【正文】 心地組織和實施。　　老師的配合：主班老師負責帶操，配班老師觀察、協(xié)調(diào)，同時接待到來的幼兒。　　集體教學活動的組織與實施　　什么是幼兒園集體教學活動？　　集體教學活動是幼兒園教育活動的一種重要的教育形式，是教師計劃、設(shè)計和組織的專門活動，它是用以支持、激發(fā)、促進和引導(dǎo)幼兒順利開展學習和達成有效學習結(jié)果的過程?！　∥覈鴰熒取粋€教師面對幾十個幼兒　　朱家雄——集體教學活動是（中國）幼兒園教師的看家本領(lǐng)?！　　队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，幼兒園教育內(nèi)容可以“相對劃分為健康、語言、社會、科學和藝術(shù)等五個領(lǐng)域，也可作其他不同的劃分。各個領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，（例如小班繪本活動《小黃和小藍》，融入科學體驗）從不同的角度去促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”?！　∫弧⒒顒忧皽蕚洌骸　⊥ㄗx教材整合內(nèi)容　　一是要準確把握教材的思想內(nèi)容，　　二是要準確把握教材的重點和難點?！　　白x書百遍，其意自現(xiàn)”，只有多讀多思才能對教材有更進一步的理解?！　滩倪M行園本化分析和處理，更好開展適合自己班級的教學，達到教學過程的最優(yōu)化。　　教師在分析教材和本班幼兒情況的基礎(chǔ)上，考慮好教學內(nèi)容的安排，學習的難點和重點，教學方法的具體運用和時間的分配之后寫出教案，讓活動流程了然于心?！　榛顒幼龊酶鞣N準備，主要是教具材料的準備，如無現(xiàn)成的，就要制作或找代用品。另外還有幼兒知識方面的準備，有的需要參觀、觀察或請幼兒編寫實物，廢舊物等。最后做好學習環(huán)境的準備，如放好教具，擺好桌椅，分發(fā)材料和學習用品等。　　選擇教材遵循幾個原則：　　科學性——給幼兒的東西是科學、正確的?！　〗逃浴薪逃饬x，讓幼兒懂得道理，培養(yǎng)品質(zhì)?！　∧挲g特點——內(nèi)容能被幼兒理解和接受，考慮幼兒已有的經(jīng)驗和積累。　　興趣點——教材能吸引幼兒，讓他們饒有興趣地去學?！　《?、合理設(shè)計活動過程：　　幼兒園集中教育活動流程可分為導(dǎo)入活動、基本部分、結(jié)束部分。導(dǎo)入活動的操作多種多樣，有的與活動內(nèi)容直接相關(guān)，有的間接相關(guān)，有的表面上看也許完全無關(guān)。　　教師在設(shè)計導(dǎo)入活動時要從以下幾方面來考慮：　?。ㄒ唬?dǎo)入活動要體現(xiàn)趣味性，做到語言風趣，生動形象，滿感情。做到方法新穎，內(nèi)容新穎，教具新穎?！　l(fā)性——設(shè)計導(dǎo)入的內(nèi)容，采用多種形式，如問題啟發(fā)、演示啟發(fā)、情景啟發(fā)等因勢利導(dǎo)，啟發(fā)幼兒的興趣和思維?！　♂槍π浴鶕?jù)學習內(nèi)容、幼兒特點、認識水平，已有經(jīng)驗等，活動一開始就把幼兒帶入一個新的特定情境中?！　∷囆g(shù)性——首先表現(xiàn)在導(dǎo)入的內(nèi)容、方法、手段具有統(tǒng)一性、和諧性；其次表現(xiàn)在導(dǎo)入的設(shè)計具有高度的教育性和科學性；還表現(xiàn)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)與教學過程基本環(huán)節(jié)之間，各環(huán)節(jié)教學實施步驟之間的銜接巧妙，過渡貼切，節(jié)奏轉(zhuǎn)換自然，邏輯性強?！　『啙嵭浴變簣@的集中教育活動時間，短則10分鐘，長則20分鐘、30分鐘，這就使導(dǎo)入活動部分設(shè)計應(yīng)簡潔、明了?！　。