多元解讀-撥動(dòng)學(xué)生的情感─—一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教學(xué)案例及反思--資料下載頁
2025-04-15 01:42本頁面
【正文】 捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么時(shí)，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讓文字在學(xué)生的頭腦中幻化成鮮明的畫面。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著想象中的畫面再讀，此時(shí)讀出的感覺，就會(huì)不一樣了，這讀是有形可感的。 二、讀感交融 讀書僅讀出文本的形還不夠，感人心者，莫乎于情，只有體會(huì)文中的感情，才能真正的讀懂課文。此時(shí)我抓住如約引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找到我們和爸爸有個(gè)怎樣的約定?并補(bǔ)白在離別的日子我們?cè)鯓铀寄畎职?。在此基礎(chǔ)上再一次引導(dǎo)學(xué)生讀這些句子時(shí)學(xué)生的感情無不深深觸動(dòng)，許多同學(xué)邊讀邊流淚。這時(shí)學(xué)生已經(jīng)開始體會(huì)到了雷利的悲痛了。為了讓學(xué)生更深的體會(huì)雷利爸爸的生命一去不復(fù)返，流給雷利一家無盡的的思念和悲痛之情。在結(jié)合課文中的兩年多來，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，再次讓學(xué)生設(shè)想七百多個(gè)日日夜夜，雷利一家是怎樣思念爸爸而傷心難過。再讀那句話，學(xué)生已經(jīng)和文中的雷利同悲同泣了。 三、讀悟交融 讀是為了有所感悟。本課除了能體會(huì)雷利的悲痛之情，還應(yīng)該從中感悟：是罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)造成雷利的不幸，人類的不幸。我們應(yīng)和雷利一樣呼吁：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。于是在體會(huì)雷利的悲痛之后，給學(xué)生一個(gè)感悟的平臺(tái)：看到雷利的悲痛，你想說點(diǎn)什么?你準(zhǔn)備為和平做點(diǎn)什么? 反思本課的教與學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生將讀與想象，讀與體驗(yàn)，讀與感悟緊密結(jié)合，又層層披入，體現(xiàn)了讀的層次，讀的深度，從學(xué)生的讀書和感悟中反饋來看，還是比較成功。但是我力求讓學(xué)生借助本課認(rèn)識(shí)生命，珍愛生命，還有些勉強(qiáng)。畢竟認(rèn)識(shí)生命是較大的話題，了解它不是一日之功，當(dāng)然，本課學(xué)生應(yīng)該還是有所收獲的。 第 6 頁 共 6 頁
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1