【正文】 　　我們知道了小燈座和電池盒的用途，現(xiàn)在就請各小組利用小燈座和電池盒來點亮你們的小燈泡，同學們邊做試驗邊聽老師的提示?！　W生操作 教師巡視　　好，非常的棒，大家真了不起，各小組都把自己組的小燈泡點亮了，同時我們的手也解放出來了，請大家安靜下來，做好位置?！　υ囼灲Y(jié)果的記錄是我們學習科學的一種很好的方法，現(xiàn)在請同學們拿出科學本把我們剛才的電路用實物圖畫出來?！　⊥瑢W們在畫電路的時候有什么感覺啊，是不是實物圖不容易畫??？　　為了解決實物圖難畫的問題，科學家們有一個辦法能讓它變的更簡單，看起來更清楚，同學們想知道是什么辦法嗎？那就是畫簡單的電路圖（板書課題：），請大家翻開課本的第7頁。　　指導學生認識一些簡單的符號，（燈泡，電源）并說明它們分別表示電路中的哪一部分，再告訴他們用線段連接的方法，同時要求同學們指出電流是怎么樣流動的?！　⊥瑢W們，大家看，我們用一節(jié)電池、一兩根導線就能點亮一個小燈泡了。如果老師再給大家提供一個小燈泡和幾根導線，那么你們能不能使2個小燈泡同時亮起來呢？　　三、讓更多的小燈泡亮起來　　相信大家都能夠讓兩個小燈泡同時亮起來，在這里老師要提醒大家，試驗做的好不好，聽老師的要求很重要。在這里試驗中老師有幾個小小的愿望：　　希望大家合作，小聲交流?！　∠Ｍ蠹摇跋犬嬰娐穲D再動手操作”，完成一個“從想到做”的過程?！　∠Ｍ蠹野炎约涸囼炦^程中看到的，想到的問題記錄在科學文件夾上?！　‖F(xiàn)在各小組組長再來老師這里領取一個小燈泡，一個小燈座和幾根導線，請大家根據(jù)本組的方案動手做試驗。老師也請同學們在試驗的過程中交流以下幾個問題。（板書問題）　　小燈泡亮了嗎？　　用了幾種連接方法，那種方法更好，為什么？　　為什么不同的方法都能使小燈泡同時發(fā)光？　　畫出電路圖，指出電路中的電流是怎么流動的?！　W生試驗，教師板書要求，巡視。　　同學們真的很聰明，我們不但點亮了一個小燈泡，我們還使兩個小燈泡同時亮了起來。那么我們有沒有辦法讓更多個小燈泡同時亮起來呢？生活中你有見過很多燈同時亮起來的情景嗎？　　四、讓跟多的小燈泡亮起來（本環(huán)節(jié)主要給同學們課后交流）　　五、小結(jié)　　六、評價檢測　　關注學生使用電池盒和小燈座時的操作情況?！　【帉憣W生的電路圖電路教學設計13　　教學目標　　一、知識目標　　通過觀察和實驗，初步認識什么是電流、電路和電路圖。　　知道什么是電源和用電器?！　哪芰哭D(zhuǎn)化的角度認識電源和用電器的作用。　　二、能力目標　　，探究電流的產(chǎn)生，從而培養(yǎng)學生的思維能力和解決實際問題的能力。　　，培養(yǎng)學生動手實踐能力和與人交往合作的能力?！　∪?、情感目標　　通過連接電路的實驗，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們善于思考、勤于動手的學習習慣?！　⊥ㄟ^“根據(jù)電路畫電路圖”的訓練，使學生不怕重復，不厭其煩，從而形成堅韌不拔的意志?！　　窠虒W重點　　通過觀察和實驗，探究電路中形成電流的條件，從而得出電路的基本組成?！　　窠虒W難點　　組織、指導學生在連接電路過程中，認真觀察和分析，并能得出正確結(jié)論?！　　窠虒W方法　　探究法、實驗法、討論法。　　●教學用具　　干電池、小燈泡、導線、開關、小電動機、門鈴、發(fā)光二極管、實物投影儀?！　　裾n時安排：1課時　　●教學過程　　一、創(chuàng)設情境，引入新課　?。