【正文】 —學(xué)生接讀：我們?nèi)澜鐟?yīng)該一致行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。讓那能夠聽到腳步聲的21世紀(jì)，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天真正成為陽光、鮮花的人類家園。合作朗讀發(fā)出呼吁：同學(xué)們，最后讓我們一同合作朗讀，我讀藍(lán)色的部分、同學(xué)們讀紅色的部分，讓我們一同向全世界發(fā)出我們心底最強(qiáng)烈的呼吁！六、教師總結(jié)同學(xué)們讓我們共同期盼：明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！板書設(shè)計(jì)：一個(gè)中國孩子的呼聲痛失父親痛恨戰(zhàn)爭呼吁和平一個(gè)中國孩子的呼聲教案 篇5●談話引入①談話：同學(xué)們，前面我們一起學(xué)習(xí)了中外兩位小英雄的故事，能談?wù)勀愕母惺軉?？②過渡：是啊，戰(zhàn)爭是殘酷的，它充滿了血腥，但它也是震撼人心的、壯麗的。因?yàn)樵跔幦∪祟惖暮推街校S多戰(zhàn)士犧牲了他們的寶貴生命。聽一聽《一個(gè)中國孩子的呼聲》吧！（出示課題）●質(zhì)疑激趣①從課題中，你想知道什么？②過渡：走進(jìn)課文，置身于小作者的世界中，所有的問題都會(huì)迎刃而解。●初讀課文①自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。②教師指名朗讀，朗讀中進(jìn)行正音指導(dǎo)。③學(xué)生再讀課文，看看課文的主要內(nèi)容是什么？●品讀感悟①感悟痛失父親。過渡：沐浴著和曦的春光，一家三口在涓涓溪流邊散步，在美麗鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事啊！可這一切對于文中的同學(xué)來說，卻永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地失去了。，找出描寫痛失父親的39。句子。，抓住重點(diǎn)詞、句，想象當(dāng)時(shí)的情景。，你有什么感受。②感悟世界并不太平。：可惡的戰(zhàn)爭奪去了最最親愛的爸爸的生命，當(dāng)我們還沉浸在悲苦之中時(shí)，回望如今的世界又是怎樣一番景象？，找出有關(guān)句子。，當(dāng)大量的事實(shí)展現(xiàn)在我們面前時(shí)，你做何感想呢？：千言萬語道不盡我們心中的期盼，我們無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們能不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音?！耋w會(huì)書信格式的寫法①每段講了什么內(nèi)容。②全文要表達(dá)的意思是什么。③仿照課文寫法給別人寫一封信。第五篇：一個(gè)中國孩子的呼聲說課稿一個(gè)中國孩子的呼聲說課稿張友香今天我說課的內(nèi)容是四年級語文上冊第五單元的一篇講讀課文——《一個(gè)中國孩子的呼聲》。我的說課分為以下幾個(gè)部分：一、說教材這篇課文屬于書信體文章，是一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。這封信首先表達(dá)了我和媽媽對加利先生的問候和深深的敬意；接著深情回憶我的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平；最后，呼吁國際社會(huì)一致行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭！課文用孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機(jī)聯(lián)系在一起，飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感，語言樸實(shí)，內(nèi)容感人。我結(jié)合教材本身的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與能力目標(biāo)認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫18個(gè)字。正確讀寫本課詞語。理解信的主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文，理解含義深刻的句子。（二）過程與方法目標(biāo)了解信的主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護(hù)和平的觀念。二、說教學(xué)準(zhǔn)備由于四年級學(xué)齡段的孩子接觸事物直觀、具體，喜歡通過自己的觀察去發(fā)現(xiàn)生活，本文內(nèi)容距離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)。學(xué)生自主感悟和平與戰(zhàn)爭兩個(gè)對峙性強(qiáng)的概念還缺乏一定的感性基礎(chǔ)。因此，在上課前，我做了以下準(zhǔn)備工作：布置學(xué)生通過多種途徑了解國內(nèi)外大事，關(guān)心國際動(dòng)態(tài)，了解維和部隊(duì)的使命及工作狀況。準(zhǔn)備多媒體課件，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。三、說課時(shí)安排本課的教學(xué)，我安排了兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)時(shí)間，在第一課時(shí)當(dāng)中，我想要達(dá)成的目標(biāo)是讓學(xué)生初讀全文，了解課文的主要內(nèi)容，通過交流及課前收集的資料，解決本課的疑難問題。在此基礎(chǔ)上，第二課時(shí)主要的學(xué)習(xí)任務(wù)是有感情的朗讀課文，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，理解含義深刻的句子。今天我主要說的是第二課時(shí)的教學(xué)程序及教學(xué)方法。四、說教學(xué)程序及教學(xué)理念崔巒老師曾經(jīng)說過：“閱讀教學(xué)的過程，是每個(gè)學(xué)生潛心讀書，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程；是學(xué)生、教師、文本對話、思維碰撞、情感交流的過程?！币虼?