【正文】 本文運(yùn)用環(huán)境描寫來烘托人物性格心理。d整個(gè)故事的起因是杜小康失學(xué)。結(jié)合自己的體驗(yàn)談感受。(各抒己見，暢談自己的感受)(1)困難和挫折，往往是人成長(zhǎng)的催化劑，結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。(2)請(qǐng)你就杜小康父親的教子方式，談?wù)勀愕睦斫夂涂捶ā?3)你有過孤獨(dú)的時(shí)候嗎?請(qǐng)講述你孤獨(dú)的情景和心理感受(用一段精彩的文字描述一下)。感受孤獨(dú)孤獨(dú)之旅教案設(shè)計(jì)孤獨(dú)之旅教學(xué)設(shè)計(jì)篇八體驗(yàn)主人公的成長(zhǎng)歷程。體會(huì)環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫的重要作用。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、 導(dǎo)語同學(xué)們，你們到了九年級(jí)，都覺得自己長(zhǎng)大了吧。那么你們都能面對(duì)孤 獨(dú)，勇敢地戰(zhàn)勝孤獨(dú)嗎?有一個(gè)少年 ，他戰(zhàn)勝了 孤獨(dú)，感到自己長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。讓我們一起來學(xué)習(xí)小說《孤獨(dú)之旅》。二、整體感知 速讀課文，理清小說的故事情節(jié)。討論并歸納：開端：家道破落、隨父放鴨。發(fā)展：撐船趕鴨、初到蘆蕩。高 潮：蘆蕩遇雨、經(jīng)受考驗(yàn)。結(jié)局：與鴨共成長(zhǎng)。 談?wù)勯喿x后的感受。三、體會(huì)細(xì)節(jié)，討論問題 請(qǐng)找出文中體現(xiàn)“孤獨(dú)”的句子。 杜小康經(jīng)歷“孤獨(dú)之旅”時(shí)發(fā)生了怎樣的心 理變化?請(qǐng)標(biāo)記出杜小康心理活動(dòng)的詞語。提示：小康心理變化時(shí)間軌跡：剛出發(fā)時(shí) 到達(dá)蘆蕩 安頓之后 住段時(shí)間 雨后天晴學(xué)生發(fā)言。小結(jié)：杜小康由害怕孤獨(dú)到面對(duì)孤獨(dú)到戰(zhàn)勝孤獨(dú)，這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了主人公成長(zhǎng)的過程。可以概括為兩點(diǎn)：①失學(xué)。 離開同學(xué)、學(xué)校，痛苦和寂寞。②放鴨生活艱辛，孤寂，恐懼(對(duì)環(huán)境、對(duì)前途)四、探究文中的自然環(huán)境描寫很出色，為人物成長(zhǎng)提供了廣闊的背景。請(qǐng)找出幾處，體會(huì)這樣的描寫對(duì)表現(xiàn)杜小康成長(zhǎng)的重要作用。學(xué)生發(fā)言，教師歸納：(1)有關(guān)鴨群的描寫。襯托。鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌， 鴨子的成長(zhǎng)襯托杜小康的 成長(zhǎng)。(2)有關(guān)蘆蕩的描寫。廣闊無過，烘托小康害怕。寧靜美好，反襯小康恐慌。 (3)有關(guān)風(fēng)雨的描寫。可怕搏斗 成長(zhǎng)。暴風(fēng)雨給了他一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。：說說你的感悟聯(lián)想。六、課堂小結(jié)成長(zhǎng)中有成功，也有挫折，這就是生活，在我們的人生中，成長(zhǎng)是永恒的主題。祝愿我們同學(xué)們都能譜出一首健康的成長(zhǎng)歌。七、作業(yè)完成課后練習(xí)一、二、三題。