【正文】 段。語文課是情感的科目。無論是老師還是學生都要入情入境。由于我被本文深深地感染，為此在引導學生體會雷利失去父親的悲痛時，我的心也隨著學生的發(fā)言而隱隱作痛。雷利是多么懷念他的父親??！當鮮花捧來，藍盔接來，而爸爸卻永遠不能再回來時，那時怎樣的痛楚??！我在朗讀第3自然段時，聲音不禁顫抖，在情緒的渲染下，學生的情感也和我達成了共鳴，陷入了對父親深切的緬懷當中。而在他們朗讀的過程中，都能用心去體會，去感受，再化為動情的聲音，每一句話的朗讀都飽含深情。尤其是王若彤同學朗讀的3自然段，讓每一個人都受到了感染，引起強烈的共鳴，使課堂因為她的朗讀而精彩異常。本文在感受雷利悲痛的同時也有對和平的無比渴望，在教學“雷利的呼吁”部分時，我引導學生把自己融入語境，化成本文主人公去進行朗讀實踐。當學生一次又一次用慷慨激昂的語調來呼吁“和平！和平！和平！”時，全班同學的情感達到了高潮，對于戰(zhàn)爭的痛恨，對于和平的渴望溢于言表。其實，讀書，不是人在讀，而是心在讀，是心與心的交融，只有讓學生進入讀書之境，融入作者之情，才能激起共鳴的火花。二、練筆扎實收獲成果在這堂課上，我通過播放收集到的戰(zhàn)爭場面的畫面及課件，讓學生真切地感受戰(zhàn)爭的殘酷、雷利呼吁和平的美好愿望，產生身臨其境之感，教學重、難點的解決才很自然。在指導學生小練筆時，我的設計是：學生發(fā)出了“要和平，不要戰(zhàn)爭”的呼聲后。欣賞現在世界上的不太平課件后交流：為了制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平，我們又能夠做點什么？拿起手中的筆把心中所想寫下來吧。（可以是一首小詩、一段話、一句名言或一幅對聯.）學生情緒高漲，楊微玲引用名言“國雖大，好戰(zhàn)必亡；天下雖安，忘戰(zhàn)必?！眮戆l(fā)表自己的看法，李帥邑用小詩“書信形式寫悲痛，父親犧牲可光榮，維護和平春常在，維和軍人真英雄。”“爸爸為國獻生命，舍身只為保和平。大家齊心來行動，世界將會更光明?！本褪沁@樣的一句句感人的話，一首首精彩的詩，讓我們?yōu)楹⒆觽兏吆?，為他們而自豪，、收集資料，加深理解一個成功之處就是讓學生通過課前收集有關資料來理解課文中的關鍵語句。如“和平之神并沒有永駐人間！”“世界還不太平！”課前我布置學生收集資料，然后在課堂上進行展示，課堂上學生談到很多，且提起戰(zhàn)爭的危害性，學生們更是深惡痛絕。在學生聽到這些駭人的新聞，看到這些觸目驚心的畫面之后，再談自己的感受，這一環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了學生收集資料的習慣，同時還有意識地教會學生如何處理收集到的信息。這個重要的過程屬于學生,我們也要根據情況把這個權利還給學生們?；叵脒@節(jié)課，自己的潛心鉆研，終于使本節(jié)課收到了比較讓人滿意的效果。雖然這只是一節(jié)課，但是帶給我的意義決不僅僅是這些，我想我的收獲會更好地運用今后的教學工作中，讓自己的每一節(jié)課都收到好的效果。第五篇：一個中國孩子的呼聲 教學反思《一個中國孩子的呼聲》的教學反思《一個中國孩子的呼聲》這篇課文是一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利先生的一封信。信中雷利深切地緬懷父親，它用孩子的眼光看世界和平，用情、用心傾訴著家庭的不幸、世界的不幸，并代表中國孩子向整個國際社會呼吁：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！”這是一篇感人至深的文章，但是現在的孩子對戰(zhàn)爭了解的太少，在他們的腦海中沒有和平的概念，很少數學生能體會那種失去親人的痛苦。針對這一特點，我在教案的設計中加入了圖片的渲染，首先讓他們觀看一個收集到世界并不太平的視頻（課前學生也搜集了戰(zhàn)爭及危害的資料），然后讓學生總結爸爸是個勇敢、愛和平、愛家庭、知識淵博的人才。這樣的一個父親，讓雷利感到驕傲和自豪。再讓學生結合語言文字和畫面體會雷利的喪父之痛，從而真切地感受戰(zhàn)爭的殘酷，產生身臨其境之感，領悟雷利呼吁和平的美好愿望，使孩子達到入情入境的目的。教學時，為了讓學生體會雷利的情感，一是要多讀，在反復的有感情的朗讀中體會情感；二是適當補充事實，讓學生更具體地感受“世界并不太平”，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。在這節(jié)課上，我設計了不同形式的讀。但因我著急走完整套教學流程，使學生的“讀”基本上流于形式，如我在引導朗讀雷利的爸爸到底是個怎樣的人時，學生對文中描寫他的詞句讀得時間過短，難以體會雷利悲痛之中包含的驕傲、自豪之情。在引導學生聯系實際談自己的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念這一部分時，因時間關系我沒有讓學生觀看圖片后先說自己的內心想法，而是直接把孩子引導到雷利的呼吁：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！”這限制了孩子的發(fā)散性思維，剝奪了孩子自由抒發(fā)心聲的權力，雖然肯定會有許多孩子不約而同的說出雷利的那句肺腑之言。教然后知不足，教學需要藝術，更需要磨練，這種錘煉的過程雖然痛苦，但我會牢記自己的使命，為了無愧于孩子們那清澈求知的眼神，繼續(xù)向優(yōu)秀的同行汲取經驗，不斷完善提高自己，使自己的課堂更加游刃有余。