，我認(rèn)為在教學(xué)中，只有引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，用心靈感受，實(shí)現(xiàn)思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納，課堂才能在對話中充滿活力，才能呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑、主動(dòng)的“生命狀態(tài)”?；谶@樣的想法，我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，借助多媒體課件，激趣導(dǎo)入新課。由于我們的學(xué)生生活在中國這片和平的圣土上，對于戰(zhàn)爭，他們?nèi)狈ι钊氲牧私狻o論是時(shí)間、空間，距離學(xué)生的實(shí)際都很遠(yuǎn)。這樣，在學(xué)生與文本的對話之間就會(huì)產(chǎn)生一定的障礙。為此，我利用下載的圖片資源，經(jīng)過選擇，整和、加工后再現(xiàn)情景，讓學(xué)生形象感知戰(zhàn)爭的殘酷，從內(nèi)心深處先喚起他們對戰(zhàn)爭的憤恨和對和平的無比渴望之情，形成了“未成曲調(diào)先有情”的氛圍。第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，朗讀感悟文本，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感。這是本節(jié)課教學(xué)的一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)。我首先圍繞雷利之所以發(fā)出了這樣的呼聲是因?yàn)樗チ烁赣H，那他的父親到底是一個(gè)怎樣的人呢？讓學(xué)生自由讀書，找出相關(guān)的句子，并且勾畫出來，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)板書：愛家庭、有知識、愛和平。然后再讓學(xué)生根據(jù)老師的板書的用一句話自豪地介紹爸爸到底是一個(gè)怎樣的人，即訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生真切的感受到擁有這樣的爸爸是如此的令人驕傲與自豪。接著我又讓學(xué)生想象假如爸爸凱旋歸來時(shí)的幸福與快樂，與爸爸的靈柩歸來時(shí)的傷心形成鮮明的對比。閱讀的過程，是學(xué)生由不會(huì)到會(huì)；由迷惘到頓悟；由“山重水復(fù)”到“柳暗花明”的過程，與文本對話的過程，角色的換位突出了教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，爸爸的回來，你會(huì)想些什么？說些什么？”使學(xué)生把自己擺進(jìn)去，與文中角色合而為一，與作者一起懷念父親，一起悲憤，一起渴望，一起呼吁。不知不覺中游歷于文本之中，真正走入人物的內(nèi)心世界，感受作者情感跳動(dòng)的脈搏與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。再一次加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，痛恨戰(zhàn)爭，渴望和平。引領(lǐng)學(xué)生“以讀為主，讀出個(gè)性；讀中悟情，以情動(dòng)人?！卑盐铡熬薮蟮谋?，深切的緬懷，無限的渴望”這一感情基調(diào)，讀出體會(huì)，讀出感情，讀出渴望，與小作者一起傾訴，懷念，同悲，同恨。在原原本本地讀中把握文章的主旨，在平心靜氣地讀中感悟父親的崇高與偉大，在整體聯(lián)系的讀中理解呼吁的重要。比如，理課文的第三個(gè)自然段時(shí)，采取了創(chuàng)設(shè)情景朗讀的方法，老師和學(xué)生一起呼吁，爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊，我聽見了，他呼喚的是和平；媽媽聽見了，他呼喚的是和平；在場的叔叔阿姨聽見了，他呼喚的是和平；全世界都聽見了，他呼喚的是和平和平和平。在引領(lǐng)學(xué)生一次次的呼喚中，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，讀出感情，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感。在此基礎(chǔ)上，老師又提出了一個(gè)問題：爸爸雖然犧牲了，但他還掛念著和平。但世界就會(huì)因此而太平了嗎？由此引出本課的難點(diǎn)問題，讓學(xué)生認(rèn)識世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，體會(huì)這句話的深刻含義。為了便于學(xué)生理解，升華學(xué)生的情感，我給學(xué)生補(bǔ)充了大量的事實(shí)資料，又利用多媒體課件展示再現(xiàn)了戰(zhàn)爭的場面，學(xué)更具體的感受罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，更激發(fā)了學(xué)生與作者達(dá)到情感的共鳴，幫助學(xué)生解決這一疑難問題，體會(huì)句子的深刻含義，從而正確認(rèn)識當(dāng)今世界局勢，樹立維和觀念。在此基礎(chǔ)上，老師又讓想象著戰(zhàn)爭中兒童的殘象，向發(fā)起戰(zhàn)爭的人發(fā)出了和平的呼吁。體現(xiàn)了以讀為本，讀中悟情的教學(xué)方法。并相機(jī)板書：和平和平。第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)華情感，拓展延伸在朗讀體會(huì)雷利的呼聲后，我問到：作為新世紀(jì)的兒童，為了讓世界充滿愛，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭，你們想做點(diǎn)什么呢？讓學(xué)生融入文本，進(jìn)一步升華情感。接著又播放了全世界人們?yōu)榫S護(hù)和平而努力的視頻資料，讓學(xué)生體會(huì)到“制止戰(zhàn)爭，維護(hù)和平”不僅僅是雷利一個(gè)人的呼聲，而是全世界人民的呼聲，讓學(xué)生體會(huì)到在不遠(yuǎn)的將來，和平之花一定會(huì)開滿全球，明天的世界一定會(huì)成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園。并相機(jī)把板書補(bǔ)充完整。五、說板書設(shè)計(jì)1一個(gè)中國孩子的呼聲愛和平 和平愛家庭 和平和平有知識