畫(huà)風(fēng)解讀--資料下載頁(yè)
2025-04-15 00:28本頁(yè)面
【正文】 誦讀，是理解文字的基本途徑。 表演中解讀文本 為了體驗(yàn)當(dāng)時(shí)3個(gè)孩子的互相啟發(fā)、互相激勵(lì)，積極動(dòng)腦筋想辦法，在分角色誦讀的基礎(chǔ)上可以組織一場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)表演，來(lái)體會(huì)3個(gè)小朋友當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受。讓學(xué)生在體態(tài)中理解著文本，未嘗不是文本解讀的一種有效途徑。 實(shí)踐中解讀文本 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)大語(yǔ)文觀，提出要建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系。《畫(huà)風(fēng)》一文中，三個(gè)小朋友畫(huà)了風(fēng)，為什么我們不能畫(huà)畫(huà)風(fēng)呢？把繪畫(huà)引入語(yǔ)文教學(xué)之中，以此激情、領(lǐng)悟、延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)文素養(yǎng)，是一種行之有效的教學(xué)方法。 因此，在讀好課文、理解了課文后，安排學(xué)生四人小組合作來(lái)畫(huà)一畫(huà)風(fēng)，這是對(duì)孩子想象力和創(chuàng)造力的一次有益的實(shí)踐。三個(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，竟然將原來(lái)看不見(jiàn)、摸不著的風(fēng)畫(huà)了出來(lái)，你能畫(huà)風(fēng)嗎？你想怎么畫(huà)？我們可以想象，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一問(wèn)，將激起多少層浪?？梢哉f(shuō)，小小畫(huà)筆傾注了他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。稚嫩的畫(huà)面，一顆顆創(chuàng)造的種子在萌芽。 在畫(huà)風(fēng)之后，還可以引導(dǎo)孩子說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)自己畫(huà)的風(fēng)，把孩子的畫(huà)落實(shí)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)上。 這樣，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，在理解生活的過(guò)程中，理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字，加深課程文本與生活文本間的鏡面聯(lián)系，體驗(yàn)語(yǔ)言，用好語(yǔ)言。 解讀文本，這一步走好了，我們的語(yǔ)文教學(xué)定能將人文之光照亮學(xué)生成長(zhǎng)的心田。 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)
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