大班閱讀說(shuō)課稿-資料下載頁(yè)
2025-04-15 01:46本頁(yè)面
【正文】 。因此根據(jù)幼兒的認(rèn)知情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了以下幾種教法： ?。哼\(yùn)用直觀、形象的課件和圖片，讓幼兒仿佛置身在狐貍爸爸與鴨兒子的溫暖故事情境中，便于幼兒更好、更加容易直觀形象的理解故事內(nèi)容?！ 。涸诨顒?dòng)中我結(jié)合故事的情節(jié)設(shè)計(jì)有效的提問(wèn)，如：“狐貍想吃鴨蛋還是想吃鴨子呢？”“你哦有辦法幫助狐貍吃到鴨子嗎？”等問(wèn)題引導(dǎo)幼兒大膽想象，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解?！ 。ǘ┱f(shuō)學(xué)法 《綱要》中指出：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。所以我打算讓幼兒通過(guò)以下兩種學(xué)習(xí)方法來(lái)達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果： 觀察法：讓幼兒在觀察直觀形象的圖片中，能夠更好、更加容易直觀形象的理解故事內(nèi)容?！ 。鹤層變河脛?dòng)作親身體驗(yàn)狐貍孵蛋的痛苦，明白孵蛋是一件很艱辛的工作，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解?！ 。褐饕且龑?dǎo)幼兒針對(duì)提出的問(wèn)題主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)，在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移，感受父子之間溫馨的親情?！ ×⒄f(shuō)教學(xué)程序： 為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng)，我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動(dòng)，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：“激趣導(dǎo)入——理解故事——總結(jié)點(diǎn)題——情感遷移?！薄 〉谝粋€(gè)環(huán)節(jié)，激趣導(dǎo)入： 狐貍在大家的印象中總是聰明狡猾，有點(diǎn)壞的固有形象，我出示了一副狐貍圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己不喜歡狐貍的理由，再用“今天我給你介紹一只不一樣的狐貍，相信你聽(tīng)完了故事一定會(huì)愛(ài)上這只狐貍?！边M(jìn)行轉(zhuǎn)折，激發(fā)起幼兒想要了解接下來(lái)故事情節(jié)的愿望?！ 〉诙€(gè)環(huán)節(jié)：理解故事內(nèi)容 讓幼兒通過(guò)理解詞語(yǔ)“迫不及待”，用動(dòng)作表示“狐貍一個(gè)肩部跳上去抱住鴨蛋，迫不及待的把它放進(jìn)嘴里。”感受狐貍饑餓的程度和想要吃鴨蛋的迫切心情。 引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，關(guān)注畫(huà)面細(xì)節(jié)，再通過(guò)大膽猜測(cè)：你覺(jué)得狐貍是喜歡吃鴨蛋還是喜歡吃鴨子呢？狐貍怎樣才能吃到鴨子呢？你能幫狐貍想出孵蛋的辦法嗎?鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，大膽猜想，預(yù)測(cè)故事發(fā)展走向?！ ×私夂偘职址醯暗钠D辛過(guò)程：通過(guò)猜想狐貍孵蛋的方法，了解狐貍孵蛋的方法，分析每一種孵蛋方法的不足，親身體驗(yàn)狐貍孵蛋的痛苦，感受狐貍孵蛋的不容易?！ ∮螟喌敖叹哒故拘▲喥茪ざ龊笞o(hù)理激動(dòng)的心情，再通過(guò)“狐貍的美夢(mèng)是什么？”問(wèn)題引導(dǎo)幼兒回想狐貍孵蛋的初衷，為理解故事接下來(lái)的情節(jié)轉(zhuǎn)折做好準(zhǔn)備。 狐貍成為爸爸：通過(guò)兩個(gè)思考兩個(gè)問(wèn)題來(lái)理解狐貍為什么不吃小鴨。狐貍已經(jīng)美夢(mèng)成真了，他把小鴨子掃進(jìn)嘴巴里，可為什么嘆了口氣又讓小鴨子爬出來(lái)了呢？狐貍從第一天起就計(jì)劃著吃到肥嘟嘟的鴨子，可為什么辛辛苦苦等到第21天，終于能吃到鴨子的時(shí)候卻放棄了呢？ 教師在進(jìn)行小結(jié)：原來(lái)，在狐貍孵蛋的二十一天中，早已和小鴨建立起了深厚的感情。從今天起，狐貍決定做小鴨的爸爸，讓小鴨做自己的兒子?！ ￠喿x圖片，和同伴交流內(nèi)容，教師用問(wèn)題引導(dǎo)幼兒感受狐貍爸爸和鴨兒子相處的溫馨。出示狐貍爸爸照顧鴨兒子睡覺(jué)和狐貍爸爸教小鴨游泳的畫(huà)面，請(qǐng)幼兒與同伴交流自己看到了什么，教師再用問(wèn)題引導(dǎo)幼兒思考，（鴨兒子要睡覺(jué)了，狐貍爸爸為他做了什么？鴨兒子睡眼朦朧地會(huì)對(duì)狐貍爸爸說(shuō)什么呢？狐貍爸爸看到鴨兒子可愛(ài)的睡相又會(huì)說(shuō)什么呢？ 狐貍爸爸和鴨兒子在做什么呢?為什么狐貍爸爸身上系著繩子?仔細(xì)看看狐貍的眼睛，眼里充滿(mǎn)了對(duì)鴨兒子的愛(ài)，多么親切慈祥的狐貍爸爸啊!）感受狐貍爸爸為鴨兒子的辛勞付出?！ 〉谌齻€(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)點(diǎn)題 請(qǐng)幼兒為這個(gè)故事取個(gè)名字 說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍 第四個(gè)環(huán)節(jié)：情感遷移 你們也有自己的爸爸，你們的爸爸平時(shí)是怎么愛(ài)你們的？你又是怎樣愛(ài)你的爸爸的呢?引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)自身已有經(jīng)驗(yàn)，回想爸爸和自己相處的溫馨情景，感受爸爸對(duì)自己的愛(ài)，激發(fā)幼兒對(duì)爸爸的愛(ài)?！ 〗處熜〗Y(jié)，在感人的背景音樂(lè)中深情朗誦送給爸爸的詩(shī)。讓幼兒在濃濃的情感氛圍中，感受蘊(yùn)藏在繪本中那動(dòng)人的溫暖的愛(ài)?！ ∑摺⒄f(shuō)設(shè)計(jì)亮點(diǎn) 繪本內(nèi)容的選擇符合大班幼兒愛(ài)模仿的生理心理需要，能引發(fā)幼兒閱讀興趣；在活動(dòng)中充分運(yùn)用了期待原理，讓幼兒邊讀邊猜想，帶有很強(qiáng)的趣味性；整個(gè)活動(dòng)采用多種形式閱讀，引導(dǎo)幼兒關(guān)注圖畫(huà)中的文字符號(hào)，注重培養(yǎng)了幼兒早期文學(xué)閱讀能力；為幼兒創(chuàng)設(shè)了敢說(shuō)有話(huà)說(shuō)的寬松環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，對(duì)幼兒的語(yǔ)言進(jìn)行了積極的回應(yīng)。一系列的問(wèn)題銜接緊密，層層遞進(jìn)，很好地支持了幼兒理解故事情節(jié)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)在音樂(lè)中詩(shī)朗誦，是整節(jié)課的情感體驗(yàn)推向頂峰。 20 / 20
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