ǘ┗静糠值慕M織：　　（1）集中教育活動要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師的任務(wù)是有步驟地、靈活地、熟練地由一個環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)向另一個環(huán)節(jié)。　?。?）要善于把幼兒注意力總集中在學習內(nèi)容上，教師的敘述性語言不應(yīng)占太多時間。提問是啟發(fā)啟發(fā)、調(diào)動積極性的好方法，也能活躍課堂氣氛。教師提問后應(yīng)留有余地，即使幼兒回答不對，也應(yīng)以鼓勵為主，再指出錯誤處。教師的　　指導(dǎo)不是提供現(xiàn)成的方法和答案，而是要運用啟發(fā)式問題，幫助幼兒自己尋找答案?！　。?）在活動過程中，教師要特別重視觀察了解幼兒的反映，及時了解幼兒在學習過程中的情況，掌握幼兒的水平，尤其是幼兒思維的水平，隨機地進行教育。幼兒做小動作或注意力不集中，教師要給以暗示或提醒，但要允許幼兒對某事物感興趣而出現(xiàn)笑聲、交談或動作，這些是幼兒積極性的表現(xiàn)，要區(qū)別積極性與不守紀律的現(xiàn)象。　　教學方法選用的要求：　?。?）教學方法適宜，關(guān)注細節(jié)　　創(chuàng)設(shè)情境——以游戲的形式開展活動?！　∮^察比較——讓幼兒在尋找相同和不同中獲得感性的經(jīng)驗。 提問討論——在同伴的分享中獲得經(jīng)驗的提升。　　編寫調(diào)查——拓展幼兒思考的空間?！　嶒灢僮鳌獛椭變候炞C自己的想法。　　分享交流——展現(xiàn)每個幼兒在活動中的所思所想?！　。?）選用教學方法要尊重幼兒年齡特點和發(fā)展差異。年齡小的幼兒，教學方法要游戲化、情趣化。比如，語言活動，中班、大班多用觀察法、談話法、情境講述法等，而小班則宜采用游戲模仿法、情景談話法等。　?。?）良好的師幼互動?！　≈w——表情、動作、眼神　　語言——提問、回應(yīng)（贊揚、鼓勵、追問、反問等）　　材料——粘紙、小紅花、圖片、錄像、文字等）　?。ㄈ┙Y(jié)束部分　　一般在活動結(jié)束時，教師都習慣安排一個延伸活動，延伸活動是為了使活動結(jié)構(gòu)顯得更加完整，但許多時候，教師是“為延伸而延伸”，并沒有想要付諸真實的行動。“寧可留下真實的遺憾,不要追求虛假的完美”　　注重有效的教學反思：　　“反思”是教師以自己的實踐過程為思考對象，對自己做出的行動、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析，在不斷的反思中修正自己的教學行為和教學態(tài)度?！　　獙⒔虒W上的“得意”之處及時記錄下來，進行總結(jié)和提升，便于以后在其他教學中參考使用?！　　倜芤灿幸皇?，把教學過程中的“敗筆”作為“教訓”記錄下來，認真剖析、思考和修正?！　　涗浵伦约涸诨顒舆^程中的突發(fā)靈感，及時捕捉、反思。如在語言活動中為了集中幼兒分散的注意力，臨時穿插故事表演?！　∵@些年來,我國幼兒教育工作者在設(shè)計組織課程的時候,將教育目標放到了非常重要的地位。一些課程設(shè)計者和實施者在設(shè)計組織課程的時候甚至為目標而目標,以至于我們的幼兒教育實踐出現(xiàn)了“惟目標為大”的問題。比如,有的教師在實施課程時首先想到的是:孩子要學會什么東西?一個活動中,如果孩子沒有學會幾個美麗的形容詞,或者認識幾種動物,那么這個活動就是失敗的,這個課程目標就是不清楚的。事實上,幼兒的學習是一個經(jīng)驗積累的過程,課程的教育目標根本不可能是那種“今日事今日畢”的任務(wù)要求。我們的課程目標應(yīng)當從整體出發(fā)來統(tǒng)領(lǐng)各個領(lǐng)域的目標要求?！　》窒恚航虒W時一門藝術(shù)，設(shè)計和組織集體教學活動更是一線教師的一項基本技能，只要我們把握“精心設(shè)計”與“有效組織”的雙槳，不斷學習、實踐、反思，不斷優(yōu)化教與學的方式，一定能輕松實現(xiàn)“教師有效地教，幼兒有意義地學”的活動效果。第 21 頁 共 21 頁