【正文】 說孩子的故事　　圍繞小班組專題由教師說說孩子的故事，編寫整理孩子故事案例集?！　?．梳理新教材改版使用后的活動內(nèi)容與整理小班主題資源庫　　3．一課三研活動研討：加強一課三研活動研究，積累優(yōu)質(zhì)活動方案?！　№椖慷航萄薪M活動　　1．教研專題研討　　教研組圍繞“生活活動中關(guān)注師幼互動有效性”開展研究　　項目三：實踐活動　　1．園級實踐活動：小班組根據(jù)研究點開展生活活動中關(guān)注師幼互動的集體性活動（新教材使用）　　2．組室實踐活動：小班組繼續(xù)以教師“自薦式“進行一課三研的申報，開展集體活動的實踐研究做好優(yōu)質(zhì)集體活動方案的積累?！　。ㄈ╆P(guān)注青年教師教育教學能力，提升教師專業(yè)素質(zhì)。　　項目一：青年教師業(yè)務(wù)能力的提升　　1．教師成長手冊個性化的建立。　　2．鼓勵青年教師帶頭積極參與專題研討、崗位練兵等各類活動與評比?！　№椖慷焊呒壗處熥饔冒l(fā)揮　　通過以老帶新、教師相互聽課等，課前檢查準備、聽隨堂課的方式，檢查教師的教學工作質(zhì)量和效果，并要求聽課有記錄，課后有評析、有反思，以達到互相學習，不斷改進，共同提高?！　№椖咳杭訌娙粘Ｔu價過程性的監(jiān)控　　1．幼兒發(fā)展評價的監(jiān)控　　2．以項目評價為導向　　3．加強月考核的自評及互評過程　　（四）加強三位一體管理，使家長工作落到實處　　具體內(nèi)容與措施：　　項目一：班組活動（建議以小一班為研究班，嘗試開展家長參與班組研討過程）　　1．保證班組活動的正常、有成效的開展并設(shè)計好表格，每班做好活動記錄?！　。逃懨吭鹿ぷ髦攸c及課程平衡內(nèi)容，同時對班級孩子的發(fā)展每月進行簡單自主測評分析?！　№椖慷杭议L工作　　，通過家園之窗、網(wǎng)站信息、電話訪談等形式，讓家長了解幼兒園的主要活動及幼兒的在園表現(xiàn)?！　。⒄匍_專題講座，使家長樹立科學育兒的理念?！　　靶≈魅思彝セ咏M“活動的宣傳?！　?，體現(xiàn)我園整合教育的特色?！　∥澹萄泄ぷ髦攸c“生活活動中關(guān)注師幼互動有效性的研究”。幼兒園教研計劃 篇5　　偉大的科學家愛因斯坦曾說過：“一個人的資歷發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上取決于語言?！笨梢姡Z言是其他多種能力的基礎(chǔ)，只有具備較強的語言能力的人，才有可能成為二十一世紀合格的人才。語言能力的掌握對幼兒的學習和生活影響很大，它不僅可以幫助幼兒盡早進入知識的海洋，開闊幼兒的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶幼兒的情操，而且能促進幼兒各方面的發(fā)展?！　⌒“嘤變菏桥囵B(yǎng)“語言能力”的黃金時期，也是萌芽時期，如果從這時幫助幼兒逐步培養(yǎng)參加語言活動的興趣及能力，為幼兒打造循序漸進地學習方式，不僅符合幼兒的年齡特點，也將為幼兒在以后的學習中打下扎實的基礎(chǔ)?！　∫?、研究的目標：　　教師為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交流，體驗語言交流的樂趣。　　以故事為載體，探索教學活動的設(shè)計與組織?！　《?、研究成員：朱鳳娟 阮麗詩 呂品品 鮑 妍 魏麗蓮　　三、研究措施：　　思行并進，優(yōu)化園本課程下集體教學活動的設(shè)計與組織?！　?）以故事教學研究為載體，幫助教師學習正確分析教材、解讀教材、并跟據(jù)教材設(shè)計教學活動的能力，促進教師設(shè)計、實施教學活動的能力?！　?）開展案例分析、說課、現(xiàn)場診斷和參與討論等不同形式的實踐研究，幫助教師解決實踐中的困惑問題；　　3）一課多上，關(guān)注教師的個體成長。在促進教研組井然有序發(fā)展的同時，關(guān)注教師個體的發(fā)展，利用一課多上的方式，一方面實現(xiàn)教研組優(yōu)質(zhì)資源的利用，另一方面能讓被帶教的老師得到最實際的指導和幫助?！　?）教研組長保證每周進課堂聽課，對教師的教學現(xiàn)場進行診斷，并采取跟蹤調(diào)整現(xiàn)狀的方法幫助教師提升設(shè)計、組織集體教學活動的能力?！　?）教研組長要從教學現(xiàn)場研討上、教育理論上發(fā)揮好示范作用，帶動組員一起更好地互動，一起成長，為培養(yǎng)新的骨干教師打下基礎(chǔ)?！　≌腺Y源，多種渠道并行推進幫助青年教師專業(yè)化成長?！　?）充分挖掘和發(fā)揮現(xiàn)有教師隊伍中的資源優(yōu)勢，實抓培養(yǎng)和檢查，提升師徒帶教的質(zhì)量，促進青年教師迅速成長?！　?）全組教師圍繞課例展開教學反思等自培活動?！　?）采用“互動參與”、“頭腦風暴”、“中心發(fā)言”等多種教研活動的形式，激發(fā)青年教師在教研活動中的積極性，讓每位青年教師在教研活動中敢說、會說、能說?！　∷摹⒀芯康牟襟E：　　課題研究初步確定為半年，共分三個階段層層遞進，深入展開。　　第一階段：準備階段（第1—3周）　　成立教研組，總體方案設(shè)計?！　〉诙A段：實施階段（第4—18周）　　開展研究，積累經(jīng)驗。　　第三階段：總結(jié)階段（第19—20周）　　五、研究的預(yù)期成果：　　我們將以文章形式完成，促進幼兒語言能力快速提高，優(yōu)化幼兒智能結(jié)構(gòu)，使幼兒自信心、創(chuàng)造性、獨立性得到良好的發(fā)展?！　∫晕淖中问嚼鄯e在研究過程中成功的語言教學方法和策略。第 17 頁 共 17 頁