(xué)習(xí)興趣的建立，更是一個人認(rèn)知世界最為基礎(chǔ)知識積累的開始，打好學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)，為將來一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展做好準(zhǔn)備，為此增強對小學(xué)語文教學(xué)的閱讀能力的研究，對小學(xué)教育有很大的現(xiàn)實意義。一、小學(xué)生語文閱讀基本要求（一）默讀教學(xué)默讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)課文中較為常見的一種閱讀要求，也是小學(xué)生應(yīng)具備的一種閱讀能力。而這種閱讀能力對于不同年級的小學(xué)生有著不同要求，通常情況下，應(yīng)確保低年級小學(xué)生能夠不指讀且不出聲地完成閱讀；確保中年級小學(xué)生初步具備默讀能力，并能夠通過默讀來對課文內(nèi)容進行準(zhǔn)確理解；確保高年級小學(xué)生能夠在一定時間內(nèi)完成默讀，也就是應(yīng)設(shè)法提高其默讀速度。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)以此為依據(jù)，來制定科學(xué)的默讀能力培養(yǎng)方案。（二）朗讀教學(xué)首先，朗讀是小學(xué)生語文課本中最常見的一種閱讀要求，同時也是教師教學(xué)過程最常用的一種閱讀練習(xí)方法。朗讀的要求在于小學(xué)生能夠使用普通話來對課本進行正確有感情的朗誦。通過朗讀練習(xí)，讓小學(xué)生更深刻地理解課文中的感情。為了幫助小學(xué)生掌握朗讀的方法，教師應(yīng)將課本中要求朗讀的課文作為重點閱讀教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生多讀，并通過反復(fù)閱讀來獲得一些感悟，進而提高其閱讀能力。二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)優(yōu)化策略（一）培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣閱讀是一件很美好的事，不應(yīng)該是囫圇吞棗式的粗讀，而應(yīng)將每一次閱讀作為一種享受。小學(xué)語文高段閱讀，應(yīng)當(dāng)摒棄低段閱讀時的一些錯誤方式，更加注重對文章的理解和分析，而不是僅僅為了做題而做題。教師應(yīng)當(dāng)強調(diào)學(xué)生在每一次閱讀之前進行瀏覽，閱讀時注意認(rèn)真細(xì)致，課后進行回顧溫習(xí)。同時，多培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣，帶著自己的問題去閱讀比漫無目的閱讀效果好多倍。另外，分享式閱讀是一種值得提倡的好方法，分享自己的理解和感受，聽取別人的不同想法和意見，通過交流增強對文章的理解力，并通過討論積極思考，以此來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。（二）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，開展閱讀活動就當(dāng)前狀況而言，我國小學(xué)生的閱讀活動比較少。所以小學(xué)語文教師可以通過開展豐富的閱讀活動，讓學(xué)生真正地參加閱讀實踐，進行開放式、多樣式教學(xué)，以充分調(diào)動閱讀的積極性。一方面，教師可以黑板報或手抄報的形式顯示小學(xué)生比較喜歡的童話故事、寓言故事等，可以給同學(xué)分組，每組準(zhǔn)備一期黑板報展示自己喜歡的閱讀內(nèi)容。還可以組建班級圖書角，除了學(xué)校提供的書籍外，讓同學(xué)分享自己的書籍，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。另外，教師要善于觀察學(xué)生的興趣所在，利用課余時間定期開展閱讀活動，比如美文朗誦比賽、講故事比賽和閱讀交流活動等。在此期間，教師要多鼓勵學(xué)生積極大膽發(fā)言，幫小學(xué)生增強自信心，找到和自己興趣相同的好伙伴，通過閱讀分享學(xué)到不一樣的閱讀內(nèi)容。（三）選擇有效的閱讀方法小學(xué)語文閱讀教學(xué)，首先是選擇與課本的情景內(nèi)容相匹配的閱讀材料，還要根據(jù)學(xué)生所處的地域環(huán)境特點，有針對性地選用閱讀物。教師在課堂上講授課本內(nèi)容時，要有傾向性地將課本內(nèi)容的著重點與課本外的閱讀材料的情景內(nèi)容相聯(lián)系，讓學(xué)生們對課本的故事情節(jié)產(chǎn)生好奇心理和閱讀欲望，這樣就能夠引導(dǎo)學(xué)生們對知識的渴求，也能拓展學(xué)生們自我認(rèn)知的能力。其次，培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，是小學(xué)語文教學(xué)提高成效的有效途徑。要使閱讀能力得到提高就要選擇好閱讀的方法，教師在引導(dǎo)學(xué)生們閱讀課本內(nèi)容時，要對內(nèi)容的中心思想部分進行反復(fù)精確地閱讀，還要提示學(xué)生們對精華內(nèi)容應(yīng)該用精讀的閱讀方法，這樣留下的`記憶牢固。對于已經(jīng)在腦海留下一定印象的閱讀內(nèi)容，要用提高閱讀速度的方式來增加閱讀量，這是速讀方式。對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的情緒激昂的部分應(yīng)該大聲朗讀出來，以增加情形的感染力，這是朗讀。而默讀是在加強對閱讀內(nèi)容的思維考慮和理解的基礎(chǔ)上選用的方式。讀書筆記是要求學(xué)生們一邊讀書一邊記錄，這是對閱讀內(nèi)容中不易留下印象的部分知識閱讀的有效方法。（四）創(chuàng)建良好的家庭閱讀環(huán)境根據(jù)調(diào)查，一些家里有書房或者有百科全書、科普雜志的家庭的孩子，比較容易養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)不只是學(xué)校和教師的事，家長對孩子的影響也很重要。家長可以根據(jù)孩子的年齡段和平時喜好在家里設(shè)置書架或者小圖書角，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，父母可以陪孩子閱讀，必要時幫著孩子答疑解惑。另外要注意讓孩子發(fā)展更廣泛的閱讀興趣，讓他們閱讀更多方面的書籍?？傊Z文學(xué)習(xí)其本質(zhì)是一門語言工具的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)確保小學(xué)生能夠掌握朗讀、默讀與略讀等閱讀方法，并重點培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，尊重小學(xué)生的閱讀體驗，同時強化課后練習(xí)。以便在提高其語文成績的同時，為其他學(xué)科學(xué)習(xí)成績的提升奠定堅實基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：[1][j].學(xué)周刊，（8）.[2][j].網(wǎng)友世界，（2）.[3][j].新課程（小學(xué)），2017（1）.[4][j].新課程（中），（11）.[5][j].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（8）.