閉合電路歐姆定律教學設(shè)計-資料下載頁
2024-10-17 12:20本頁面
【正文】 、閉合電路的歐姆定律的內(nèi)容及公式。路端電壓隨著外電阻的增大而增大，隨著外電阻的減小而減小。路端電壓與電流的關(guān)系式為U=EIr，其U—I圖線是一條傾斜的直線。第四篇：閉合電路歐姆定律教學反思閉合電路歐姆定律教學反思? 教學反思本課在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展教學活動，有其利的一面也有其弊的一面，如何指引學生一起完成這節(jié)課，需要注意以下幾個方面：明確教學目的任務，掌握物理思維特點，培養(yǎng)學生思維能力。本課重點即定律的內(nèi)容不是老師強加到學生腦中，而是通過學生自主的探究，在一定思考和推理情況下學到知識，因此教師設(shè)計教學一定要符合高中學生的思維能力，通過“猜想——實驗——驗證”嚴密的科學探究方法，培養(yǎng)學生能力。本課教學中用到較多的仿真實驗，具有安全性和可操作性，避免了實際操作中的用電安全問題。安全的仿真實驗可充分發(fā)掘?qū)W生的好動性、探知性，用學生特有探究角度去思考問題，有效地發(fā)揮學生的個性，并使學生的創(chuàng)新能力得到拓展。同時通過仿真實驗的操作，提高學生的生活用電安全意識。、本課教學能充分聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)了學生的知識綜合應用能力。如為避免短路現(xiàn)象的發(fā)生安裝保險絲；生活用電中電燈的亮度問題等。本課教學能構(gòu)建有效的 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提供給學生自主學習權(quán)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)定任務，通過人機交互，學生有選擇的開展學習，探索適合自己的學習方法，完成教學內(nèi)容。學生還可以按自己的水平層次將課堂內(nèi)未完成的內(nèi)容拓展到課外，作到課題學習和課外思考的互通。第五篇：閉合電路歐姆定律教學反思反思一：閉合電路歐姆定律教學反思本節(jié)內(nèi)容主要是通過實驗來得出的規(guī)律，通過和學生互動起來做實驗效果較好。這樣能充分的證明實踐檢驗真理的準確性和重要性。而且邊做實驗邊得出比較輕松，易于不同層次的學生接受。但有不足的地方，如果能夠采用分組實驗的話，本節(jié)課的效果會更佳。另外，本節(jié)在講解過程中應注意時間上沒有必要的浪費，這樣節(jié)省出一些時間可做些當堂練習，或再測一下二極管的伏安特性曲線。以后在這點上一定要注意?？傊?，本節(jié)課重在調(diào)到起來學生對物理實驗的興趣，培養(yǎng)學生動手、動腦的好習慣，就是成功之處。反思二：閉合電路歐姆定律教學反思明確教學目的任務，掌握物理思維特點，培養(yǎng)學生思維能力。本課重點即定律的內(nèi)容不是老師強加到學生腦中，而是通過學生自主的探究，在一定思考和推理情況下學到知識，因此教師設(shè)計教學一定要符合高中學生的思維能力，通過猜想實驗驗證嚴密的科學探究方法，培養(yǎng)學生能力。本課教學中用到較多的仿真實驗，具有安全性和可操作性，避免了實際操作中的用電安全問題。安全的仿真實驗可充分發(fā)掘?qū)W生的好動性、探知性，用學生特有探究角度去思考問題，有效地發(fā)揮學生的個性，并使學生的創(chuàng)新能力得到拓展。同時通過仿真實驗的操作，提高學生的生活用電安全意識。本課教學能充分聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)了學生的知識綜合應用能力。如為避免短路現(xiàn)象的發(fā)生安裝保險絲；生活用電中電燈的亮度問題等。本課教學能構(gòu)建有效的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提供給學生自主學習權(quán)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)定任務，通過人機交互，學生有選擇的開展學習，探索適合自己的學習方法，完成教學內(nèi)容。學生還可以按自己的水平層次將課堂內(nèi)未完成的內(nèi)容拓展到課外，作到課題學習和課外思考的互通。反思三：閉合電路歐姆定律教學反思這一節(jié)課是本章的重要內(nèi)容，探究、推導定律是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的絕好題材，故下大力氣探究，如何才能探究、得出定律，課堂給學生以充足的時間去自主探究、合作交流，思路清晰后，推導迎刃而解，教學效果比較好，體現(xiàn)了學生的主體地位和教師的主導作用，整節(jié)課以學生的發(fā)展為本，以實驗為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學生的思維能力為核心，以提升學生的探究能力為重點。理解定律是本節(jié)課的重點，但難度不大，難點在于對電源內(nèi)部電勢的理解，由于創(chuàng)設(shè)了雙抽水機模型，問題變得相對容易，能有效突破教學難點。并靈活運應用定律主要是下節(jié)課要解決的問題，故本節(jié)課只是初步應用定律解題。注意課堂隨即生成的問題，隨時解決，如有的學生提出等效的思想，把電源等效為電阻與理想電源串聯(lián)，注意課件良好的交互性，方便使用。不足之處，需要進一步引導、鼓勵學生勇于探索、樂于探究；探究式教學與知識鞏固的矛盾有待改進和完善。
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