蹘煟菸覀兩钤陔姷氖澜缋?，也許你會感到它很神秘。為什么收音機通上電就能放出音樂？為什么電視機通上電就能看到影像？為什么電飯鍋通上電就能做熟米飯？為什么電風扇通上電就能轉(zhuǎn)動？電就在我們身邊，對于電，同學們想知道些什么呢？　?。凵祝菸矣X得電挺神秘的，電是從哪兒來的呢？　　［生乙］為什么一按開關，電燈就會亮了呢？　　［生丙］要小燈泡發(fā)光，應由哪幾部分組成的？　?。凵。菽男┪矬w可以導電呢？　?。凵欤菟牧鲃幽芸匆?，那么，電流的流動能看得見嗎？　　［師］同學們提的問題很好。實際上，這些看似復雜的東西都是由最簡單的電路組合而成的，讓我們走進這個“電的世界”看一看，試一試，現(xiàn)在就來分組，每兩個人一組，自己動手，不要錯過機會。不過在動手實驗之前，要帶著問題去做。知道嗎？　　二、新課教學　　想想做做：怎樣連接電路？　?。蹘煟菡埓蠹铱匆豢矗銈兊呐_面有什么器材？你能否將這些器材連接，分別使小燈泡發(fā)光、電機轉(zhuǎn)動？看誰做得最快。　?。凵祝堇蠋?，實驗時要注意什么嗎？　?。凵遥葸@個電會不會電人啊？　?。蹘煟莶粫娙说?，放心去做（36V以下的為安全電壓）。這兩位同學能夠大膽提問是值得我們學習的，其實實驗是一門科學，絕對不能違背操作原理。注意：任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！否則會燒壞電池，甚至會發(fā)生危險。現(xiàn)在，開始動手吧！　?。蹖W生動手實驗，教師給予適當?shù)闹笇Ш驮u價。］　　[提問、講授新課]：　?。蹘煟菡婵彀?！你們真棒。我已看到小燈泡亮、小電動機轉(zhuǎn)，也聽到你們的門鈴在響，你們的實驗成功了，說說對于哪些問題，你們已明白了?！　￠]合開關，燈泡就亮了，為什么？什么叫電流？電流是怎樣形式的？　　［生］老師，我想問一個問題可以嗎？　?。蹘煟菘梢?。　?。凵蓦娏髁鲃幽芸匆妴?？　?。蹘煟荼緛硎强床灰姷模F(xiàn)在來模擬一下，讓你們看看，要細心觀察?！　。蹌赢嬔菔荆蓦娏鞯姆较颉　。蹘煟萃瑢W們注意觀察電流流向的慢鏡頭，你說出電流是怎么流的？它是什么方向？　?。凵蓦娏餮刂半姵卣龢O→用電器→負極”的方向流動。　　電流的方向是怎樣的？如何判斷電流的方向？　?。蹘煟輰τ谡麄€電路來說，電流方向是從電源正極出發(fā)經(jīng)用電器流回負極的，而對于燈泡來說，電流在燈絲中無論沿什么方向流動。都能發(fā)光?！　小結(jié)]：電流方向的規(guī)定：正電荷移動的方向規(guī)定為電流的方向?！　‰娐分须娏鞯姆较颍?電源的正極——用電器——電源的負極。［板書］　　Ex：讓學生在自己所畫的電路圖中標出電流的方向?！　。ń處熢诖丝珊喗槎O管的單向?qū)щ娦?、?lián)系實際，激發(fā)學生的學習興趣。）　　［師］舉個例子說吧，有一種二極管，電流流過時能夠發(fā)光，叫發(fā)光二極管。如電視機、收錄機等許多家用電器上的指示燈都是發(fā)光二極管；有些城市道路上的紅綠燈、廣場上的大屏幕電視、馬路兩旁的布告牌等都用的是發(fā)光二極管?！　。凵菰瓉砥恋陌l(fā)光布告牌是用了發(fā)光二極管。如果我要在設計的小玩具中接入二極管，那玩具就會發(fā)出各種光，到了晚上會很漂亮！　?。蹘煟菽隳芟氲健皩W有所用”值得我們學習，好多的發(fā)明家就是從想開始的。我希望每位同學都能動手動腦設計出自己的獨特的小玩具或?qū)W習儀器?！　Pt演示、讓學生判斷燈泡的亮和滅？