附板書:孤 獨(dú) 之 旅曹文軒心理變化過程： 杜 小 康剛剛出發(fā)時(shí)：茫然恐懼 不成熟到達(dá)蘆蕩時(shí)：害怕膽怯 成蘆蕩安頓后： 孤獨(dú)單調(diào) 長(zhǎng)住段時(shí)間后：不再恐慌 之雨后天晴時(shí)：堅(jiān)強(qiáng) 旅成 熟孤獨(dú)之旅教案設(shè)計(jì)孤獨(dú)之旅教學(xué)設(shè)計(jì)篇九《孤獨(dú)之旅》杜小康發(fā)現(xiàn)鴨長(zhǎng)大了，興奮的“大叫”，這叫聲流露出了對(duì)自己成功的喜悅和成長(zhǎng)的自豪，一切甘苦都化在了“鴨下蛋了”的驚喜之中，小編整理了《孤獨(dú)之旅》閱讀答案，希望能幫助到您。⑴天黑了?？帐只氐礁C棚的杜雍和沒有見到杜小康，他就大聲叫起來，但除了雨后的寂靜之外，沒有任何回應(yīng)。他就朝杜小康走去的方向，尋找過去。⑵杜小康找到了那十幾只鴨，但在蘆蕩里迷路了。一樣的蘆葦，一樣重重疊疊無邊無際。鴨們東鉆西鉆，不一會(huì)兒工夫就使他失去了方向。眼見著天黑了。他停住了，大聲地呼喊著父親。就像父親聽不到他的回應(yīng)一樣，他也不能聽到父親的回應(yīng)。⑶杜小康突然感覺到他已經(jīng)累極了，將一些蘆葦踩倒，躺了下來。⑷那十幾只受了驚的鴨，居然一步不離地挨著主人蹲了下來。⑸杜小康聞到了鴨身上的一股羽絨氣味。他把頭歪過去，幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來，但并是不悲哀。他說不明白自己為什么想哭。⑹雨后天晴，天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮。杜小康長(zhǎng)這么大，還從未見過藍(lán)成這樣的天空，而月亮又是那么地明亮。⑺杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免有想起了母親，想起了許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然的長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。⑼鴨們也長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進(jìn)了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一的藍(lán)羽、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)亮。⑹段的環(huán)境描寫，體現(xiàn)了作者怎樣的用意?“下蛋了”，杜小康是“驚喜地跑過去撿起”，并“大叫”，杜雍和是“接過”，“嘴里不住地說”，說明他們此時(shí)雖都滿懷喜悅，但各自的想法是不一樣的，請(qǐng)你試作揣摩。，他覺得受了委屈，所以“哭”了。但他憑著自己的堅(jiān)強(qiáng)和毅力戰(zhàn)勝了孤獨(dú)和恐懼，經(jīng)受住了磨難因激動(dòng)而“哭”了，所以“并不是悲哀”。(杜小康)找到鴨群的興奮和感受自己突然長(zhǎng)大后的欣慰。“長(zhǎng)大了”的“漂亮”的鴨們背后，映襯出主人公的身影和成長(zhǎng)經(jīng)歷，使讀者看到了杜小康這個(gè)少年也長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了、成熟了。，興奮的“大叫”，這叫聲流露出了對(duì)自己成功的喜悅和成長(zhǎng)的自豪，一切甘苦都化在了“鴨下蛋了”的驚喜之中。杜雍和見“鴨下蛋了”，覺得自己帶孩子出來放鴨，那么多的艱辛與付出終于有了回報(bào)，鴨長(zhǎng)大了，孩子也長(zhǎng)大了，家境的改變又有希望了。孤獨(dú)之旅教案設(shè)計(jì)孤獨(dú)之旅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十陜州中學(xué) 張素端一、 導(dǎo)入新課：二、 走近作者：曹文軒：1954年1月生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年入北京大學(xué)中文系讀書，后留校任教?