小學課文掩耳盜鈴教學設計(帶反思)-資料下載頁
2025-04-05 21:46本頁面
【正文】 耳朵掩起來，不是就聽不見了嗎?給學生提供一個自主學習的平臺。此外，上課伊始，我運用多媒體 展現(xiàn)故事情節(jié)，激發(fā)了學生的學習興趣。
在引導學生揭示寓意的過程中，我并沒有直接把含義告訴學生，而是先提出一些問題讓他們思考，如：偷鈴的人認為把耳朵掩起來就聽不見鈴聲了，對嗎?鈴鐺一碰就會響，偷鈴人知道這個常識嗎?他最后偷到鈴鐺了嗎?你覺得他是個什么樣的人?通過問題的層層深入，逐步把故事的寓意突顯出來。學生通過交流討論，能說出偷鈴人很愚蠢，很笨，是個自作聰明的人。討論、解疑環(huán)節(jié)我設計的問題是：生活中有沒有出現(xiàn)過這樣自欺欺人的事呢?我們遇到這些事該怎么做呢?通過小組討論進一步讓學生明白升華了寓意，讓學生切實明白做人的道理。最后我再小結歸納，板書自欺欺人，并出示完整的寓意。
總的來說，這堂課上的比較順利，學生也理解了寓意，不過課后想來，我并沒有真正做到以學生為主體。整堂課，我的講解并不多，全是讓學生探討交流，可是每一環(huán)節(jié)的問題是我設置的，學生還是被我牽著鼻子走，處于被動地位。如果上課伊始，在學生初讀課文后，我能完全放手讓學生自己質疑，提出問題，給學生提供一個充分思索，探究的過程，我相信效果會更好。
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