【正文】 得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語經典著作的學習，是達到這三條的捷徑。 初中英語的教學反思14 引言:科學技術的發(fā)展對人們的生活影響巨大，英語學科的重要性不言而喻，英語將貫穿一個學者一生的學習歷程，作為人類世界使用范圍最廣的語言，如何讓初中英語教學水平適應現代化社會發(fā)展的需要，為學生在語言學習的道路上更好的發(fā)展，幫助初中生英語學習水平的提高？相關專家近來提出的探究式教學或許可以對這個問題有所幫助。本文將對探究式教學在初中英語的教育和學習中所起的作用進行概括說明。 一、探究式教學模式有助于適應英語學科特性的需要 英語作為一門國際語言，作為一般學生接觸的除了中文外的第一種外國語，對學生國際視野的培養(yǎng)有著啟迪般的作用，是具有基礎和綜合性的一門學科，學好這門語言，不僅要求理科的邏輯縝密，而且要有文科的分析包容判斷力，英語的學習，可以讓學生跳脫中國式思維，更好的包容和理解這個世界。有利于學生和老師始終保持一個謙虛的態(tài)度和對這個世界探索的渴望，以便幫助人類社會更好的發(fā)展。英語的適用范圍基本上涵蓋了整個世界，這就培養(yǎng)了學生對新事物要更好的接受能力，有利于適應時代的變化和這個世界帶給人們的不同信息。針對英語學科的這門特性，探究式教學就可以更好的幫助人們去學習這門科目，比如教師在講到英式發(fā)音和美式發(fā)音的區(qū)別時，就可以先提前布置任務，讓同學們結合自己的理解先思考，尋找相關資料，進行國家間文化背景的研究對比，教師提出問題，課上根據教師提出的問題分為不同的小組，來進行探究，激發(fā)學生的學習動力，根據學生的能力水平再去調整學習進度，幫助學生更好的區(qū)分英音美音的不同，使學生對英語的學習產生興趣，增加對學科的學習興趣。有助于學科的人才培養(yǎng)和學生未來的發(fā)展。 二、探究式教學有利于英語教學效果的提高 隨著時代的變化，人們的社會需要和社會背景也產生了很大的不同，對于老師的教學模式也應該因時而變，傳統(tǒng)的教學方式具有的局限性應該在現代社會的發(fā)展性進行改變，對老師的教學模式進行統(tǒng)一的培訓，使探究式的教學的思想更好的被現代教育所吸收，使英語物這門學科和探究式教學可以更好的銜接，對于老師自身，應該增強自身的教學能力，改善教學方式的不足，充分發(fā)揮學生的主體地位，扮演好一個引導著和導向者的角色。重視學生的實踐成果，給學生機會去展示他的思想，在教學過程中去增加學生自主思考和獲得知識的時間。比如，一名老師在講到虛擬語氣時，可以組織學生進行討論，引出問題，中文的虛擬和英文的虛擬有什么不同，通過學生自行探究中英語言之間的不同，形成自己的認知，有助于課堂內容的吸收，增加課堂的教學效果。 三、探究式教學有助于學生英語學習能力發(fā)展 初中學生的思維能力、概括性和抽象思維能力與小學生相比有了很大的提高，自我意識和獨立性增強，對外界的探索欲望也增強，對新事物的感知力和接受能力也增強，在這個階段，是他們學習的鉆石年齡階段，他們的學習能力有很大的發(fā)展空間。但與此同時，初中生的思想容易偏激，還處在青春期，對這個世界的認知不健全，需要一個好的精神引導去幫助他們更好的成長和發(fā)展。因為，探究式教學在英語教學的環(huán)節(jié)中可以更好的幫助初中生去認知，比如，一名教師在一般過去時和過去完成時的時候，可以通過小組分工合作，自己造句并分析和討論一般過去時和過去完成時的區(qū)別和區(qū)分他們的標志是什么，最后要留給學生單獨思考和自主探究的時間讓學生充分發(fā)揮自己的學習優(yōu)勢對知識進行透徹的了解。有助于學生對語法的透徹了解增強語感和分析語法的學習能力。增加課堂討論，有助于口語練習的幫助。 四、探究式教學有利于為全球化人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎 有句話叫做，十年樹木，百年樹人。一個人才的培養(yǎng)是要付出多年的心血和精力的，而學校和老師在培養(yǎng)人才這方面，起著重要的決定作用。在英語學科的學習過程中，采用探究式的教學可以有效的解決學生對英語文化背景理解不深入和實踐和理論分開的缺點。英語學科中有很多復雜繁瑣的語法概念，這就要求教師去挖掘相關材料，簡化復雜的語法概念，用最接地氣的方式使同學們對語法知識有一個更精準的把握。