畫風(fēng)解讀--資料下載頁
2025-04-15 00:28本頁面
【正文】 誦讀，是理解文字的基本途徑。 表演中解讀文本 為了體驗當(dāng)時3個孩子的互相啟發(fā)、互相激勵，積極動腦筋想辦法，在分角色誦讀的基礎(chǔ)上可以組織一場現(xiàn)場表演，來體會3個小朋友當(dāng)時的內(nèi)心感受。讓學(xué)生在體態(tài)中理解著文本，未嘗不是文本解讀的一種有效途徑。 實踐中解讀文本 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)大語文觀，提出要建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系?！懂嬶L(fēng)》一文中，三個小朋友畫了風(fēng)，為什么我們不能畫畫風(fēng)呢？把繪畫引入語文教學(xué)之中，以此激情、領(lǐng)悟、延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生有語文素養(yǎng)，是一種行之有效的教學(xué)方法。 因此，在讀好課文、理解了課文后，安排學(xué)生四人小組合作來畫一畫風(fēng)，這是對孩子想象力和創(chuàng)造力的一次有益的實踐。三個好朋友互相啟發(fā)，互相激勵，竟然將原來看不見、摸不著的風(fēng)畫了出來，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？我們可以想象，這簡簡單單的一問，將激起多少層浪?？梢哉f，小小畫筆傾注了他們對世界的認(rèn)識。稚嫩的畫面，一顆顆創(chuàng)造的種子在萌芽。 在畫風(fēng)之后，還可以引導(dǎo)孩子說一說、寫一寫自己畫的風(fēng)，把孩子的畫落實到聽、說、讀、寫上。 這樣，讓學(xué)生在實踐活動中，在理解生活的過程中，理解和運用語言文字，加深課程文本與生活文本間的鏡面聯(lián)系，體驗語言，用好語言。 解讀文本，這一步走好了，我們的語文教學(xué)定能將人文之光照亮學(xué)生成長的心田。 第 5 頁 共 5 頁
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