多媒體技術(shù)與語文教學整合的研究--資料下載頁
2025-04-15 01:42本頁面
【正文】 討論，體會荷花的千姿百態(tài)，荷葉的挨挨擠擠。 （3）、學生配樂讀文，加深對課文的理解。 （4）、填空練習，對課文中的重點語句加大訓練力度。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不但給學生美的享受，陶冶情操同時又培養(yǎng)了學生的觀察力，想象力，促進了多方面素質(zhì)的提高。 以說促寫，提高學生口頭表達能力。 計算機進入課堂，為學生的說創(chuàng)設(shè)了的情境。以指導(dǎo)學生寫可愛的小動物為例，當學生觀察了小貓后，教師很自然地用一句過渡句：其實，在大自然里，還有許許多多活潑可愛的小動物，不信你們瞧！空格鍵一按，屏幕上顯示出40多種小動物。頓時，教室里沸騰起來，學生面對這一群活潑可愛的小動物，歡呼雀躍：呀！怎么有這么多小動物？有趣！教師緊接著問：想不想給大家介紹？想！學生的表現(xiàn)欲一下子被調(diào)動起來了，個個躍躍欲試。這時教師再因勢利導(dǎo)：請你按老師詩講的觀察方法加以觀察，然后選一只你最喜愛的小動物向大家介紹，比一比誰是最佳解說員。鮮明生動、聲情并茂的畫面，把學生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上，學生想說的愿望被充分調(diào)動起來了。這時教師再讓學生同桌對說，小組討論，大家交流，學生的話匣子一下打開了，個個說得開心，這也為寫打下了良好的基礎(chǔ)。 如果說語文課堂教學是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，從而提高了語文的教學質(zhì)量。 （獲省電教文章優(yōu)秀獎、被錄入《中國當代思想寶典》一書） 第 5 頁 共 5 頁
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