化學(xué)課題研究開(kāi)題報(bào)告--資料下載頁(yè)
2025-04-06 04:23本頁(yè)面
【正文】 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件全新的事物，建立一套完整的課堂評(píng)價(jià)常規(guī)有利于幫助學(xué)生順利掌握參與評(píng)價(jià)的步驟。課堂評(píng)價(jià)常規(guī)包括“聽(tīng)”、“想”、“評(píng)”、“聽(tīng)”?！奥?tīng)”是指聽(tīng)清楚對(duì)方的發(fā)言，這是做好評(píng)價(jià)的前提?！跋搿笔歉鶕?jù)別人發(fā)言?xún)?nèi)容進(jìn)行思考，組織好評(píng)價(jià)的語(yǔ)言?！霸u(píng)”也就是以一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后的“聽(tīng)”是虛心地傾聽(tīng)別人的反饋意見(jiàn)。課堂上建立了評(píng)價(jià)常規(guī)，學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容就更具體充實(shí)，更具有針對(duì)性。②掌握評(píng)價(jià)的基本形式和方法評(píng)價(jià)有著多種多樣的形式，如果從課堂教學(xué)的組織形式上劃分，有自我評(píng)價(jià)、同桌評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、對(duì)組評(píng)價(jià)、全班評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)等六種評(píng)價(jià)形式。如果從課堂教學(xué)的方法上劃分，評(píng)價(jià)又可以分為以下的七項(xiàng)：多項(xiàng)評(píng)價(jià)，即讓學(xué)生圍繞問(wèn)題，從不同角度采取不同的方法解決。比較評(píng)價(jià)，即當(dāng)問(wèn)題的答案出現(xiàn)兩種不同意見(jiàn)時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行比較。補(bǔ)充評(píng)價(jià)，即在聽(tīng)取別人的發(fā)言后，在贊同的同時(shí)，補(bǔ)充自己的意見(jiàn)。建議性評(píng)價(jià)，即對(duì)解決某些問(wèn)題提供參考意見(jiàn)，或針對(duì)不足提出解決方法。爭(zhēng)議性評(píng)價(jià)，即對(duì)問(wèn)題的答案提出異議，據(jù)理力爭(zhēng)。贊賞性評(píng)價(jià)，即贊同別人的意見(jiàn)，并說(shuō)明自己贊同的理由。創(chuàng)造性評(píng)價(jià)，即發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。評(píng)價(jià)中做到因人而異任何一個(gè)學(xué)生因?yàn)橄忍煲蛩鼗蚝筇煲蛩氐闹萍s，其身體發(fā)育或個(gè)性發(fā)展都有差異。因此，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，區(qū)別對(duì)待。做到因人而異，教師應(yīng)根據(jù)情況做出期待式的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生在課堂上制作的作品進(jìn)行及時(shí)合理的評(píng)價(jià)，對(duì)那些制作有困難的同學(xué)，進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，并做出相應(yīng)的縱向評(píng)價(jià)。六、課題研究的結(jié)果評(píng)價(jià)促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展：從學(xué)生方面分析。新的評(píng)價(jià)方案的實(shí)施不僅讓學(xué)生成為了評(píng)價(jià)的主人，同時(shí)也真實(shí)地記錄了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)全過(guò)程的表現(xiàn)和成果，學(xué)生得到更多的是表?yè)P(yáng)和鞭策。學(xué)生可以大膽地發(fā)表見(jiàn)解，創(chuàng)新精神得到了較好的培養(yǎng)，個(gè)性得到了張揚(yáng)，自主、合作和課外探究能力得到較快的發(fā)展。由于創(chuàng)設(shè)了富有生機(jī)和活力的課堂教學(xué)氣氛，學(xué)生興趣盎然、熱情參與、較好地解決了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣等問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由原來(lái)被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)在學(xué)生開(kāi)始能主動(dòng)地編寫(xiě)、處理和發(fā)布信息資料，懂得自己做知識(shí)歸納小結(jié)，自己給自己評(píng)價(jià)，能主動(dòng)參與合作和交流，也敢于上臺(tái)表演和展示自我。促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)：提升了教師的教育理念。自我批評(píng)的創(chuàng)新人格，而且使教師懂得了應(yīng)當(dāng)以全體學(xué)生為主體，從學(xué)科學(xué)習(xí)入手，通過(guò)主課堂主渠道的教育教學(xué)、科技創(chuàng)新活動(dòng)，使學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展、各方面素養(yǎng)得到全面培養(yǎng)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得到科學(xué)訓(xùn)練。有教師總結(jié)說(shuō)“生命在評(píng)價(jià)活動(dòng)中豐富，課堂在評(píng)價(jià)活動(dòng)中生動(dòng)，學(xué)生在評(píng)價(jià)活動(dòng)中發(fā)展，教師在評(píng)價(jià)活動(dòng)中成長(zhǎng)，課程在評(píng)價(jià)活動(dòng)中回歸?！保?）強(qiáng)化了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)。教師是具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力、訓(xùn)練、組織、倫理、自主、服務(wù)、成長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)人員。教師是持續(xù)發(fā)展的主體——生理已成熟、但心智上仍有無(wú)限的發(fā)展空間，教育的發(fā)展與創(chuàng)新都必須與教師的成長(zhǎng)與發(fā)展并進(jìn)。教師既是學(xué)習(xí)者和研究者——教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一種“自我引導(dǎo)”的結(jié)果。教師始終是一個(gè)持續(xù)的學(xué)習(xí)者。教師有能力對(duì)自己的教育行為加以思考、研究、改進(jìn)。由教師來(lái)研究改進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)的實(shí)際問(wèn)題是最直接、最有效的自我培訓(xùn)方式。七、研究體會(huì)與思考觀念需要更新。在教師中或多或少還存在著陳舊的評(píng)價(jià)和考試觀念，以及對(duì)評(píng)價(jià)與考試制度改革進(jìn)程的疑慮。方法需要掌握。教師對(duì)新的評(píng)價(jià)體系還了解不深，在評(píng)價(jià)操作上還沒(méi)有充分體現(xiàn)課程改革的新要求。影響需要擴(kuò)大。家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)課程改革、新課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方法，知之甚少，理解力缺乏，因此需要我們多加宣傳、擴(kuò)大影響，取得家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)課改的理解與支持。 16 / 16
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