【正文】 ③“設(shè)疑激趣”，以注意抓住知識(shí)的關(guān)鍵處設(shè)疑引思，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。所以是否喜歡英語，是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要的非智力因素，它在很大程度上制約著英語教學(xué)質(zhì)量的提高。其次，在字母格式上，學(xué)生總分不清上、中、下，不是出格，就不夠格。 二、從基礎(chǔ)知識(shí)入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“起步工程” 學(xué)生學(xué)音標(biāo)時(shí)受漢語拼音的影響，有很大一部分在起步階段都很艱難，不是寫錯(cuò)格式，就是讀成漢語拼音。 基于這種狀況，我注意在第一節(jié)課開始就重視講解為什么要學(xué)英語的問題。 一、從明確學(xué)習(xí)目的入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“目標(biāo)工程” 人的各種活動(dòng)都是有目的的行為，同時(shí)也是由一定的動(dòng)機(jī)引起的。就其學(xué)習(xí)活動(dòng)而言，學(xué)習(xí)科目發(fā)生了很大的變化，除知識(shí)的幅度和深度呈螺旋式上升的數(shù)學(xué)、語文外，又一種新語言——英語，走進(jìn)了課堂。有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的探索欲望和研究興趣，為全球化的人才的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一個(gè)人才的培養(yǎng)是要付出多年的心血和精力的，而學(xué)校和老師在培養(yǎng)人才這方面，起著重要的決定作用。因?yàn)?，探究式教學(xué)在英語教學(xué)的環(huán)節(jié)中可以更好的幫助初中生去認(rèn)知，比如，一名教師在一般過去時(shí)和過去完成時(shí)的時(shí)候，可以通過小組分工合作，自己造句并分析和討論一般過去時(shí)和過去完成時(shí)的區(qū)別和區(qū)分他們的標(biāo)志是什么，最后要留給學(xué)生單獨(dú)思考和自主探究的時(shí)間讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行透徹的了解。重視學(xué)生的實(shí)踐成果，給學(xué)生機(jī)會(huì)去展示他的思想，在教學(xué)過程中去增加學(xué)生自主思考和獲得知識(shí)的時(shí)間。英語的適用范圍基本上涵蓋了整個(gè)世界，這就培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)新事物要更好的接受能力，有利于適應(yīng)時(shí)代的變化和這個(gè)世界帶給人們的不同信息。 初中英語的教學(xué)反思14 引言:科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人們的生活影響巨大，英語學(xué)科的重要性不言而喻，英語將貫穿一個(gè)學(xué)者一生的學(xué)習(xí)歷程，作為人類世界使用范圍最廣的語言，如何讓初中英語教學(xué)水平適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的需要，為學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的道路上更好的發(fā)展，幫助初中生英語學(xué)習(xí)水平的提高？相關(guān)專家近來提出的探究式教學(xué)或許可以對(duì)這個(gè)問題有所幫助。詞匯是文化信息的主要濃縮。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。只*模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的`時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)?？梢赃@樣說，學(xué)會(huì)英語，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時(shí)。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)…… 2)、鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音，漸漸做到流利，順暢?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。表演前應(yīng)讓各小級(jí)操練準(zhǔn)備，鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。如師生早晚問好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用Hello、Good morning、 thank you、You are wele、 See you、 Goodbye……與我交流。下面簡(jiǎn)單地回顧、反思兩年多來的英語教學(xué)工作。問卷調(diào)查操作方便，數(shù)據(jù)可信，格式統(tǒng)一，是多數(shù)教師常用的方法，對(duì)問卷要認(rèn)真匯總研究，從而反思自己教學(xué)的得與失，以便及時(shí)改進(jìn)。新課改要求教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的研究者，資源的提供者，學(xué)習(xí)的督導(dǎo)者，學(xué)生的指導(dǎo)者，課堂的管理者，課堂活動(dòng)及組織的參與者。上好一節(jié)課后，靜心地坐在辦公桌前，然后從容地整理自己的思路，反省自己的教學(xué)行為，再總結(jié)自己的教學(xué)得失，捕捉課堂中的精彩插曲，或一時(shí)令人拍案叫絕的靈感，也許這一份閑暇對(duì)我們教師反思自己的教學(xué)很重要。 “人的差異在于業(yè)余時(shí)間”，“負(fù)擔(dān)過重必然導(dǎo)致膚淺”。反思要有“絕知此事需躬行”的手，要有“留心處處皆學(xué)問”的眼，要有“吾日三省吾身”的心，要有“跳出廬山看廬山”的膽。