探究式教學鼓勵學生去思考去探究，通過自己的判斷和思考去發(fā)現和解決問題，這樣的教學模式對后續(xù)教學工作的展開打下了良好的基礎，為學生在日后的學習中養(yǎng)成良好的思維習慣和學習模式開啟了良好的開端。有助于激發(fā)學生對學科的探索欲望和研究興趣，為全球化的人才的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎。 結語：綜上所述，在某種程度上講，英語的教學模式改革重要性不言而喻，教師應該重視探究式教學，充分利用當下的教學資源去開發(fā)學生的創(chuàng)造和創(chuàng)新學習能力。在提升自己的同時，多關注學生的生理變化，適時的調整學習的模式，對教學進行一個充分的反饋，幫助學生更好的發(fā)展。 初中英語的教學反思15 由小學進入初中，是人生旅途的一個重要轉折點。就其學習活動而言，學習科目發(fā)生了很大的變化，除知識的幅度和深度呈螺旋式上升的數學、語文外，又一種新語言——英語，走進了課堂。初一學生剛接觸到這門課，有一定的好奇心，一般是一種較短暫的直接興趣，隨著時間的推移，課程內容增多，難度加大，就會有一些學生把這門課當成負擔，到初二出現分化，部分學生厭學。作為英語教師，如果對此沒有清醒的認識，并采取有效的教學措施，解決好中小學銜接問題，就會陷入一種盲目的境地，以致影響教學效果，影響學習質量和跨世紀人才的培養(yǎng)。經過實踐和努力，經過學習師傅的經驗，我對自己英語課堂教學有了更加清晰的教學思路，在師傅的帶領下，在我的不斷反思中，我認為要大面積提高中學生的學習質量，必須在解決中小學銜接問題中抓好學習英語的“六項起始工程”。 一、從明確學習目的入手，初步構建學好英語的“目標工程” 人的各種活動都是有目的的行為，同時也是由一定的動機引起的。 英語這門課對剛跨入中學的學生來說，是新鮮而神秘的。一開始，學生往往是帶著好奇的心情來學這門課的，也有些學生是帶著好玩的想法來學的?？傊喈斠徊糠謱W生學習英語的目的性不明確，對它的重要性認識不足，只處于膚淺的了解，缺乏正確的強有力的學習動機。 基于這種狀況，我注意在第一節(jié)課開始就重視講解為什么要學英語的問題。在以后的講課中，同樣處處進行為祖國建設，為未來的工作進行英語學習的目的教育。通過課內外的多種形式引導和靈活多樣的思想教育，使學生初步認識到了這門課程的重要性，懂得了它與祖國現代化建設的關系，明白了祖國建設對他們提出的要求，懂得了世界發(fā)展對他們提出的挑戰(zhàn)。這樣，從初一開始學生就基本有了比較明確的學習目的，從而為以后的學習奠定了良好的基矗。 二、從基礎知識入手，初步構建學好英語的“起步工程” 學生學音標時受漢語拼音的影響，有很大一部分在起步階段都很艱難，不是寫錯格式，就是讀成漢語拼音。為此，從學第一個字母開始，就應當給他們加強國際音標的學習。首先讓他們懂得每個英文字母發(fā)音是怎么來的，它的舌位如何。特別是舌齒音，學生很難把握，總是出錯，但經過努力，總能擺脫漢語拼音的束縛，為下一步學習，為今后學單語、記單詞打下了記憶和查閱的基矗。其次，在字母格式上，學生總分不清上、中、下，不是出格，就不夠格。為此，我曾自編了幾句格式口訣，讓學生掌握，從而避免了格式上的困難。為了使學生及時鞏固，我在班上搞字母書法競賽，既進一步熟練了字母的讀音，又提高了學生的英語書法水平。 三、從培養(yǎng)興趣入手，初步構建學好英語的“心理工程” “興趣是最好的老師”，只有對學習發(fā)生了興趣，才會享受學習的歡樂，從而更加熱受學習。所以是否喜歡英語，是影響學生英語學習的重要的非智力因素，它在很大程度上制約著英語教學質量的提高。 據此，在英語教學開始階段，我著重從培養(yǎng)學生學習興趣入手，因勢利導，采取多種方法激發(fā)學生學習英語的興趣，把他們領進英語這扇大門。在課堂教學中，我注意采取了以下方法培養(yǎng)學生的興趣：①“以美引趣”，即盡量注意用美的語言、表情、動作、板書等去激發(fā)學生的興趣。②“以奇誘趣”，即注意用新奇的內容和方法，誘發(fā)學生的興趣。③“設疑激趣”，以注意抓住知識的關鍵處設疑引思，使學生產生強烈的求知欲望。④“以動喚趣”，即注意在課堂上通過動腦、動手、動口等多種活動形式，喚起學生興趣。 第 24 頁 共 24 頁