【正文】 悅，從大山中感受到生命的美好，從大山中汲取人生的力量，排解內(nèi)心的憂傷，寫下了千古傳頌的《獨(dú)坐敬亭山》(生有感情的讀詩) 七、拓展閱讀《月下獨(dú)酌》 有山相伴的日子，李白不會(huì)孤獨(dú)，不會(huì)寂寞，同學(xué)們，當(dāng)夜深人靜，一輪明月當(dāng)空照的時(shí)候，孤獨(dú)的詩人有是這樣排解內(nèi)心的憂傷，找誰傾訴呢？ 出示《月下獨(dú)酌》（課件9） 讀詩， 交流討論。 舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月下獨(dú)酌，舉杯消愁，與明月對(duì)飲，同歌同舞，這就是詩仙李白，好一個(gè)孤獨(dú)而又不孤獨(dú)的偉大詩人！ 八、創(chuàng)設(shè)情景，吟唱古詩。 穿越了千年時(shí)光，如果你來到了安徽宣州，你一定會(huì)去爬一座山——（敬亭山）你一定會(huì)想起一個(gè)人——（李白）你一定會(huì)輕輕地，輕輕地吟誦起一首小詩（生讀詩歌） 詩歌詩歌，一首詩就是一首歌，欣賞歌曲《獨(dú)坐敬亭山》生唱。（課件10） 結(jié)束語：李白的一生偉后人留下了近千首優(yōu)秀詩篇，如果你走近李白的詩歌世界，你一定會(huì)與李白相看——兩不厭，你一定會(huì)懂得李白的人生追求，與李白長——相知，你一定會(huì)從李白身上汲取到催人奮進(jìn)的力量，與李白長——相悅 板書設(shè)計(jì) 獨(dú)坐敬亭山 李白 鳥飛 孤獨(dú) 云去 相看 李白 相知 敬亭山 相悅 《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計(jì)10 １、知識(shí)與技能的目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩句的意思。有感情的朗讀課文，默寫課文。 ２、過程與方法的目標(biāo)： 學(xué)生通過自己查閱課外資料、字典，朗讀體會(huì)、小組合作來學(xué)習(xí)古詩 。 ３、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 想象古詩描繪的情景，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。 對(duì)詩中描繪的景物展開充分的想象，體會(huì)詩人表達(dá)的感情，有感情的誦讀古詩。 一、創(chuàng)情激趣 １、教師即興背誦一首古詩，引發(fā)學(xué)生興趣，問： 在你學(xué)過的古詩中，印象最深的是哪一首，背給大家聽。 ２、老師： 我聽出來了，你們掌握的許多古詩都是在課學(xué)習(xí)的。那你是怎樣學(xué)習(xí)古詩的呢？有什么好辦法嗎？ ３、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首唐代大詩人李白的一首詩： 板書課題。齊讀，解釋詩題： “誰愿將課前編寫到有關(guān)李白的資料介紹給大家？” 二、自讀交流 １、選擇自己喜歡的方式來自由的誦讀古詩，注意古詩的韻味，讀的舒緩些，并劃出節(jié)奏。 ２、再來讀一讀古詩，邊讀邊品味： 你的心中有什么滋味？ ３、請(qǐng)你帶著你品味的這種感覺，以小組為單位，選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)古詩，對(duì)不明白的地方，小組內(nèi)討論，教師巡視指導(dǎo)。 ４、學(xué)生小組派代表匯報(bào)，學(xué)習(xí)組長先匯報(bào)是以什么方式來學(xué)習(xí)古詩的，弄明白的什么？其他學(xué)生補(bǔ)充。 三、精讀品味 １、老師： 聽了你們的介紹，我也仿佛能感受到詩人的心境，的確，這首詩寫得是多么的含蓄深刻，韻味悠長呀！讓我們?cè)俅巫x古詩，畫出令你感受最深的詞句。 ２、互相交流： 你通過朗讀感受到詩人什么樣的心情？ ３、小組討論： 說說這首是中的詞語有什么特點(diǎn)？讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么？ 四、達(dá)標(biāo)測評(píng) １、詩人李白把山擬人了，寄情于山。學(xué)完這首詩你聯(lián)想到什么？ ２、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩句的理解，以及詩人的感情，選用自己喜歡的方式去表達(dá)自己的感受。 （寫作、繪畫、背誦、抄錄等） 五、拓展延伸 １、把這首詩默寫下來。 ２、請(qǐng)你選擇自己喜歡的詩句加以想象畫出來。可以在詩句意思的基礎(chǔ)上豐富內(nèi)容。 ３、你還知道李白的哪首詩？讀給大家聽。 《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計(jì)11 １、學(xué)會(huì)本課的生字。 ２、能正確，流利，有感情地朗讀背誦課文，默寫《獨(dú)坐敬亭山》。 ３、說說詩句的意思，想象詩句描寫的景象。 ２課時(shí)。 第一課時(shí) １、教師公布本課要進(jìn)行“詩歌朗誦比賽”，要奪冠軍大家有何絕招？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)第一絕招先要把古詩讀正確，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)讀對(duì)。 ２、查自讀情況： 指名讀古詩，誰來指正？ ３、教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)第二絕招把古詩讀流利，小組內(nèi)練習(xí)讀通（能讀流利）。 ４、誰來指正？ ５、教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)第三絕招把古詩讀懂，小組內(nèi)練習(xí)讀懂。 ６、誰能讀懂？ ７、誰比他懂得多？誰來評(píng)論？ ８、誰虛心向大家請(qǐng)教，說說不懂的地方？ ９、全班交流自己對(duì)詩句的理解。 １０、開始比賽行嗎？ １１、奪冠軍最厲害的絕招是什么？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)──讀出感情！ 方法: 根據(jù)詩句的意思，想象所描繪的畫面，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。小組內(nèi)練習(xí)讀美。 １２、教師引導(dǎo)體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)孤寂的心情。引導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏，詩的意境。其間可插入一民間故事： 多才多藝的李白被唐朝的玉真公主舉薦入朝為官，后因得罪權(quán)貴被罷免。玉真公主以公主之位死諫，無奈皇意已決。玉真公主一氣之下出走敬亭山，落發(fā)為尼，死后葬于此。李白在安史之亂后被赦免途遇敬亭山，聽說此事，感慨萬千，他九登此山，留下這千古名篇。學(xué)生不難理解由于李白犯案，朋友遠(yuǎn)離他，親人躲避他的孤寂情懷。 １３、古詩朗誦比賽馬上開始，請(qǐng)小組選出參賽選手。 １４、（播放課件：來自教科書上的插圖和古箏曲《漁舟唱晚》）故事朗誦比賽開始，誰有勇氣第一個(gè)參賽？ １５、誰來挑戰(zhàn)？誰來評(píng)論？ １６、公布冠軍，讓冠軍說說經(jīng)驗(yàn)，其他同學(xué)補(bǔ)充。 １７、總結(jié)方法: 讀對(duì)──讀通──讀懂──讀美。 第二課時(shí) １、復(fù)習(xí) 指名有感情地朗誦《獨(dú)坐敬亭山》。 ２、運(yùn)用上節(jié)課學(xué)過的方法學(xué)習(xí)剩下的古詩，繼續(xù)進(jìn)行比賽。 ３、有什么問題需大家?guī)椭鉀Q，教師只在有爭議的地方引導(dǎo)點(diǎn)撥。 ４、比賽開始。 ５、公布冠軍，述說經(jīng)驗(yàn)。 １、這種教法效果還不錯(cuò)，尤其第一首詩的學(xué)習(xí)體會(huì)使師生收獲頗多。 ２、本課第一課時(shí)學(xué)習(xí)前兩首，如預(yù)習(xí)充分就可以直接進(jìn)入檢查，甚至直接進(jìn)入理解的爭論。第一首應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟?qū)W習(xí)方法，師生共同總結(jié)學(xué)法，然后用此法學(xué)習(xí)第二首。第二課時(shí)按此法解決剩下的內(nèi)容綽綽有余。 《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計(jì)12 （一）導(dǎo)入課題，揭題。 今天，老師想向同學(xué)們請(qǐng)教一個(gè)問題：有誰知道李白是怎樣的一個(gè)人嗎？誰來告訴大家？你又是怎樣了解的？ 揭題：是啊，李白一生寫了很多詩，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩：獨(dú)坐敬亭山。 解題：“獨(dú)坐”是什么意思？題目是什么意思？ 齊讀課題 （二）初讀，識(shí)字，引入意境。 學(xué)習(xí)生字。播放 課件 ：（字理識(shí)字）“亭字”的讀音注意什么？亭是什么樣的（頂尖，角飛翹下面有柱子。）怎樣記“亭”字？（簡筆畫畫亭的樣子）“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮懸槐椤? 聽音朗讀，初識(shí)古詩。 用自己喜歡的方式朗讀古詩。 （1）把詩讀通讀順。 （2）個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。 （三）再讀，感悟詩意。 同學(xué)們?cè)僮x詩，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。 集體交流詞的意思。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨(dú)”獨(dú)自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿足；） 小組討論交流詩句的理解。 全班交流對(duì)詩句的理解。 這首詩描寫了那些景物？（鳥飛盡，云飄走了，孤山。）給人什么樣的感覺？（凄涼）詩人的心情怎樣？（孤單寂寞） 天上幾只鳥兒高飛遠(yuǎn)去，直至無影無蹤；寥廓的長空還有一片白云，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠(yuǎn)，似乎世間萬物都在厭棄詩人?！氨M”“閑”兩個(gè)字，把讀者引入一個(gè)“靜”的境界：仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜；在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。因此，這兩句是寫“動(dòng)”見“靜”，以 “動(dòng)”襯“靜”。這種“靜”，正烘托出詩人心靈的孤獨(dú)和寂寞。 鳥飛云去之后，靜悄悄地只剩下詩人和敬亭山了。詩人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩人。這使詩人很動(dòng)情世界上大概只有它還愿和我作伴吧？“相看兩不厭”表達(dá)了詩人與敬亭山之間的深厚感情?！跋唷薄皟伞倍滞x重復(fù)，把詩人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情。結(jié)句中“只有” 兩字也是經(jīng)過錘煉的，更突出詩人對(duì)敬亭山的喜愛?！叭松靡恢鹤阋印?，鳥飛云去又何足掛齒！表面看來，是寫了詩人與敬亭山相對(duì)而視，脈脈含情。實(shí)際上，詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場面中透露出來了。 第 33 頁 共 33 頁