如果我們教師在教學(xué)中總像黃牛一樣只顧埋頭拉車，幾十年如一日，從不抬頭看路也不反思回顧，那么充其量也只能是一個(gè)地地道道的教書匠，而永遠(yuǎn)成不了一流的教育家。即要求教師學(xué)會(huì)反思，教師專業(yè)化水平的最終提高，需要的是教師要有“終身學(xué)習(xí)”的理念，學(xué)會(huì)理性地反思自己的教學(xué)。語言教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的脫節(jié)使這些教師的教學(xué)設(shè)計(jì)違背教學(xué)規(guī)律，教學(xué)效果事倍功半，影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量。 5．沒有合理取舍教學(xué)資源 目前．用于復(fù)習(xí)教學(xué)的課件和練習(xí)等教學(xué)資源琳瑯滿目，這些資源也大都可以共享，但部分教師對(duì)教學(xué)缺乏理性的思考，沒有認(rèn)真分析教學(xué)的實(shí)際情況，滿足于全盤照搬，導(dǎo)致教學(xué)缺乏個(gè)性色彩。 3．對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠 不少教師為了按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，過多地關(guān)注自己的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)，特別是沒有考慮學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)、作業(yè)和輔導(dǎo)上用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量不同的學(xué)生，結(jié)果造成班內(nèi)兩極分化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，有些學(xué)生甚至在初一時(shí)就出現(xiàn)了放棄英語學(xué)習(xí)的傾向。 (3)設(shè)計(jì)的練習(xí)過分注重對(duì)語言知識(shí)的訓(xùn)練，沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的語境。例如，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中階段定語從句的要求定位于理解層次，但仍有部分教師將定語從句作為重點(diǎn)和難點(diǎn)，要求學(xué)生能夠熟練運(yùn)用。另外，教材的每個(gè)板塊都為學(xué)生提供了一定量的語言輸入，但其中有些語言或語法知識(shí)并不要求學(xué)生掌握和運(yùn)用，一些教師并沒有認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，僅憑自己的理解盲目拓展或加深教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，致使部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了興趣。對(duì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，不要就題講題，而要先分清產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，再運(yùn)用訓(xùn)練題對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。為了讓學(xué)生得到更多的鍛煉，我也又給每個(gè)班加上了一個(gè)課代表，三班添上了韓樹英，四班加上了滿榮升，效果還是不錯(cuò)的，期末考試中，韓樹英考了滿分，滿榮升117分。有時(shí)候，我忘了布置的作業(yè)，她們能夠替我布置，尤其是薄彥妮這一點(diǎn)做得更好。在挑選的課代表的時(shí)候我沒有很倉(cāng)促的去選，而是經(jīng)過觀察和調(diào)查后，每個(gè)班挑選了一個(gè)。課代表的態(tài)度儼然就是個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，沒有做作，沒有緊張，大大方方，趙亞楠的英語書寫，尤其是粉筆字的板書清楚大方，超過了不少的英語老師。我到教室的時(shí)候，她們就已經(jīng)能組織學(xué)生完成了聽寫，三兩個(gè)學(xué)生到黑板上寫，其他的寫在練習(xí)本上，而且聽寫完交換批改。王永玲是個(gè)樸素的大眼睛女孩，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了激情，每次布置周末業(yè)我征求她的意見時(shí)，她總是說“不多，不多。在初三復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)初中三年的教學(xué)和學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行反思和總結(jié)，找出教學(xué)的盲點(diǎn)和弱點(diǎn)，并實(shí)施有效的解決策略?？傊?，離中考的日子是已經(jīng)越來越近了，雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對(duì)滿意的初三英語課堂的目標(biāo)還存在一定的差距。 三、在復(fù)習(xí)過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。 學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語。最近，又提出了126策略，主要是形成“人人為師互助共勉”的課堂文化，徐主任在講話中強(qiáng)調(diào)了2的要義，就是“互助”“交流”。老師在不能體罰的情況下，還能采取哪些方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了討論法在英語課堂教學(xué)中的特殊意義。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運(yùn)用有了廣闊的天地。英語語言是一門不斷發(fā)展的語言，現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試依舊是教學(xué)的指揮棒。