教師在此可適當補充“通路”、“斷路”和“短路”的概念，并引出電路中形成電流的條件？　?。?）處處連通的電路叫通路；有一處斷開的電路叫斷路；　　不經(jīng)過用電器直接將電源兩極相連叫電源短路，（講清危害）　　將一導線直接連在用電器的兩端叫用電器短路?！　。蹘煟輳难菔局锌梢钥吹剑寒旈]合開關時，燈泡亮，電路中有電流流過?！　。蹘煟荽蠹矣^察和實驗都很認真。電流形成除了有電源外，還需要電路閉合。就像大家做的實驗。當閉合開關時，燈泡亮，小電動機轉(zhuǎn)動，門鈴響；斷開開關時，就沒有電流，用電器不工作?！　。?）電路中形成電流的條件？［板書］　　有電源 電路閉合（即處處接通）［板書］　?。蹘煟莺芨吲d，經(jīng)過我們的共同努力，實驗、討論、歸納出了電流的形成條件，為我們的成功鼓掌！　?。ǎ凵莩两谙矏傊校瑢W習熱情高漲?。　√骄浚弘娐返臉?gòu)成　?。蹘煟菹旅孀屛覀円积R來探討電路的基本組成?！　。凵祝轃襞?、小電動機、門鈴等是需要用電的儀器，可以統(tǒng)一叫做用電器。［板書］　?。蹘煟輰?，用電器是需要有給它提供電能的裝置，誰給它提供呢？　　［生乙］一定是電池。從實驗中可看出，開關是控制用電器工作的，而導線是起連接作用的。　?。蹘煟菡f得非常正確。電池是提供電能的裝置，同學們用的電池叫干電池。同學們還知道哪些提供電能的裝置呢？　　［生］發(fā)電機可以提供電能。生活中的各種電池都行?！　。蹘煟輰?。能夠提供電能的裝置，我們把它們叫電源。如我手里拿的是咱們實驗室的學生電源，它可以代替電池使用?！　。凵菸覀冞@個實驗是不是就是連接電路呢？　?。蹘煟菔堑?。那這個簡單的電路組成是什么呢？誰能總結(jié)一下？　?。凵蓦娐酚呻娫?、導線、開關和用電器組成。［板書］　　n簡單電路的構(gòu)成及作用：P102　　（1） 電源 —— 提供電能　?。?） 用電器 —— 消耗電能　?。?） 開關 —— 控制電路的通斷　?。?） 導線 —— 電流的通道　　評：在平等的交流中，培養(yǎng)學生自主探究的能力?！　邮謩幽X：畫電路圖　　［師］剛才同學們做實驗時用的是實物，我們要把電路畫下來，該怎么辦？　　［生］我們不是在光學中學過，用符號來畫光路圖。我想電學中也可以用符號來表示實物?！　。蹘煟萑缬梅杹泶黼娐分械母鱾€實物，就叫電路圖?？磥?，大家“類比”的方法掌握的很好?！　〗酉聛?，同學們就看一下課本上幾種常用元件及對應的符號，用最短的時間記住它們，比比誰最快！　?。▽W生記，教師給予指導，如何用形象記憶法、理解記憶法等）?！　〗處熥⒁饧m正學生常犯的幾個錯誤：　　［想想議議］　?。蹘煟菹旅娲蠹铱凑n本P104圖5。2—9是某人連接的電路，用剛學過的知識判斷一下小電動機能轉(zhuǎn)嗎？　　［生甲］不能轉(zhuǎn)?！　。凵遥菀驗楫旊娐吩陂]合時，電路中才會有電流。這個實驗中的電池沒有接在電路中，被“甩”在了外面?！　。蹘煟莘治龅暮芎?。電路的閉合性是很重要的，否則用電器就不能正常工作。那可不是我們的目的?！　∪?、交流與評價　　本節(jié)課我們主要學習了以下內(nèi)容：　　（一）、電路中形成電流的條件：　　（1）有電源　?。?）電路閉合（即處處接通）　?。ǘ?、電路中電流的方向是“電源正極→用電器→負極”。　?。ㄈ㈦娐返幕窘M成部分（四個部分）　?。?）電源 ——提供電能　　（2）用電器 ——消耗電能　?。?）開關 —— 控制電路的通斷　?。?）導線 —— 電流的通道　?。ㄋ模㈦娐穲D：利用規(guī)定的符號代替實物，　　把電路表示出來的圖形就是電路圖。 54 / 54