20xx三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案的詳案五篇-資料下載頁(yè)
2025-04-14 23:59本頁(yè)面
【正文】 剃頭師傅剃得好，因?yàn)椤肮酶高€要付雙倍的錢(qián)”。 預(yù)設(shè)：而我剃完頭發(fā)之后，小沙“一照鏡子，大叫一聲，像見(jiàn)了鬼一樣?！? (板書(shū)：剃頭大師：熟練隨意亂剪見(jiàn)了鬼) “剃頭大師”和“害人精”分別指誰(shuí)?為什么這樣稱(chēng)呼他們? 預(yù)設(shè)：在小沙的嘴里，“害人精”是剃頭的師傅，因?yàn)樾∩澈ε吕戆l(fā)，他們給他理發(fā)，弄疼他，讓他很不舒服。 預(yù)設(shè)：“剃頭大師”是我對(duì)自己的稱(chēng)呼，以為自己能理發(fā)，特像“剃頭大師”的架勢(shì)。 其實(shí)誰(shuí)才是真正的“剃頭大師”，誰(shuí)才是個(gè)“害人精”? (老剃頭師傅是“剃頭大師”，“我”不會(huì)亂剪才是“害人精”。) 三、總結(jié)全文，拓展延伸 自由讀文，讀出感情。 題目為什么用“剃頭大師”為題目?交流一下自己的看法。 預(yù)設(shè)：這里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂裝懂，硬冒充“剃頭大師”，結(jié)果把小沙的頭發(fā)剪得不成樣子。 預(yù)設(shè)：通過(guò)這件事，是在回憶童年的趣事，表達(dá)對(duì)童年的懷念。 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案5 《安徒生公園》 文本細(xì)讀： 這是一篇略讀課文，主要向人們介紹了坐落在奧登賽的安徒生公園的情況。向人們介紹了童話之外的相關(guān)知識(shí)。內(nèi)容的安排，意在引導(dǎo)學(xué)生在大量的閱讀安徒生的童話作品之后，借助網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等查找、搜集資料，進(jìn)一步全面了解安徒生，認(rèn)識(shí)安徒生。教材的文本只是提供的一方面或幾方面的點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)大量的補(bǔ)充。 知識(shí)與技能目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。 能正確、流利、有感情的朗讀課文。 過(guò)程與方法目標(biāo)： 繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。 通過(guò)閱讀，搜集整理材料使學(xué)生進(jìn)一步的了解安徒生。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)習(xí)，查找資料使學(xué)生深入了解安徒生這個(gè)人。 策略與方法： 合作交流，讀中感悟。 學(xué)生準(zhǔn)備：查找的資料，自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái)。 教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。 教學(xué)過(guò)程： 一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)里幾篇安徒生童話大師的作品，我們都由衷的敬仰他，他為世界人民留下了不朽的精神財(cái)富。為了紀(jì)念他，人們?cè)谒墓枢l(xiāng)歐登塞，建了一個(gè)美麗的公園《安徒生公園》同學(xué)們想不想知道小公園到底是什么樣的? 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)142頁(yè) 二、初讀課文，自學(xué)生字。 學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。 用課件出示文中的生詞，指明讀，開(kāi)火車(chē)讀。 用各種形式理解文中詞語(yǔ)。 如：“白樺”、“毛茸茸”、“銅雕”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。 如：“疏疏落落”、“幻想”、“描繪”、“請(qǐng)悠”、等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。 對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。 檢查讀文情況： 教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。 三、品讀文本，感悟文本 教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么? 引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。 引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字的`品位與理解。 A：你認(rèn)為歐登塞美嗎?從文中的語(yǔ)句中找出來(lái)? (引導(dǎo)學(xué)生用美的感情讀出來(lái)) B：小公園里有那些事物與安徒生有聯(lián)系?從文中的語(yǔ)句去找，你從中體會(huì)到了什么?小組交流指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。 C：讀完文本的最后一段談?wù)勀愕母邢?學(xué)生交流。 整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。 四、拓展延伸，資料整理 同學(xué)們通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們又了解了安徒生作品之外的很多知識(shí)，有關(guān)這位大師的資料很多，同學(xué)們課下搜集了許多資料，下面我們分組進(jìn)行一下整理、展示、講解好不好? 板塊一:安徒生的剪紙：出示《豐富人生》的剪紙畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每幅剪紙畫(huà)面，進(jìn)行童話想象或命題，讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料進(jìn)行補(bǔ)充，并進(jìn)行討論研究。 板塊二:學(xué)生根據(jù)資料，總結(jié)、展示安徒生的長(zhǎng)篇小說(shuō)、詩(shī)歌。 板塊三:學(xué)生根據(jù)資料，總結(jié)、展示安徒生的長(zhǎng)篇游記。 最后談?wù)剬?xiě)一寫(xiě)《我心中的安徒生》《我最崇敬的人》 回家以后給父母講一講安徒生的故事。 第 16 頁(yè) 共 16 頁(yè)
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