【正文】 (2)說說“敲”字比“推”字用得好的理由。 (3)映示“這時，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的?(引導學生體會“敲”字是真實地寫出了他當時的做法) 指導表情朗讀這一段。 小結(jié)：韓愈認為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。 板書：結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同 第八自然段 過渡：同學們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什么叫“推敲”呢? 齊讀第八自然段。 三、指導講故事。 師：要想講好這個，先得反課文讀熟了。下面請同學們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。 學生練讀課文。 結(jié)合板書提示講述順序。 學生練講： (1)各自練講。 (2)分小小組練講。 (3)各組推派代表講。 (4)評選“故事大王”。 蘇教版五年級上冊語文《推敲》教案5 教學目標: 正確、流利讀通課文。學會本課生字。理解新詞語的意思。 初步了解課文的主要內(nèi)容。 教學重點、難點和對策: 重點：正確、流利讀通課文。 難點：聯(lián)系課文理解詞語。 對策：聽、讀、說。 教學準備：課文朗讀錄音 教學過程： 一、出示詩句，導入新課。 映示圖畫。師述詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。 映示：讀詩句，注意讀準字音。說說詩句的意思。 同學們通過預習，一定知道這句詩是誰寫的吧? 卡片出示：唐朝賈島 映示全詩，師范讀，學生齊讀：《題李凝幽居》 簡介賈島： (1)指名朗讀第一自然段。 (2)他作詩的態(tài)度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。 (3)出示并理解：字字斟酌，句句推敲 揭題：今天，我們就一起來學習這個故事，題目是“推敲”。 學生做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。 師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩! 二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。 三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求： 讀準字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。 借助字(詞)典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思四、檢查自讀效果。 抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以和前鼻音、后鼻音。 讀準下列加點字的讀音：和尚恰當差人李凝 認讀生字詞或新詞(映示)： 指導讀好下列長句：半路上，他想起/昨夜即興寫成的/那首小詩，覺得/“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的/“推”字/用得/不夠妥帖，或許/改用“敲”字/更恰當些。 指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。 第二課時 教學目標： 體會用詞的精當。 了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。 學習賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。 教學重點、難點和對策： 重點：體會用詞的精當。 難點：學習賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。 對策：讀和品。 教學準備：重點句段。 教學過程： 一、復習檢查。 填空：()有個詩人叫()，早年因()，出家當了和尚。 二、導讀課文。 (一)第二自然段 映示圖畫，說說圖意：寧靜的……沉睡的小鳥。 這景色多美啊!讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“——”畫出來。映示并指導朗讀這句話。 自由朗讀，說說讀懂了什么? 從什么地方可看出賈島和李凝的友誼非同一般? 理解重點句： 映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。 (1)讀句子，說說這句話什么意思。 (2)結(jié)合句子選擇“摸”的義項：A、用手接觸一下(物體)或接觸后輕輕移動(動作演示)。B、用手探取(動作演示在課桌內(nèi)摸東西)。C、試著了解，試著做(如“摸一下他的底細)。D、在黑暗中行動，在認不清的道路上行走。(3)指導讀好這句話。 出卡片出示重點詞語：夜深人靜月光皎潔 (1)學生展開想象，再看投影，體會當時環(huán)境之幽靜、迷人。(2)指導朗讀。 朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。 小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發(fā)生。(二)、第三自然段 映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰?他正在干什么? 指名讀課文，考慮：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的?(分別用“”和“∽”畫出有關(guān)的句子) “妥帖”是什么意思?你能從這段中找出它的近義詞嗎?給“或許”找個近義詞。 比較分析：賈島騎著毛驢進了長安城。賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進了長安城。 (1)指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里?學生試做動作。 (2)指導朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。 自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。 小結(jié)：賈島反復斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。 (三)、第四至六自然段 默讀考慮：賈島是怎樣闖進韓愈的儀仗隊的?畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表示，想想這說明了什么? 學生交流。 指導朗讀韓愈和賈島的對話。 (1)練讀：韓愈的話要讀出責問的語氣，賈島的話要讀出誠實、請求原諒的語氣。 (2)分角色朗讀。 小結(jié)：賈島不知學覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進入了_。 (四)第七自然段 自由朗讀，考慮：這主要寫了什么? 學生交流。 “猶豫不決”什么意思?聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”? 韓愈是怎樣幫賈島改詩的?找出有關(guān)句子讀一讀。 映示：韓愈也是一位的詩人，便很有興致地思索起來。 (1)指名讀。 (2)給“思索”找近義詞。 (3)想一想，“思索”能不能換成“考慮”?為什么? 映示韓愈說的話。 (1)朗讀。說說“敲”字比“推”字用得好的理由。 (2)映示“這時，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的? 指導表情朗讀這一段。 小結(jié)：韓愈認為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。 (五)、第八自然段 過渡：同學們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什么叫“推敲”呢? 從中你受到了什么啟示? 三、指導造句。 第 26 頁 共 26 頁