，F(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京市作家協(xié)會(huì)理事，北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師，中國(guó)作家協(xié)會(huì)魯迅文學(xué)院客座教授，北京大學(xué)中文系中國(guó)當(dāng)代文學(xué)教研室主任。主要文學(xué)作品集：《憂郁的田園》、《暮色籠罩下的祠堂》、《紅葫蘆》、《薔薇谷》、《少年》、《大水》、《追隨永恒》、《三角地》等。長(zhǎng)篇小說：《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《紅瓦》、《根鳥》等。進(jìn)一步把握小說的三要素品味表現(xiàn)主人公成長(zhǎng)過程的細(xì)節(jié)描寫、心理描寫審美欣賞環(huán)境描寫對(duì)人物形象的作用，領(lǐng)會(huì)優(yōu)美的意境形成積極的人生觀，塑造堅(jiān)強(qiáng)的人生速讀——整體感知故事情節(jié)跳讀——品味細(xì)節(jié)描寫、心理描寫、語言描寫賞讀——賞析環(huán)境描寫的作用研讀——在交流體驗(yàn)思辨中，加深對(duì)“孤獨(dú)”“成長(zhǎng)”“哭泣”“堅(jiān)強(qiáng)”“責(zé)任”等情感的認(rèn)識(shí)，在探究中自主形成積極的人生觀，培養(yǎng)高尚的審美情趣。五、整體感知課文速讀全文，用自己的話概括小說的情節(jié)明確這篇小說的三要素人物（主人公）：杜小康情節(jié)：一位少年因家道中落而失學(xué)，不得不跟隨父親到偏遠(yuǎn)的蘆葦蕩放鴨，經(jīng)歷了生活的艱苦，精神上的磨練，最終在暴風(fēng)雨之后“長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了”。環(huán)境：無邊無際的蘆葦?shù)亓?、品味賞析（請(qǐng)找出文中有關(guān)語句分析他的成長(zhǎng)過程）七、合作探究（鴨群、蘆蕩、風(fēng)雨）作用：渲染孤獨(dú)的氣氛，造就杜小康堅(jiān)強(qiáng)的性格“孤獨(dú)之旅”的含義是什麼？（1）離開同學(xué)、學(xué)校，離開村莊、人群，交流減少，寂寞空虛。（2）對(duì)自然環(huán)境恐懼，對(duì)前途恐懼曹文軒人物（主人公）： 杜小康環(huán)境（自然環(huán)境）：渲染孤獨(dú)的氣氛，造就堅(jiān)強(qiáng)的性格九、拓展杜小康給你留下什麼印象？你從他身上學(xué)到了什麼？十、當(dāng)堂檢測(cè)（一）、填空：《孤獨(dú)之旅》選自一部關(guān)于少年成長(zhǎng)的長(zhǎng)篇小說《草房子 》，作者是（ 曹文軒 ）。本文主要刻畫了杜小康這一人物形象，他在成長(zhǎng)過程中經(jīng)歷了（ 恐懼 ）孤獨(dú)、（ 面對(duì) ）孤獨(dú)、（ 戰(zhàn)勝 ）孤獨(dú)，最終經(jīng)受住了“磨難”，“長(zhǎng)大了”“堅(jiān)強(qiáng)了”，與鴨子一起成長(zhǎng)起來。文中自然環(huán)境描寫的作用是（渲染孤獨(dú)的氣氛，造就堅(jiān)強(qiáng)的性格）。（二）、說話訓(xùn)練每個(gè)人都在不斷成長(zhǎng)，通過生活中一些小事，懂得關(guān)心別人，熱愛勞動(dòng)，懂得某種道理等。請(qǐng)以“我長(zhǎng)大了”為題談?wù)勛约撼砷L(zhǎng)的經(jīng)歷。十一、好的木材并不在順境中生長(zhǎng)；風(fēng)越強(qiáng)，樹越壯?！R里歐特在寒冷中顫抖過的人倍覺太陽的溫暖，經(jīng)歷過各種人生煩惱的人，才懂得生命的珍貴?！?懷特曼