作文教學之語言表達-資料下載頁
2025-04-15 00:53本頁面
【正文】 （1） 運用短語寫段訓(xùn)練 短語具有豐富的表現(xiàn)力，寫作中，廣泛、大量地、準確地運用 短語，可以增強文章的表達效果。教學中，讓學生用相應(yīng)的一組短語寫景物描寫的片斷，人物描寫的片斷等，這可以訓(xùn)練學生運用語言的能力，提高學生的語文素質(zhì)，提高寫作水平。例如，我在指導(dǎo)學生用“婀娜多姿，萬紫千紅，沁人心脾，清新幽雅，心曠神怡，爭齊斗艷，應(yīng)接不暇”寫段時，一名學生在老師的指導(dǎo)下，寫道： 我愛荷花，愛它的清新幽雅，愛它的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，更愛它的“淡裝濃抹總相宜”?！ 『苫?，既沒有婀娜多姿的枝條，也沒有萬紫千紅的色彩，也不與百花爭齊斗艷，使人眼花繚亂，應(yīng)接不暇，但它那沁人心脾的芳香，足以使人心曠神怡，贊嘆不已?！ 。?）根據(jù)所給材料寫段訓(xùn)練。在日常生活、學習和工作中，交流思想，收發(fā)信息，以段的使用頻率最高，因此，讀懂所給材料，并將文字、詞匯、語法和修辭等知識運用到寫段中去，是一種行之有效的方法。教學中，可以指導(dǎo)學生根據(jù)文段寫開頭、結(jié)尾、過渡，也可根據(jù)段落寫議論段。例如，給學生這樣一段文字：公園里，一位年輕的母親要給女兒拍照，可是，她擺來擺去總覺得女兒的姿勢不太好。突然，她望見了花壇里五顏六色的花朵，便急忙摘下了兩朵花放在女兒手中?！斑窃保粝铝艘粋€“美”的瞬間。要求學生寫一段議文章字。學生在認真閱讀后，這樣寫到：“咔嚓”一聲，“美”的瞬間留下了，可是，這位母親可曾想過，折斷美麗的花朵裝扮女兒，真的美嗎？應(yīng)該給女兒留下這樣的瞬間嗎？在留下這“美”的瞬間的同時，難道沒留下任何遺憾嗎？ 從學生的習作中，我體驗到了成功，同時也證實了此法的可行性?！ ∪?簡介效果 通過“口語訓(xùn)練”和“書面語言表達訓(xùn)練”的教學活動，學生的寫作水平明顯提高，在學校演講比賽中，多人獲優(yōu)勝獎。從整體上看，學生的寫作興趣濃了，課堂氣氛活躍了，帶動了學習語文的積極性，同時既提高了學生的語文素質(zhì)，又改變了學生作文中語言貧乏的狀況。 第 6 頁 共 6 頁
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1