初中英語課后教學反思-wenkub.com
2025-04-15 01:18 本頁面
【正文】 最后的話題討論環(huán)節(jié)，以四人小組的形式開展的，目的讓學生把剛學到的話語完成交際任務。呈現(xiàn)新課的環(huán)節(jié)注重指導預測的學習策略，活動以pairwork為主，體現(xiàn)對話的功能。這節(jié)課的設計比較多樣，既有多媒體圖片，又有比賽的形式，還有聽課文的訓練，小組討論，表演復述課文，教學比較有層次，希望能長時間地激發(fā)學生的興趣；另外，在題型的設計也想盡量引起他們參與活動的欲望。本課是以一節(jié)“對話課”的模式設計的，此對話不存在太明顯的信息溝，除了四個重復性的問題，對話的內(nèi)容似乎能組成一篇介紹北京四季天氣的閱讀文。初步了解了本校教學特色和班級學生的學習情況之后，在開課一周前開始設計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，認真寫好教案，設計課件。這極大地調(diào)動學生的積極性，效果顯著。在這里我簡要介紹一下本人就此所進行的一些嘗試：一是先建立一些基本的小組合作規(guī)則。學生掌握了方法要領后，先獨立自主的學習，然后他們將自己的學習結果進行交流。學生要與教師和其他同學共同探討新方法，交流學習體會和學習材料，互相幫助?！ ∪?、在政治課堂教學中有效的開展新課程倡導的學習方式(即自主學習，小組合作學習、探究學習) (一)在課堂教學中開展自主學習 首先要研究學生是否有一定的相關知識。通過親身的體驗，同學了解到人生難免有挫折，只是應該如何正確地去看待挫折?！ 《?、認清政治課堂教學的使命，有效實現(xiàn)三維目標 實現(xiàn)知識與技能，過程和方法，態(tài)度和情感、價值觀三維目標的整合是一堂好課的必備條件。每堂課上，都會有一些非常積極的參與者，還會有一些被動的參與者，或者根本不參與者。 在學習新課程的教育理念，學習課改實驗區(qū)教師已有成果、借鑒其他教師經(jīng)驗的基礎上，我在課堂教學中努力實踐新的教育理念。對于好的句子或篇章，教師及時進行肯定，使學生有成功感。無論是聽者還是讀者，都能從中發(fā)現(xiàn)習作中的很多錯誤，尤其是語篇的關聯(lián)性和條理性會在朗讀的過程中體現(xiàn)出來。它首先必須符合學生實際的英語水平，同時材料應具備時效性、想象性和趣味性。所以只要我們明確每個階段的活動目的，就能做到收放自如。 ?。ㄒ唬┮ＷC學生全員參與 小組學習模式成功運用的前提是每位參與的學生首先必須要有足夠的時間來獨立思考，也就是應遵循Individual workPair workGroup workClass work的過程。情境教學使學生產(chǎn)生仿佛置身于英語世界的感覺，在輕松、愉快的語境中積極地學習，極大地激發(fā)了學生的興趣，培養(yǎng)了他們良好的學習習慣，而且加大加深了語言信息輸入，促進了語言內(nèi)化的過程，做到了學以致用，從而為學生進一步學習英語奠定了良好的基礎。例如在教授單詞bathroom時讓學生回答問題：Whatcanyoudointhebathroom？諸如此類的問句，使學生的學習不僅僅局限于單詞而是語句。sdo的形式，就是讓學生通過聽覺、視覺和肢體動作來感知和學習英語?！ ≡诒菊n中，我讓學生做出走的39。人類思想的交流也是通過由詞構成的句子來實現(xiàn)的。直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學生理解。掌握了音標之后，對于學生的詞匯教學就相對比較容易了。由于學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了中學生學英語的瓶頸。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。我們可以采用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)?？梢赃@樣說，學
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